导读:本文包含了乡土音乐教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:乡土音乐,高师音乐教育,传承路径
乡土音乐教育论文文献综述
江水莲,唐进宝[1]（2019）在《乡土音乐植根高师音乐教育的传承路径探索》一文中研究指出乡土音乐是中华传统文化的重要组成部分,是形成中华民族音乐各美其美的源泉,传承乡土音乐就是留住中华民族音乐的根脉。学校音乐教育,尤其是基础音乐教育是传承乡土音乐的重要载体,为基础音乐教育培养具备教授乡土音乐能力的师资,是当今时代对高师音乐教育人才培养的期待。高师音乐教育应响应期待,在课程设置中保障其学时与学分,在师资建设中以"1+N"的方式增强师资力量,在教学形式上构建师生学习共同体,在实践中依托"产学研"项目、大学生创新项目和实习等方面加强实践,不断深化改革,让当地的乡土音乐全方位的融入培养方案,植根课堂与实践,努力把学生培养成为当地乡土音乐文化优秀的表演者、传承者和教育者。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年08期）
石坤[2]（2019）在《四川凉山彝族地区乡土音乐教育的现状分析》一文中研究指出乡土音乐是中华民族文化的重要组成部分,随着社会变革、经济的快速发展,乡土音乐逐渐淡出了人们的视野。只有让孩子们经过专业的教育学习本土音乐,让更多的人了解博大精深的中华文化,才能让乡土音乐源远流长。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年11期）
马晓红[3]（2018）在《乡土音乐在高校音乐教育中的现实意义》一文中研究指出乡土音乐作为乡土文化的重要体现形式,是复兴乡土文化的重要途径。但在我国多数高校音乐教育中常常被忽略。作为音乐类型之一,对乡土音乐的发展现状值得引起我们的重视。加强历史与现实的结合,以及对乡土文化的传承,对乡土音乐重新定位与利用,才可以更好的促进中国高校音乐教育的发展。(本文来源于《黄河之声》期刊2018年10期）
马晓红[4]（2018）在《乡土音乐与多元文化音乐教育》一文中研究指出现阶段,全球化交流和竞争的趋势已经越来越明显,对于本文化资源的寻求,是各个国家和民族求得生存和发展的重要基础。就乡土音乐来说,其具有深厚的传统性的音乐文化资源,在全球文化中具有至关重要的影响,站在文化多元化角度与乡土音乐文化和音乐教育多元化的发展角度上对其进行分析,是目前音乐教育急需解决的一个问题。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年10期）
张计[5]（2017）在《传承乡土音乐与创新音乐教育》一文中研究指出在新时代,传承、保护和发展我国乡土音乐是我国音乐教育工作的当务之急。我国原生态音乐有着数千年的历史,56个民族都有属于自己本民族的音乐文化传承。其中,壮族是我国少数民族中人口最多的民族,壮族民歌便是在原生态民歌的土壤中孕育成长,特别是广西壮族的乡土音乐——山歌,独具特色,在传承乡土音乐方面处于领先的地位。2006年,广西壮族自治区那坡县的壮族山歌,被选入我们国家首批非物质文化遗产名录,那坡县的山歌有各种形式,具有相当高的文化艺术价值。那坡县山歌具有家教传承的特色,当地的壮族劳动者都善于用山歌来总结日常生产生活中积累的经验,长辈用山歌中的人生哲理来教育后代,特别是那坡县的当地政府也在运用那坡县老百姓的民歌宣传党的政策,使当地民歌的教化功能继续得到传承和发展。他们运用了口头传播和媒体传播的形式来传播山歌,加速了广西壮族山歌的传承,为广西壮族自治区的中小学音乐教育创造了条件,特别是为当地少数民族的中小学音乐教育打下了基础。音乐教育工作者有义务让采风融入音乐教育;让民间音乐故事融入音乐教学;让世界级文化品牌《刘叁姐》山歌萦绕校园上空。通过解读《刘叁姐》主题歌,赏析《刘叁姐》山歌,演唱《刘叁姐》山歌,来激发学生的民族自豪感,增强学生乡土音乐的传承意识,提升学生的爱国热情,使这朵非物质文化遗产的奇花永远开在祖国南疆——广西美丽的各大校园。民族的才是世界的,世界的才是经典的。传承乡土音乐,创新音乐教育。音乐教育工作者,任重而道远。(本文来源于《知与行》期刊2017年12期）
