导读:本文包含了英语物主代词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,创新教学
英语物主代词论文文献综述
杨君[1]（2019）在《浅谈初中英语人称代词与物主代词的创新教学》一文中研究指出学会学习、学会创新已成为当今学生适应未来社会的一大需要。作为教师,如何引导学生学会学习、学会创新呢?笔者认为教学生学会创新贵在"法"。1.英语中人称代词有主格和宾格之分可以概括地说,人称代词有两种,主格、宾格两家人。就其作用来说可以简单概括成:主格做主动词前,宾格做宾动、介后。我们可以通过如下的图表(表一)来说明。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年26期）
王娟[2]（2014）在《人称代词与物主代词在英语中的应用》一文中研究指出代词是用来代替名词或名词性结构的词。它分为九类,分别是:人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词和关系代词。而在小学现阶段,最开始接触和学的最多的就是人称代词与物主代词的应用。下面研究一下人称代词与物主代词在小学现阶段的应用。一、人称代词1.定义:人称代词是表示"你、我、他、她、它"或"你们、我们、他们"这样的指代性的词。如下表:(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2014年11期）
廖海鹰[3]（2014）在《英语人称代词和物主代词误用的心理分析》一文中研究指出代词误用在英语表达中比较常见,翻译与写作中代词误用最多是人称代词与物主代词。本文根据心理学理论来分析病句和误用因素,论证了学习者的动机、母语干扰、语言负迁移、语言石化等心理因素是造成人称代词和物主代词误用的主要原因。并在心理学的基础上,提出了重视应用语言学、实施有效教学策略、正确对待中介语的发展阶段等建议,从而突破学生语言石化现象,减少或消除代词误用。(本文来源于《科技致富向导》期刊2014年15期）
时香聚[4]（2013）在《英语人称代词和物主代词误用与中介语石化现象分析》一文中研究指出人称代词和物主代词的误用现象很常见,很多学者进行了研究。从基本的人称代词和物主代词的误用,到人称代词和物主代词在口语中的误用(例如he和she的误说),再到翻译中人称代词和物主代词的误用。本文通过对人称代词和物主代词误用的原因、中介语石化现象的原因以及两者之间的关联性分析研究,从中介语石化现象形成原因入手分析了人称代词和物主代词的误用属于中介语的石化现象。(本文来源于《宿州教育学院学报》期刊2013年05期）
包丽娜[5]（2013）在《英语形容词性物主代词与蒙古语人称代词领属格比较以及在教学中的应用》一文中研究指出英语人称代词主格变为形容词性物主代词的方式与蒙古语人称代词变领属格的方式存在一定的相似点与不同点。本文在比较英语形容词性物主代词与蒙古语人称代词领属格的基础上,分析研究了两者在拼写规则、变化方式、构词文法上的异同。而这种异同值得语言教授者应用于实际教学也值得学习者借鉴。(本文来源于《语文学刊(外语教育教学)》期刊2013年08期）
时香聚[6]（2013）在《对英语人称代词和物主代词误用的分析研究》一文中研究指出在英语中,代词的使用范围很广,频率很高。因此就某一方面而言英语学习者的语言水平可以通过其对代词的使用正确与否进行考证。人称代词和物主代词的误用是代词误用的一个重要方面,本文从英、汉两语对代词的分类,汉语的负迁移,学习者思维定式角度测试分析了人称代词和物主代词误用的原因并阐述出人称、物主代词的误用在某种意义上说属于中介语的石化现象。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2013年07期）
时香聚[7]（2013）在《对英语人称代词和物主代词误用的分析研究》一文中研究指出在英语中,代词的使用范围很广,频率很高。因此就某一方面而言英语学习者的语言水平可以通过其对代词的使用正确与否进行考证。人称代词和物主代词的误用是代词误用的一个重要方面,本文从英、汉两语对代词的分类,汉语的负迁移,学习者思维定式角度测试分析了人称代词和物主代词误用的原因并阐述出人称、物主代词的误用在某种意义上说属于中介语的石化现象。(本文来源于《宿州教育学院学报》期刊2013年03期）
高云[8]（2013）在《法语主有形容词和代词与英语物主代词的比较》一文中研究指出法语主有形容词属于形容词类,英语形容词性物主代词属于代词类。在词类上,两者有本质区别。法语主有代词虽然在意义上与英语名词性物主代词对等,但在构成方式与数量上也存在明显的差异。通过对法语主有形容词和代词与英语物主代词的比较分析,指出两种语言在此用法上的异同,对于促进英语,法语两种语言的对比教学具有一定意义。(本文来源于《科技信息》期刊2013年14期）
何素秀[9]（2009）在《使用英语物主代词的叁个易错点》一文中研究指出一、受汉语影响用错物主代词汉语中经常会出现"我妈妈""你们老师""他们学校"这样的表达,虽然其中的代词用的是"我""你们""他们",但实际意义仍是"我的""你们的""他们的",所以在译成英语时,要使用形容词性物主代词,而不是人称代词。如:(本文来源于《第二课堂(初中)》期刊2009年11期）
李清江[10]（2009）在《谈谈英语中的形容词性物主代词》一文中研究指出一、什么是形容词性物主代词所谓"形容词性物主代词",就是指那些能放在名词之前作定语,并且能表示所属关系的代词。(本文来源于《中学英语园地(初一版)》期刊2009年Z1期）
英语物主代词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
代词是用来代替名词或名词性结构的词。它分为九类,分别是:人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词和关系代词。而在小学现阶段,最开始接触和学的最多的就是人称代词与物主代词的应用。下面研究一下人称代词与物主代词在小学现阶段的应用。一、人称代词1.定义:人称代词是表示"你、我、他、她、它"或"你们、我们、他们"这样的指代性的词。如下表:
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语物主代词论文参考文献
[1].杨君.浅谈初中英语人称代词与物主代词的创新教学[J].中学生英语.2019
[2].王娟.人称代词与物主代词在英语中的应用[J].新课程学习(中).2014
[3].廖海鹰.英语人称代词和物主代词误用的心理分析[J].科技致富向导.2014
[4].时香聚.英语人称代词和物主代词误用与中介语石化现象分析[J].宿州教育学院学报.2013
[5].包丽娜.英语形容词性物主代词与蒙古语人称代词领属格比较以及在教学中的应用[J].语文学刊(外语教育教学).2013
[6].时香聚.对英语人称代词和物主代词误用的分析研究[J].天津职业院校联合学报.2013
[7].时香聚.对英语人称代词和物主代词误用的分析研究[J].宿州教育学院学报.2013
[8].高云.法语主有形容词和代词与英语物主代词的比较[J].科技信息.2013
[9].何素秀.使用英语物主代词的叁个易错点[J].第二课堂(初中).2009
[10].李清江.谈谈英语中的形容词性物主代词[J].中学英语园地(初一版).2009