四川省黑水县初级中学623500
在初中英语教学中，作文教学是难点也是教学的重点，因为对作文考查能反映出一个学生基础知识和运用语言的基本技能技巧，反映出学生的英语阅读深度与广度，反映学生运用西方习惯思考问题和表达情感的方式、与汉语表达情感有着一定的区别，它是语言的输出途径，说它是难点是因为英语写作不仅需要学生具备一定基础知识，还需要学生具有创新思维能力，除了避免一定的语法错误之外，还要提高语言的精读，有着独特驾驭英语文字表达自己情感的能力，需要一个长时间的英语积淀才行。我执教初中英语教学以来，执着于初中英语作文教学研究的课题，立足于新课标的要求，立足于初中学生的语言认知规律，探索作文教学共性与个性，反复研究，取得较好的教学效果。本文谈谈在英语作文教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高作文教学水平。
一、初中作文教学的现状
由于初中学生接触英语的时间不长，语言积累贫乏，遇到写作文学生感到十分困难，不知道从何下手，不会正确运用的句式，各种体裁的章法常识缺乏，真有“巧妇难为无米之炊”困扰。
在作文教学中，有的学生为了完成作文任务，在网上抄写一篇文章，抄作文究竟对不对？我个人认为开始可以适当引用他人的作文，如果在抄写过程中认真研究范文的章法、表达手法、积累语言、感悟作者语言风格其实也无可厚非，慢慢在抄写的过程中要逐步入门，只有入门才能获取真经，有真经才能谈到作文的创新性问题。但更多的学生是为了完成任务进行抄袭，作文态度的不同就决定抄写作文的效果差异，真正得到技能大有不同。
有的学生自己写了作文，弊病丛生，比如词不达意、作文结构不完整、离题万里、语法错误等，由于学生作文有着畏难情绪，谈文色变，这样更加约束学生的想象力的发挥，打不开作文的思路，禁锢了思维，逐步失去学习英语的兴趣，丧失作文的信心。
部分老师认为，作文学生难做，老师也难教。老师平时没有投入多大的精力，考前要求学生背诵几篇范文，考场上付应就行，甚至猜题押题，带着赌博的心理教学，这是一种侥幸的教学态度，这样不仅学生平时不会努力作文，更会错误地认为作文可以考前突击。
二、激发兴趣，提升信心
作为老师要引导学生走出英语作文的阴影，克服畏难的心理，树立写作的信心，学习最大的障碍莫过于心理障碍。通过长期的教学探索，提高学生信心最有效的方法就是激发学生对英语作文的兴趣。兴趣可以让学生排除心理与外界的一切干扰，专注自己写作目标、排除杂念。聚焦能量，有利于学习目标的重大突破，我采取了以下的教学方法：
1.激发学生英语的表达欲望。什么表达欲望呢？就是心中有一种强烈的思想感情要急于表达出来的欲望，这种欲望有利于学生自己去寻找与之相应表达手法和词语。激发学生用精准的语言表达准确的思想感情对学生有种驱动力量，为了激发学生表达欲望，我选择了与学生认知相关的英语对话视频，有的题材学生熟悉，细心观察对话者眼神动作和语言，有音频视频，语言清晰流利，富有节奏感和韵律感，学生深深感受到英语无穷的魅力，图文并茂、声情并茂，深深激发学生内心情感。
2.制作英语作文相册。每次写英语作文前我都要开展一次活动，让学生把活动清晰地记叙下来，比如游览公园、读书、书法等活动，由于开展了活动，学生亲自参与了活动，感悟真实亲切，有话可说、有情可抒。学生写了作文，我反复指导学生修改，我也指导他们自己修改，把他们作文旁边插上活动插图，制作相册让学生保存，学生看到自己英语图文并茂，有着生动画面十分高兴，感觉到成功带来的无尽喜悦，在英语作文废墟上看到曙光，对英语作文兴趣盎然。
三、规范作文教学方法
1.从写话入手步入作文殿堂。一开始就写一篇作文难度很大，使学生产生一种畏难情绪，为了缓解这种压力，给学生宽松的写作心态，让学生释放内心的压力，我教学生根据学情每天写几句话，每句话要富有连贯性和逻辑性，抽晨读时间全班朗读，全班学生通过听、评、议，老师修正，优化语言的表达能力。句子做到优化后，学生记录在习作本上，对写得好的学生给予及时的鼓励和表扬，旨在鼓足写作的勇气和信心，一个星期后要求学生平时的写话通过起承转合的加工，连贯成篇，例如我在教学《我》习作时，提前我要求学生写关于我的话例如：“lamzhanghua.”第二天又写“lamthirteenyearsold.”接着写下去“lamamiddleschoolstudentofgradeseven.”“llikeplayingtabletennis.”……作文时把这些句子用于作文中，学生感到轻松，真正认识到作文功在平时，平时有材料，很快地就能完成习作，思想的火花不断地闪烁出来，学生从教学实践中感悟创作的过程，觉得轻松愉快，消除了写作的畏难情绪，坚定写作信心，激发了写作的兴趣，自己写不好的句子就去阅读、问老师、问同学，不断地积累表达技巧，不断地走向成熟。
2.让问题深化构建作文。我实施通过摸索实施问题作文教学法，何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照英语文章的体裁，把具体的命题作文结构设计成若干问题，让学生回答，引导学生做创新性回答，然后根据学生回答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们反复实践，这样可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。
总之，初中作文是英语教学的严峻挑战，但是只要我们全面调动学生的智力和非智力因素，不断规范作文教学方法，逐步完善，就会走出作文教学低谷，突破教学瓶颈，取得实质性的进展。