田玉洪李永昌山东省青州市苏埠屯学校262500
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断地变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。身为一名小学教师，如果能为减轻小学生课业负担找出具有实效性的方法和手段，对培养国家所需要的创新型人才以及对推进素质教育的发展都具有十分深远的意义。这就要求教师在教学中要不断探索创新，调动学生的积极性、主动性和创造性，向40分钟要质量，提高课堂教学效果，改变作业越多越好的观念。
结合教学实践，我认为教师、家长应携共进。
一、教师应改进教学方法，构建和谐高效课堂，减轻学生过重的负担
传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这种课堂结构至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用，但是传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完整性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力。所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进，依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化、课堂效果的最佳化。高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。
我觉得教师应该从以下几方面做起：
1.作好充分的课前备课
没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。
2.激发活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式，教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，使学生能真正处在“做中学”的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
二、学生应该从自身做起，积极配合老师的教学
1.培养课前预习习惯
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？……预习了，听课就能有的放矢，会抓重点、攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。
2.培养课堂学习习惯
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益，从而减轻训练时的负担。
3.培养课后巩固习惯
要坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
三、家庭和学校协调起来，共同给孩子减负
减负除了学校的教育、老师教学的改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方合作。减负后，家长要给孩子换一个空间，让孩子在自己的空间里主动地按自己的兴趣去发展，使孩子通过玩的活动培养注意力和兴趣以开阔视野。
给孩子一个空间，家长首先应征求孩子的意见，让孩子根据自己的兴趣爱好去寻求有可能获得成功的事情，去感受成功的喜悦。家长必须尊重孩子，不能把自己的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生叛逆心理。家长应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与相邻的孩子更多地接触，这一点对孩子学会做人、学会交际很重要。
学生是一名身心正待发展成长的人，其所能承载的任务和责任是有限的。当负担适合青少年的身心发展规律时，就会促进青少年的发展；超过一定的度，即学生的负担过重，不适合青少年的身心发展规律时，就会阻碍、压制青少年的健康成长。减负是减去青少年成长过程中过量的学习负担，如果对其能力允许范围内的负担也不加分析地减轻，则必然会降低对学生的要求，从而降低教育质量。因此，既减轻学生的负担，又不降低教学质量，这是对我们教育工作者提出的更高要求。