导读:本文包含了考试情绪论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:期末考试,讲讲,下午,情绪状态,叁分之一,叁四,刷卷,英语,家庭伦理,计算题
考试情绪论文文献综述
张影超,本报,陆兴君[1]（2019）在《又到期末考试季 家长们要控制好情绪》一文中研究指出期末考试快到了，当你听到隔壁大人的吼叫声请不要在意，因为他们可能正在给孩子辅导功课。不少家长纷纷诉苦，给孩子辅导学习，真是一把辛酸泪。中年人的崩溃从辅导作业开始一位80后妈妈吐槽，每一次辅导作业都是一次人生修行，下班看娃还不如上班工作，每(本文来源于《锦州日报》期刊2019-12-25）
李永艳,于晓丹[2]（2019）在《ADHD儿童考试焦虑与学业水平的关系:情绪控制的中介作用》一文中研究指出目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention Deficit-Hyperactive disorder, ADHD)儿童考试焦虑、学业水平与情绪控制的关系,检验情绪控制是否在考试焦虑与学业水平间存在中介作用。方法:使用SNAP-Ⅳ量表对山东某市各区县整群随机抽取的6648名小学四年级儿童进行筛查,其中正常儿童6343人,ADHD儿童305人。选用考试焦虑量表(Children’s Test Anxiety Scale, CTAS)测量被试考试焦虑水平,采用按课程标准开发的学业水平测验为工具测量被试学业水平,选用情绪控制量表测量被试的情绪控制能力。采用Bootstrap法对情绪控制在考试焦虑与学业水平间的中介作用进行检验。结果:(1) ADHD儿童与正常儿童在考试焦虑、情绪控制和学业水平上均存在显着差异,具体表现为ADHD儿童的情绪控制能力和学业水平低于正常儿童,而考试焦虑高于正常儿童。(2) ADHD儿童考试焦虑与情绪控制呈显着负相关;ADHD儿童情绪控制与学业水平呈显着正相关;ADHD儿童考试焦虑与学业水平相关不显着。(3)ADHD儿童的情绪控制在考试焦虑和学业水平之间的间接效应显着,考试焦虑可以通过情绪控制间接影响学业水平。结论:情绪控制在ADHD儿童考试焦虑与学业水平之间起中介作用。因此,重视心理健康教育,加强ADHD儿童考试焦虑应对方法的学习和训练,提高ADHD儿童情绪控制能力,能有效的提高其学业水平。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
左玲,刘明珍,金红[3]（2019）在《面对考试焦虑,走出情绪低谷》一文中研究指出初中阶段的青少年正处于青春发育期,这一阶段是学生心理和生理都快速发展的时期。处于这一年龄段的学生,极易因外界因素的影响而导致情绪低落、无助。这时,学校老师和家长要联合起来,实行高效家校合作,一起引导孩子走出情绪的低谷。如何引领学生面对考试焦虑,走出情绪低谷?文中基于一则个案辅导,提出了叁个步骤:1.父母接纳、认同;2.理性分析,积极面对;3.行动起来,跨出第一步。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年20期）
舒华[4]（2019）在《关注考生考试焦虑:别让情绪毁了你的努力》一文中研究指出随着中高考临近,不少学生相继出现一些"奇怪的症状",一些学校的心理咨询老师将这些"怪病"解释为"考前焦虑症"。这是因为害怕考试失利,心理过度紧张就会出现考试时怯场的问题,这是一种较严重的考试焦虑状态。中学生小林(化名),自幼学习上进,记忆力较强,深受老师的器重。每逢市里的一些竞赛,老师都会选她去参加,因此增加了她的学习负担。参加竞赛前老师要对她进行单独辅导,布置很多作业,虽然对她的学习有所促进,但给她的精神压力也很大,使她比其他同学的负担重了许多。(本文来源于《青春期健康》期刊2019年09期）
