导读:本文包含了测量能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:城乡规划,空间信息获取,空间分析,实验教学改革
测量能力论文文献综述
张瑞芳,张萍,刘伟[1]（2019）在《基于空间信息获取及分析能力培养的测量与地图学实验教学改革》一文中研究指出针对城乡规划专业本科的测量与地图学课程的教学培养目标与实际应用需求严重脱节的状况,提出实验教学改革思路及措施:紧密结合城乡规划专业需求,将空间信息获取及分析能力培养作为教学目标,改革实验内容及教学方法。信息获取手段上,用先进的测量技术取代传统方法,并将大数据作为城乡规划信息获取的重要来源;增加空间信息分析内容,培养学生城市信息研究及应用能力。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年11期）
张红艳,谭婷[2]（2019）在《小学教师平板电脑教学应用能力的概念构造与测量》一文中研究指出当前平板电脑已经成为中小学应用最为广泛的移动学习终端,教师平板电脑教学能力现状是业界普遍关注的问题。要实现现状的测量,就要构造出可测量的概念。研究首先以TPACK框架为基础,通过理论分析构建出了小学教师平板电脑教学应用能力的可测量概念,然后通过课堂观察、访谈和后台数据记录相结合的方法,明确了被调查学校小学教师平板电脑教学应用能力的现状,最后分别从叁个维度提出了提升小学教师平板电脑应用能力的建议。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年11期）
曹鸿,卫苗苗[3]（2019）在《工程测量教学中应用创新能力的培养研究》一文中研究指出工程测量作为建筑施工中必不可少的环节,其相关的操作、技术、设备都随着信息技术的发展不断地朝科技化、数字化、智能化的方向发展,因此,实践工作岗位也对相关专业人员的应用创新能力提出了更高的要求。在分析呈现工程测量教学中存在的一系列问题后,本文以笔者多年的教学经验以及相关教学学知识,结合工程测量这门课程的特殊性,提出相关的培养工程测量专业人才的应用创新能力的途径。(本文来源于《绿色环保建材》期刊2019年10期）
张生,任岩,骆方[4]（2019）在《学生高阶思维能力的评价:复杂问题解决的测量述评》一文中研究指出复杂问题解决是指人们在互动的问题情境中学习并应用新知识的能力。测量复杂问题解决的系统不断发展,目前可分为基于计算机的传统微世界、形式系统和多复杂系统叁大类。研究者结合各方法下的具体系统对它们的特点进行了梳理和比较。未来研究应推进复杂问题解决测试的标准化,强调复杂问题解决中的多目标平衡,并增强对作答过程数据的挖掘与分析。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年10期）
张卿贤[5]（2019）在《校准测量能力评价、能力验证及计量比对管理》一文中研究指出一、比对是实现国际互认和考核实验室能力的有效手段通过比对,能够考察各实验室测量量值的一致程度,考察实验室计量标准的可靠程度,检查各计量检定机构的检定准确度是否保持在规定的范围内。通过比对也能够考察各实验室计量检定人员技术水平和数据处理的能力,发现问题,积累经验。各个国家计量院参加国际计量局和亚太区域计量组织实施的比对,且测量结果在等效线以内,其比对结果可以作为各国计量院(本文来源于《中国计量》期刊2019年10期）
姜树辉,宗琴[6]（2019）在《基于企业视角的高职建筑类专业测量职业能力框架体系研究》一文中研究指出针对高职建筑类专业测量职业能力的培养问题,本文提出基于企业视角,在生存能力、生长能力、生成能力的职业能力发展逻辑基础上,构建测量职业能力框架,旨在为高职院校建筑类专业测量课程教学提供理论支持。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年10期）
邵珺,叶景峰,胡志云,张振荣,李国华[7]（2019）在《一种提高超燃流场羟基示踪速度测量中信号提取能力的方法（英文）》一文中研究指出针对羟基示踪测速技术在超燃流场应用中测量图像受复杂背景干扰严重的问题,提出一种提高信号提取能力的方法.该方法通过叁个步骤实现信号提取能力的提升:利用霍夫变换进行信号识别;基于感兴趣区域的大津阈值算法进行图像分割;结合骨架提取和方向模板方法进行标记线提取.在此基础上,结合仿真和实验,验证了该方法可提高超燃复杂背景干扰下的信号提取能力,解决了提取羟基有效信号精度不够的问题.(本文来源于《光子学报》期刊2019年09期）
