导读:本文包含了跨膜运输方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实证材料,自主探究,科学思维
跨膜运输方式论文文献综述
王妮莎,闫景娟[1]（2019）在《基于学生科学思维发展的教学组织实施——以“物质跨膜运输的方式”为例》一文中研究指出在"物质跨膜运输的方式"一节的教学中,通过对细胞膜结构分析,让学生对H2O、Os、葡萄糖、离子等物质的跨膜运输方式提出假说,并让学生给出相应证明的实验思路。学生通过科学分析老师给予的相关实验结果,得出相应结论,并和教师一起建立物质跨膜运输的方式的模型。本节课通过提供实证材料、按照"现象—假说—证据—结论"的思维过程进行探究,旨在训练学生的科学思维。(本文来源于《中学生物学》期刊2019年07期）
王岚[2]（2019）在《运用智慧课堂开展“物质跨膜运输的方式”教学》一文中研究指出在运用智慧课堂平台进行"物质跨膜运输的方式"的教学中,通过信息化技术的运用,提高了课堂的直观性、交互性和智能性。在运用智慧课堂的教学中,教师应把握好教学节奏、教学容量,将新技术与传统教学手段自然融合。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年06期）
王岚[3]（2019）在《基于生物学大概念的复习课教学设计——以“物质跨膜运输的方式”为例》一文中研究指出围绕"物质进出细胞,维持细胞正常的代谢活动"生物学大概念进行高叁复习课的教学设计。通过创设问题情境,引导学生利用所学知识解释生物学现象、揭示生物学规律,从而加深学生对知识的深度理解,促进学生在不同模块知识之间建立联系,提高学生的科学思维能力。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年09期）
刘二俊[4]（2019）在《“物质跨膜运输的方式”细节内容补充》一文中研究指出对"物质跨膜运输的方式"一节教材内容的几处细节进行解释和补充:水分子以自由扩散和协助扩散两种方式通过细胞膜,"扩散"和"渗透"既有区别又有联系,极性强弱才是决定物质跨膜方式的因素之一等。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年09期）
冯权江,龙文静[5]（2019）在《“物质跨膜运输的方式”认知误区辨析》一文中研究指出物质进出细胞的方式和细胞膜的结构密切相关。细胞膜对物质的通透性是由物质本身的性质和细胞膜的结构属性共同决定的,同时还受生理状态和热、辐射、pH等环境条件的影响。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年07期）
钟慧娟[6]（2019）在《前置性学习在高叁生物复习教学中的应用——以《物质跨膜运输的方式》一节的复习为例》一文中研究指出高叁整体来说是一个以高考为核心目标的的查漏补缺阶段,因而对学生学习问题检索的结果有效性和目的达成高效性便成为生物学科复习课堂的不变追求。在此,前置性学习凭借其"以学定教"的功能性作用而理应上位至策略首选。其具体指:教师在进行课堂教学之前,先让学生依据自己的知识基础与经验认知进行尝试性学习,以在问题反馈中进行有针对性的教学。体现在学生既已具备知识印象的高叁复习中,便是置于真正复习课开展之前的尝试性检测,以明确学生理解和记忆漏洞,为高效且有效的复习奠定基础。(本文来源于《高考》期刊2019年08期）
吴浩[7]（2019）在《Na~+和葡萄糖跨膜运输方式探讨》一文中研究指出本文围绕Na~+和葡萄糖跨膜运输方式进行归纳.其中Na~+运输有叁种方式:协助扩散、主动运输和协同运输(间接供能的主动运输).葡萄糖的运输涉及协助扩散和协同运输(间接供能的主动运输).(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年06期）
孙玉惠[8]（2019）在《如何在高中生物课堂教学中落实核心素养的培养——以《物质跨膜运输的方式》为例》一文中研究指出高中生物教学中落实核心素养的培养是根本目标。教师要借助不同的教学方式和教学手段来调动学生的生物学习兴趣,培养学生的思维,提高学生的能力,帮助学生形成生命意识。本文以《物质跨膜运输的方式》为例,分析了教师如何引导学生通过观察、分析、实验以及生活来探究生物知识,实现学生核心素养的提高。(本文来源于《高考》期刊2019年03期）
刘训华[9]（2018）在《人体内葡萄糖的跨膜运输方式》一文中研究指出(本文来源于《中学生物教学》期刊2018年24期）
张树霞[10]（2018）在《“物质跨膜运输的方式”教学设计》一文中研究指出1教材分析本节内容主要探究的是细胞膜控制物质进出的方式和原理,而本章第1节"物质跨膜运输的实例"和第2节"生物膜的流动镶嵌模型"中对生物膜的结构特点和功能特性进行了一定的陈述,这样对本节的学习起到了铺垫的作用,有利于学生对本节的学习。教材首先通过"问题探讨"中几种物质通过人工合成的无蛋白质的脂双层膜示意图引导学生思考并提出质(本文来源于《中学生物教学》期刊2018年22期）
跨膜运输方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在运用智慧课堂平台进行"物质跨膜运输的方式"的教学中,通过信息化技术的运用,提高了课堂的直观性、交互性和智能性。在运用智慧课堂的教学中,教师应把握好教学节奏、教学容量,将新技术与传统教学手段自然融合。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
跨膜运输方式论文参考文献
[1].王妮莎,闫景娟.基于学生科学思维发展的教学组织实施——以“物质跨膜运输的方式”为例[J].中学生物学.2019
[2].王岚.运用智慧课堂开展“物质跨膜运输的方式”教学[J].实验教学与仪器.2019
[3].王岚.基于生物学大概念的复习课教学设计——以“物质跨膜运输的方式”为例[J].中学生物教学.2019
[4].刘二俊.“物质跨膜运输的方式”细节内容补充[J].中学生物教学.2019
[5].冯权江,龙文静.“物质跨膜运输的方式”认知误区辨析[J].中学生物教学.2019
[6].钟慧娟.前置性学习在高叁生物复习教学中的应用——以《物质跨膜运输的方式》一节的复习为例[J].高考.2019
[7].吴浩.Na~+和葡萄糖跨膜运输方式探讨[J].理科考试研究.2019
[8].孙玉惠.如何在高中生物课堂教学中落实核心素养的培养——以《物质跨膜运输的方式》为例[J].高考.2019
[9].刘训华.人体内葡萄糖的跨膜运输方式[J].中学生物教学.2018
[10].张树霞.“物质跨膜运输的方式”教学设计[J].中学生物教学.2018