山东省平度市新河镇灰埠小学266715
新课程理念要求教师对数学课堂教学进行精心设计，提高课堂教学的有效性。课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展学生认知结构的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。小学数学课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课，还是练习、复习课，都离不开练习。练习是学生掌握知识、形成技能的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。故小学数学课堂练习内容的设计应立足基础，着眼于发展的原则，“精心选题、精心安排”。有效的练习内容应以教材为依托，来自于学生的生活实际与生活经验，适宜小学生数学思维的发展，符合小学生年龄与心理特征。只有这样才能达到理想的练习效果，才能实现课堂练习有效、高效。
一、掌握课堂练习设计的原则
首先，课堂练习要有层次性。教师要根据本班学生的知识水平来练习，使“不同的学生在课堂教学中有不同的发展”。练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”；练习要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，以适应不同层次、不同知识水平的学生学习的要求。练习设计要相互衔接，由易到难，循序渐进。
其次，课堂练习要注重开放性。课堂练习除了要有基础练习，还必须有拓展性习题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考、激活思路，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过这样的练习，学生的思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所束缚。
再次，课堂练习应具有生活实用性。学科知识源于生活又高于生活，练习的设计一定要充分考虑学科发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的知识与教材的联系，使生活和学科融为一体。这样的课程才能有益于学生理解学科知识、热爱学科，让教学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现知识的应用价值，让学生体会生活中处处有知识，学科知识就在自己身旁，从自己身边的情境中可以看到问题，运用学科知识可以解决实际问题，让学生觉得学习你教的这门课程是有用的，使他们对学习本身更感兴趣。
二、以教材为主阵地
教材是新理念的基本载体和文本形式，要进行富有实效的练习设计，教师要立足教材，与教材对话，领会编者的意图；学生对知识的领会、掌握和运用是按照“懂、会、熟”的顺序向前发展的，安排练习也要与之对应，注重基础性、针对性、层次性。
1.注重基础性。数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它为其他学科提供了语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础。因此，新课程强调“人人都获得必需的数学”。教师在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的理解、对基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。
2.注重针对性。要根据不同的内容特点、学生的现实状况，紧扣教学目标。教学练习的设计要围绕知识的重点、难点，针对学生认知过程中的错误情况，进行针对性的设计，帮助学生领会知识的实质，让学生用最短的时间学到最必需的数学。
3.注重层次性。承认差异、尊重差异是现代教育的一个重要理念，也是以人为本教育观念的体现之一。我们的教育要面向全体学生，让“不同的人得到不同的发展”，因此，教师在设计练习时不能“一刀切”，而应从易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习、开放练习，使每个层次的学生都能得到最大限度的发展。
三、以生活为主战场
要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。我们不能强迫学生坐在教室里，硬性地把一个个知识点灌输给他们，只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正地投入到学习中来。联系生活创设情境是促使学生开展有效练习的有力手段。
兴趣是最好的老师。数学教学远离学生的生活，无疑是导致学生对数学缺乏兴趣的根本原因。新课程倡导数学教学要回归学生的生活世界，尽可能和孩子的已有水平相接近，让学生积极投入其中，主动参与学习过程。
数学从生活中提炼，又为生活服务。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。新课程也提倡让学生学有价值的数学、学生活中的数学。利用所学数学知识解决生活中的数学问题，体现了数学学习的价值性和应用性。
总之，在教学中教师要利用数学学科的特点，根据教学内容，紧扣教学目标设计好课堂练习，加强设计“精品”习题的意识，以少胜多，以质为上。要在知识和难易程度适宜的基础上设计有一定的“坡度”、“难度”、“密度”的习题，练习时注意加大知识间的“跨度”，变换形式间的“角度”，求新、求近、求活，让课堂练习不断成为学生数学学习兴趣的直接发源地。让学生身处“做题初，趣已生；做题时，趣愈浓；做题终，趣不尽”的学习情趣中，那么我们的课堂练习设计就是有效的，我们的数学课堂就是高效的。