王小华[8]（2019）在《基于教学能力大赛的工程测量课程教学体系的构建与实施》一文中研究指出职业教育的改革促进高职教育教学体系的不断调整和创新。对于理论实践一体化的工程测量课程,以教学能力大赛为依托,将课程内容进行整合,从教学策略、组织形式、方法模式、技术手段等方面不断变革教学体系,构建以学习者为中心的教育生态,在教学实施过程中进行具体应用,有效提高了教学质量,最大程度实现了教学的最优化。(本文来源于《四川水泥》期刊2019年09期）
孔海燕,孔丽媛,布乃鹏,袁悦[9]（2019）在《智能型职业能力测量维度开发与验证》一文中研究指出本文旨在开发并检验职业能力的测量项目及测量维度。遵循测量项目开发程序,本文运用多种研究方法开发职业能力的测量项目并检验其信度和效度。开发过程包括五个步骤:确定结构范围,开发初步测量项目,提炼测量值,收集数据,检验信度和效度。运用探索性因子分析(EFA)及验证性因子分析(CFA)来检验开发出的测量量表的信度和效度。研究结果表明,职业能力包括"知道为什么""知道谁""知道如何做"叁个维度,职业能力所有测量项目的信度与效度都达到满意水平。本文研究结果将为后续的实证研究奠定基础,并提供科学的测量维度。(本文来源于《劳动经济评论》期刊2019年02期）
凌光明,刘欧[10]（2019）在《中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探》一文中研究指出批判性思维能力作为核心素养的重要组成部分,是学业和就业成功的关键因素之一。对6 845名中国高中学生进行了HEIghtenTM批判性思维测试(简称HCT),并对测试成绩与学生的背景信息进行了分析,结果表明:1)HCT在高中学生样本中具有与大学生样本相同的因素结构并具备测量恒定性;2)高中学生的HCT成绩与大学生的成绩均分基本相当,但存在很大的地区和学校间差异;3)高中学生的HCT成绩与其他学科考试成绩呈低度正相关;4)HCT成绩与学生所在高中学校类型、家庭背景、未来期望的高校类型等变量有关;5)高中学生对HCT的接受度普遍很高,几乎所有参考学生都认为参加该项测试是一次有趣的体验。基于这些发现,认为HCT是一个适用于测评高中学生批判性思维能力的工具,其结果可以帮助教师和相关决策者制定和优化现有相关课程来培养和提高学生的批判性思维能力。(本文来源于《中国考试》期刊2019年09期）
测量能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前平板电脑已经成为中小学应用最为广泛的移动学习终端,教师平板电脑教学能力现状是业界普遍关注的问题。要实现现状的测量,就要构造出可测量的概念。研究首先以TPACK框架为基础,通过理论分析构建出了小学教师平板电脑教学应用能力的可测量概念,然后通过课堂观察、访谈和后台数据记录相结合的方法,明确了被调查学校小学教师平板电脑教学应用能力的现状,最后分别从叁个维度提出了提升小学教师平板电脑应用能力的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
测量能力论文参考文献
[1].张瑞芳,张萍,刘伟.基于空间信息获取及分析能力培养的测量与地图学实验教学改革[J].实验技术与管理.2019
[2].张红艳,谭婷.小学教师平板电脑教学应用能力的概念构造与测量[J].中小学教师培训.2019
[3].曹鸿,卫苗苗.工程测量教学中应用创新能力的培养研究[J].绿色环保建材.2019
[4].张生,任岩,骆方.学生高阶思维能力的评价:复杂问题解决的测量述评[J].中国特殊教育.2019
[5].张卿贤.校准测量能力评价、能力验证及计量比对管理[J].中国计量.2019
[6].姜树辉,宗琴.基于企业视角的高职建筑类专业测量职业能力框架体系研究[J].科教导刊(上旬刊).2019
[7].邵珺,叶景峰,胡志云,张振荣,李国华.一种提高超燃流场羟基示踪速度测量中信号提取能力的方法（英文）[J].光子学报.2019
[8].王小华.基于教学能力大赛的工程测量课程教学体系的构建与实施[J].四川水泥.2019
[9].孔海燕,孔丽媛,布乃鹏,袁悦.智能型职业能力测量维度开发与验证[J].劳动经济评论.2019
[10].凌光明,刘欧.中国高中生批判性思维能力的测量及其影响因素初探[J].中国考试.2019