李方闽[6]（2017）在《地方院校音乐专业乡土音乐教育的实践与思考》一文中研究指出高等院校的音乐教育机构是我国音乐人才培养的基地,是人才的输送机,更是地方音乐院校音乐师资人才培养的重要来源地,所以,高校音乐教育肩负着培养优秀人才的艰巨任务。寻之根源便是音乐教育教学课程体系理念,对人才的培养最为重要。既要"本位与多元"化相结合,又要立足当地经济发展现实,形成"百花齐放、百家争鸣"的基本方针,更好地适应社会发展需要。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2017年09期）
全双华,黄玲[7]（2017）在《乡土音乐资源与小学音乐教育融合创新探讨——以广西梧州疍家歌为例》一文中研究指出本文阐述广西梧州疍家歌的发展现状,分析乡土音乐资源与小学音乐教育融合的必要性,从提高小学音乐教育中乡土音乐的地位、构建新型的乡土音乐教学模式等方面探索乡土音乐资源与小学音乐教育的融合创新。(本文来源于《广西教育》期刊2017年23期）
蒋晓静[8]（2017）在《幼儿园民间乡土音乐教育的开发实践研究》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要》提出:"要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"民间音乐是民族文化的重要组成部分,包含丰富的人文、历史和地理信息,民间音乐的传承有利于培养孩子的民族认同感和归属感,以及朴素的道德观和价值观。那么在进行民间音乐教育的过程中,选择怎样的民间音乐?又该采取怎样的教学手段呢?旨在对这些问题进行探讨,从而寻找到有效的教学方式方法。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2017年03期）
蒋晓静[9]（2016）在《浅谈幼儿园民间乡土音乐研究的教育策略》一文中研究指出民间音乐是民族文化的重要组成部分,包含丰富的人文、历史和地理信息,民间音乐的传承有利于培养孩子的民族认同感和归属感,以及朴素的道德观和价值观。但经过调查相关文献以及网络资料,发现民间音乐正逐渐淡出我们中国艺术的舞台,如任之发展,我们将会失去我们的民族文化,失去我们的民族自豪。故拯救民族文化,传承民间音乐成为了刻不容缓的任务。在幼儿园中开展民间音乐的教学,必将成为振兴民间音乐传承的重要工作。(本文来源于《知音励志》期刊2016年20期）
贺明[10]（2016）在《赣州高校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究》一文中研究指出中国幅员广阔、民族众多,这就决定了各地乡土音乐的丰富多彩特点,可即便如此,现代高校学生会唱自己家乡民歌、懂得自己家乡戏曲者则寥若晨星,深入研究各地乡土音乐文化魅力者,更是屈指可数。若是大学生对乡土音乐渐渐遗忘,那么民族音乐的发展定然缺乏后劲。因此发挥地方高校教育机能,使之对传承乡土音乐文化贡献力量已经刻不容缓。(本文来源于《现代经济信息》期刊2016年19期）
乡土音乐教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
乡土音乐是中华民族文化的重要组成部分,随着社会变革、经济的快速发展,乡土音乐逐渐淡出了人们的视野。只有让孩子们经过专业的教育学习本土音乐,让更多的人了解博大精深的中华文化,才能让乡土音乐源远流长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
乡土音乐教育论文参考文献
[1].江水莲,唐进宝.乡土音乐植根高师音乐教育的传承路径探索[J].山东农业工程学院学报.2019
[2].石坤.四川凉山彝族地区乡土音乐教育的现状分析[J].戏剧之家.2019
[3].马晓红.乡土音乐在高校音乐教育中的现实意义[J].黄河之声.2018
[4].马晓红.乡土音乐与多元文化音乐教育[J].北方音乐.2018
[5].张计.传承乡土音乐与创新音乐教育[J].知与行.2017
[6].李方闽.地方院校音乐专业乡土音乐教育的实践与思考[J].黑河学院学报.2017
[7].全双华,黄玲.乡土音乐资源与小学音乐教育融合创新探讨——以广西梧州疍家歌为例[J].广西教育.2017
[8].蒋晓静.幼儿园民间乡土音乐教育的开发实践研究[J].新课程(小学).2017
[9].蒋晓静.浅谈幼儿园民间乡土音乐研究的教育策略[J].知音励志.2016
[10].贺明.赣州高校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究[J].现代经济信息.2016