谢宏华广西南宁市横县校椅镇第二初级中学530308
摘要：在小学数学课程教学中，六年级教学十分重要，具有承上启下的作用，介于小学与初中两个教育阶段之间，教师应格外重视。小学六年数学教师需把握好教学，为学生未来在初中阶段的学习巩固基础，使其快速适应初中阶段的学习。笔者针对如何提高小学六年数学教学质量进行了着重研究，并列举出了部分合理化教学措施。
关键词：小学六年级数学教学质量
在小学教育阶段，数学学科是基础课程之一，在教学活动中占据着不可或缺的地位。特别是六年级数学教学，是小学数学知识学习的最后阶段，不仅是对小学阶段数学知识的总结，还是对初中数学的一个过渡。因此，小学六年级数学教师在教学实践中需找到恰当的教学形式，帮助学生明确学习目标，为他们将来的学习与发展奠定坚实的基础。
一、小学六年级数学教学的主要现状分析
1.教学理念方面。在小学六年级数学教学过程中，部分教师没有充分认识到六年级是小学阶段向初中阶段的过渡，只是纯粹地讲解六年级教材内容，对一至五年级的课程没有统筹整理，导致学生的数学知识体系构建不完善。
2.教学形式方面。一些小学六年级数学教师在教学活动中没有将小学阶段所有的数学知识进行归纳总结，复习工作做得不到位，而且受时间限制的影响，数学知识点没有完全覆盖，或者只注重理论复习，缺乏实践训练。
3.学生学习方面。由于小学六年级肩负着承上启下的重要使命，在数学知识方面逐步向初中阶段靠拢，难度有所提升，对于不少学生来说学习起来较为吃力。如果教师无法做好指导工作，将会影响到他们对数学课程的学习。
二、提高小学六年级数学教学质量的措施
1.注重引导，增强学生学习动力。在小学六年级数学课程教学中，要想提高教学质量，教师首先应调动学生学习数学知识的主动性与积极性，激发他们的学习动机。而学习动机作为直接推动学生学习的主要内在动力，在任何课程学习中都不可或缺。只要激发小学生学习数学知识的欲望，他们自然能够刻苦学习、好学上进；而随着他们数学水平与能力的逐步提升，将会更加自信。
为此，小学六年级数学教师应注重引导，增强学生的学习动力，需刻意渗透学习数学知识的价值，让他们明白在现实生活中到处存在数学，而且可以利用数学知识解决很多实际问题，只有发奋学习、积极进取才能始终保持激昂的学习情绪。同时，教师需适当渗透一些数学史知识，让学生体会到数学的意义；或者接收一些数学科学家的故事，让他们充满信心。
2.抓好常规，培养良好的学习习惯。常规教学即为日常的教学活动，抓好常规教学，帮助学生养成良好的学习习惯，是提高小学六年级数学教学质量的前提。教师需明确要求规范，比如课前准备好各种数学用品，作业安排与作业本运用等都做好具体指导，关注学生的整个学习流程，包括课前预习、课堂听讲、作业练习、课后复习等。同时，小学六年级数学教师应更多地要求学生采用自主探究与合作交流的学习方式，促使他们在数学知识学习过程中掌握自主学习、探究学习与合作学习等方法，并长期坚持，逐步养成良好的学习习惯与学习品质。
3.优化教学，注重课堂教学质量。在小学六年级数学教学过程中，以抓好常规教学为前提，教师应高度重视课堂教学质量，这是提升整体教学质量的关键。因此，小学六年级数学教师在课堂教学中不仅需帮助学生掌握基本的知识点，还应指导他们掌握解答数学题的方法、技巧与过程，并鼓励学生提出多种解法，通过相互比较找出最佳解题方法。通过这样的教学模式，能够很好地开发学生思路，训练他们灵活多变的思维，使其在解答数学题过程中充分感受到数学知识带来的乐趣。同时，教师应特别注重激发学生的主动性，强化师生互动和交流，进行平等对话，引领他们主动发现和提出问题，并敢于质疑，充分突出学生的主体地位，让他们在轻松愉悦的课堂氛围中学习数学知识，培养其动脑、动手和动口能力，进而提升学习效率。
4.注重复习，完善数学知识结构。小学六年级教学中一个难点是最后的复习阶段，不仅需要复习六年级内容，还应统筹兼顾到所有小学阶段的数学知识点，往往面临着知识遗忘、缺陷与综合等问题。所以，教师应注重复习教学，帮助小学生完善数学知识结构，为他们创设一个可促进终身发展的平台与空间。只有做好数学复习工作，才能有效减轻学生的沉重负担，优化教学效果，促使他们构建完整的数学知识体系。小学六年级数学教师在讲解新内容时，应注重新旧知识之间的联系，做好以新代旧，在学习新知识的同时巩固旧知识。
三、总结
在小学教育活动中，对于六年级数学教学，教师需给予高度重视，充分认识到六年级数学教学的重要性与意义。所以，小学六年级数学教师应从不同角度和多个方面出发，不断优化与改善教学模式，运用科学合理的教学措施，全面提高教学质量。
参考文献
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