徐陈[5]（2019）在《运用合理情绪疗法改善高中生考试焦虑的个案研究》一文中研究指出考试焦虑是学生在面对考试情境时所产生的以担心、紧张或忧虑为基本特征的复杂的情绪反应状态。重度的考试焦虑不仅影响学习水平发挥,而且成为一种影响心理健康的情绪障碍,严重危害学生身心健康。高中生面对巨大的升学压力,考试焦虑现象尤为突出,因此帮助学生解决考试焦虑困扰是学校心理健康教育、辅导与咨询中比较重要的一项内容。本研究旨在探索科学有效的考试焦虑干预方案,帮助高中生解决考试焦虑困扰,促进其身心健康发展。本研究以研究者本人在南通市心理咨询中心实习过程中接诊的一名中度偏高考试焦虑的高中生为研究对象,以考试焦虑诊断问卷为主要研究工具。按照心理咨询的原则与程序,运用合理情绪疗法对个案进行为期叁个月的干预辅导。旨在探讨合理情绪疗法对改善学生考试焦虑水平的干预效果。研究过程主要分为以下阶段:首先发现问题,运用观察和访谈法确定个案人选;心理诊断阶段运用访谈、观察、量表测试收集个案信息,在此基础上,专家会诊初步确定个案的心理问题类型、程度、病因,并形成咨询干预方案;咨询干预阶段主要运用合理情绪疗法帮助个案纠正错误认知,改变其不合理信念,有效缓解个案考试焦虑情绪,同时使用放松训练、自信心训练等技术,帮助个案增强心理承受能力。最后通过咨询师评估、心理量表后测、个案自述、朋友家人反映来对治疗效果进行评估。历时叁个月,经过五个阶段的心理干预,来访者情绪状态基本稳定,考试焦虑水平明显下降,精神面貌也较之前有所改善,伴随状态有较明显好转。研究结论表明,引起个体考试焦虑的原因并非考试事件本身,而是考生对考试事件的认知评价即对考试存在的不合理信念及错误认知;采用合理情绪疗法对有考试焦虑困扰的学生进行个体辅导干预,能有效缓解其考试焦虑情绪,改善其考试焦虑水平。(本文来源于《喀什大学》期刊2019-05-01）
蒋丹平[6]（2019）在《奥尔夫音乐治疗干预医学生考试焦虑情绪的策略研究》一文中研究指出奥尔夫音乐治疗是教育取向类的一种音乐治疗模式,适合在学校的学生群体中开展。医学生学习任务繁重,容易在期末产生考试焦虑情绪。此前,奥尔夫音乐治疗多用于治疗儿童心理问题,将奥尔夫音乐治疗用于缓解医学生考试焦虑情绪是一次新的尝试。本文将主要对奥尔夫音乐治疗干预医学生考试焦虑情绪作初步分析研究。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年04期）
钟燕桃,陈彩平[7]（2019）在《农村初中生考试焦虑症与学业情绪研究》一文中研究指出当前初中青少年经常出现考试焦虑症及学业情绪等现象,主要表现为一些消极的情绪。而这些情绪对学生的学习及生活成长都是非常不利的。因此重视初中学生考试焦虑与学业情绪是当前乡村学校应该重视的问题。本文将对农村初中生的考试焦虑症进行判断,分析其原因,找到有效的应对对策。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年28期）
康玉婵,邵永章,郭银燕[8]（2019）在《农村初中生考试焦虑症情绪原因及缓解措施》一文中研究指出随着时代的发展,焦虑已经侵袭到人类发展的各个领域,极大地影响着人类的生活,而初中生这个群体所感受到的焦虑主要来自于考试焦虑,它给初中生学习和身心健康带来了极坏的影响。从容面对各种考试已经成为初中生成长过程中的一项必不可少的心理素质。因此,必须培养学生良好的心理素质,克服考试焦虑所带来的不良影响,使学生充分发挥自身潜能,为创造健康、成功的人生打下坚实的基础。本文对农村初中生考试焦虑情绪原因做出分析并提出缓解措施。初中生是充满活力的人,他们思维敏捷,眼界开阔,但是由于他们在认知能力、人格特点和社会经验、以及自我心(本文来源于《知识文库》期刊2019年06期）
