——“编创与活动”在小学音乐课堂中的作用
高婷新疆乌鲁木齐市第62小学830000
摘要：音乐不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创作能力的培养。是培养创造性人才的一个途径，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众心理。鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐即兴创作能力的音乐爱好者，使学生在音乐中享受喜悦、乐趣。研究在音乐教学“编创与活动”环节中，怎样充分调动学生积极参与即兴创作。通过在“编创与活动”教学环节中对学生进行即兴创作的培养，发展学生创造力、想象力和审美力。
关键词：编创发现问题解决问题
新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学，它鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维。于是，创作、创编便成了当下课堂中的时尚用语。创编歌词、即兴舞蹈、编排情景短剧等等环节，似一朵朵五彩斑斓的花儿，把我们的课堂点缀得绚丽多姿。
从教以来，我通过调查研究、个案分析、实验研究等方法发现了问题，主要体现为几下三点：（1）大部分的孩子都很喜欢音乐课，但在创编能力方面却显得局限性很强。（2）在编创动作环节中，孩子们的从众意识、模仿能力过强，缺乏自主创造力。在音乐课编创教学环节中老师或者某一个学生做什么动作，其他学生都跟着一起做什么动作，长此下去，孩子们的创新能力得不到有效的培养，想象力也会逐渐消失。（3）随着孩子年龄的增长，当众表现欲会下降。教学中我发现，在“编创活动”这一环节，高段学生在表现力方面不及低段学生。我采用个别谈话的方式了解情况，得知高段的孩子随着年龄的增长，会有害羞、不好意思等因素存在，从而影响他们的创造力及想象力的表达。
针对低段、高段学生在音乐课“编创与活动”教学环节中出现的上述主要问题，我摸索出了一套行之有效的策略，体现在几下三方面：
一、提高学生对音乐节奏、音乐情绪的感知力，并能通过即兴创作进行表达
1.编创舞蹈律动：根据歌曲特点编创律动。
(1)根据歌词来创编律动的动作。对于低年级的学生来说，常常利用有趣的、具体直观的、形象的律动动作来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
(2)根据拍子来创编律动的动作。小学音乐教学中，主要是以二拍子和三拍子为主。
(3)根据情景来创编律动的动作。《雪花带来冬天的梦》这首歌曲旋律比较优美，表现了小朋友对冬天的美好幻想。我在教唱这首歌曲前，先让小朋友们唱唱学过的歌曲《堆雪人》，做做雪花飘、堆雪人的律动，让学生感受到冬天的情景，然后再教唱这首歌曲，学生就能声情并茂的演唱、做律动了，在边唱边动中不断地感受冬天的美丽和冬天生活中的一些乐趣。这样的课堂教学，不仅能让学生体验用身体表达音乐的快感，还能让他们慢慢的积累动作语言，为学生学习舞蹈和表演艺术奠定了基础。
(4)根据歌曲中的衬词来创编律动动作。歌曲《龙咚锵》中的衬词“龙咚龙咚镪，龙咚龙咚镪，龙咚龙咚镪龙咚镪镪镪”，听到这句歌词，对于低段的孩子们来说，他们会情不自禁地做起敲鼓的动作，于是，我就教学生边唱边做敲鼓的动作，等学生唱会了歌，学生们就七手八脚地做起了各种动作，我乘机放起了这首歌的伴奏，学生就根据音乐有节奏地唱歌做各种律动。
2.编创歌词。歌曲《打花巴掌》中，第二、三、四段是让学生来编创歌词，我所教授的二年级5个班中，每个班都有编创的亮点，比如学生根据我们新疆所处的特殊环境，编创出：“我们从小爱团结”。这让我非常地惊讶，对于二年级的孩子来说，能将民族团结植根于脑海中，并运用到所学的知识中，确实很了不起。孩子们总是在不经意间会给你无限惊喜，这些编创正是给予我的最宝贵的礼物，只要肯给他们时间与耐心以及适当的启发，他们就能给你独一无二的创造。
3.通过打击乐器编创节奏。在歌曲《小雨沙沙》中，让学生准备空矿泉水瓶，装上大豆，沙子等东西，摇动发出各种声音，装上大豆摇动的孩子说是“大雨哗哗”的声音，装上沙子摇动的孩子说是“小雨沙沙”的声音，让学生通过直观的实验，分辩哪种声音更符合歌曲的情绪，并按节奏为歌曲配伴奏；通过打击乐为歌曲配伴奏的方式，提高了学生对音乐的进一步理解与认知，并及时给予充分的肯定，这样才能调动学生的主动参与意识。
二、调动学生主动参与编创活动的积极性
基于上述编创与活动的积累，使学生有了一定的创造力及想象力，并且提升了他们的自信心，在常规课的教学中，我将讲台更大程度地交给学生，做他们的舞台，让他们有更多的机会通过音乐的形式表达自己的情感，更进一步地培养他们的自信心及表达音乐的内在美。
三、培养小组合作意识
小组合作学习是现代学校教育一种最基本的学习方式，它体现了以生为本的教育理念。合作学习还是培养合作意识的一种有效手段。小组合作学习有效地提高了五年级学生主动参与编创活动的积极性，挖掘了他们的创造力及表现力。
参考文献
[1]《中小学音乐课程标准》课标解读。
[2]《中小学音乐教育》刊物。