廖舒婧[9]（2019）在《考试焦虑和情绪适应的关系——自我和谐的中介作用》一文中研究指出处在多元化社会环境里的高中生,面对高考的压力时,不可避免地会产生消极的情绪体验和心理冲突,进而引起考试焦虑。本研究采用考试焦虑量表(TAS)、正性负性情绪量表(PANAS)、自我和谐量表(SCCS)对305名高中学生的进行调查,得到如下的结论:(1)参与调查的高中生中有73.8%的学生可能因考试焦虑影响考试成绩,有25.3%的学生有严重的考试焦虑。男女高中生的考试焦虑差异较为显着。(2)高中生的考试焦虑与正性情绪呈现显着负相关。(3)考试焦虑与自我和谐呈显着负相关。自我和谐在负性情绪和考试焦虑之间具有部分中介效应,中介效应占总效应的85.48%。(本文来源于《教育观察》期刊2019年02期）
马叁粉[10]（2018）在《一例留守儿童考试失利所致焦虑情绪的案例报告》一文中研究指出本案例是一位六年级留守儿童因考试失利导致焦虑的一般心理问题案例报告。心理老师根据情况采用认知行为疗法,经4次咨询,焦虑情绪基本缓解,取得较好效果。1.一般资料小S,女,12岁,某小学六年级学生,紧张不安,声音细微,主动叙述求助原因。父亲在外做生意,脾气暴;母亲要求严格,追求完美。2.儿童主诉一个月来因考试失利而焦虑烦躁,对学习非常担忧。每天都觉得紧张,怕考试,课堂上怕老师提问,有时紧张得发抖。(本文来源于《科普童话》期刊2018年48期）
考试情绪论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention Deficit-Hyperactive disorder, ADHD)儿童考试焦虑、学业水平与情绪控制的关系,检验情绪控制是否在考试焦虑与学业水平间存在中介作用。方法:使用SNAP-Ⅳ量表对山东某市各区县整群随机抽取的6648名小学四年级儿童进行筛查,其中正常儿童6343人,ADHD儿童305人。选用考试焦虑量表(Children’s Test Anxiety Scale, CTAS)测量被试考试焦虑水平,采用按课程标准开发的学业水平测验为工具测量被试学业水平,选用情绪控制量表测量被试的情绪控制能力。采用Bootstrap法对情绪控制在考试焦虑与学业水平间的中介作用进行检验。结果:(1) ADHD儿童与正常儿童在考试焦虑、情绪控制和学业水平上均存在显着差异,具体表现为ADHD儿童的情绪控制能力和学业水平低于正常儿童,而考试焦虑高于正常儿童。(2) ADHD儿童考试焦虑与情绪控制呈显着负相关;ADHD儿童情绪控制与学业水平呈显着正相关;ADHD儿童考试焦虑与学业水平相关不显着。(3)ADHD儿童的情绪控制在考试焦虑和学业水平之间的间接效应显着,考试焦虑可以通过情绪控制间接影响学业水平。结论:情绪控制在ADHD儿童考试焦虑与学业水平之间起中介作用。因此,重视心理健康教育,加强ADHD儿童考试焦虑应对方法的学习和训练,提高ADHD儿童情绪控制能力,能有效的提高其学业水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
考试情绪论文参考文献
[1].张影超,本报,陆兴君.又到期末考试季家长们要控制好情绪[N].锦州日报.2019
[2].李永艳,于晓丹.ADHD儿童考试焦虑与学业水平的关系:情绪控制的中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].左玲,刘明珍,金红.面对考试焦虑,走出情绪低谷[J].中小学心理健康教育.2019
[4].舒华.关注考生考试焦虑:别让情绪毁了你的努力[J].青春期健康.2019
[5].徐陈.运用合理情绪疗法改善高中生考试焦虑的个案研究[D].喀什大学.2019
[6].蒋丹平.奥尔夫音乐治疗干预医学生考试焦虑情绪的策略研究[J].开封教育学院学报.2019
[7].钟燕桃,陈彩平.农村初中生考试焦虑症与学业情绪研究[J].考试周刊.2019
[8].康玉婵,邵永章,郭银燕.农村初中生考试焦虑症情绪原因及缓解措施[J].知识文库.2019
[9].廖舒婧.考试焦虑和情绪适应的关系——自我和谐的中介作用[J].教育观察.2019
[10].马叁粉.一例留守儿童考试失利所致焦虑情绪的案例报告[J].科普童话.2018