苗建朝
摘要：现在高考要求人才多样化，学生们不仅可以凭借文化课成绩进入大学，还可以凭借音、体、美等专业特长进入大学。近年来，很多学校越来越重视对艺术特长生的培养，而且艺术类的考生也在逐年增加。所以，如何提高艺术生的文化课成绩，尤其是数学成绩，是摆在教师面前亟待解决的新课题。关键词：艺术生；定位；针对性
作者简介：苗建朝，任教于河北省武安市第三中学。
近年来，笔者所任教的学校在特色教育这一块，也就是艺术生的教育这方面取得了一定的成绩。下面就来谈谈笔者有关艺术生教育的一些见解。
一、艺术生的学习现状1.对艺术生的现状分析艺术生之所以走艺术这条道路，并不全是因为他们爱好艺术，还有一部分原因是他们的文化课成绩比较差，凭文化课成绩难以考上理想的大学。艺术生不同于文化班的学生，一般而言他们的文化课功底差，基础知识比较薄弱，而且大部分时间都花在了专业课的训练上，对文化课投入的时间和精力都比较少，对文化课学习没有太大的耐心和兴趣。
2.艺术生的错误认识
艺术类考生在一开始往往认为：只要省统考先有个较好的专业成绩及校考时取得较好的名次，自己就能选择一个好的学校。由此造成其在在专业过关之前，根本认识不到文化课学习的重要性，而一旦专业过关要想在短时间内突破文化课取得好成绩却非常难。其实，文化课中其它的科目经过努力都会有所提高，但数学要想在短时间提高却很难，所以数学也就成了艺术生考取理想大学的“拦路虎”。二、结合实际情况给艺术生准确定位1.艺术生的高考目标定位教师应在把握艺术生实际情况（基础薄弱）的前提下，给他们准确的定位。不要要求他们在文化课上有太高的突破，只要求他们通过努力能够掌握基础知识，正常发挥。对数学学科来说只要掌握基础题就够了，不必要探求深奥的难题。2.艺术生的复习内容及思想定位
由于艺术生的特殊性与其时间的紧迫性，教师应选择符合其实际的且在短期内容易掌握的内容进行教学，最好紧扣课本和考试大纲，根据加强基础、能力立意的指导思想，从高考的热点、重点内容入手，尽快让学生在练中学、学中会、会中悟，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变。
3.艺术生的数学能力定位能力来源于基础，艺术生需要掌握的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，所以教师应根据艺术生的特点，选择正确而有效的方法培养其最低的数学能力。三、教师如何指导艺术生学习1.树立学生学习数学的信心艺术生数学基础薄弱并不代表他们什么都不会，也不代表他们就不喜欢学数学。因此数学教师要用耐心去鼓励他们多学，遇到难度较高的题要引导他们适当探索，不能用“这题太难，咱们不做了”打击他们的学习积极性。多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立起能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。另外教师有必要帮助他们克服心理弱点,鼓励她们“敢问”、“多问”，并且在复习过程中，只要学生问题回答正确，或者解题思路正确，教师都要给予鼓励和肯定，要让学生认识到自己数学没学好的原因有很多，大部分是因为没有投入精力去学，并不是因为智力因素，从而树立起他们学习数学的信心。
2.利用专业带动文化课学习
由于大部分艺术生都会过省统考分数线，而且在四、五月份会陆陆续续收到所考学校的达线成绩单，这时的他们肯定对大学充满向往。所以教师利用这个时机鼓励学生坚持下去，攻克文化课的难关非常重要，要让他们认识到，要想进大学就必须进一步付出努力。
3.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等几个方面。制定计划使学习目的明确，是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，要引导学生集中注意力，参与到课堂教学中。独立作业是培养学生独立解题、独立思考的能力。解决疑难是指在独立完成作业过程中发现问题，然后利用自己的知识，寻找思路、查找不足，从而进一步解决问题，排除疑难的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，对错误的地方要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。系统小结是达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。
4.强化基础，提高成绩
等艺术生的专业课成绩出来以后，距离高考的时间就不多了。由于时间短，学习内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理，同时艺体特长生的数学基础各有差异，所以要想在短时间内有明显的提高困难很大。因此，教师应在把握艺术生实际情况的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保证在能力允许的情况下，能有新的突破。
在教学过程中，很多学生说：“老师的教学内容不是针对我的，我就不听了，按自己计划走就可以了。”这可是一个大误区，不听肯定不行，但要在听中，不断地拿大脑中已有的知识或者方法，与教师课堂讲的知识和方法进行对比，寻找其中的差异，然后进行修正和强化。复习时一方面要在课堂上紧跟授课教师的教学思路，理解、总结授课教师强调的重点，课堂上不明白的地方要及时询问。另一方面，在课余时间完成教师留下的任务后，要自己复习做过的练习题，总结一些有助得分的规律；自己针对缺漏处，补做一些相关的练习题。此外，艺术生在复习时应有针对性地加强自己薄弱的章节，紧扣考试大纲，找好定位，订好计划，选择适合自身情况的学习方式，同样可以在最后的这段时间，尽最大努力学好数学课。
5.抓强项得高分，学会大胆取舍
高考艺术类考生在专业课上投入了很大的精力，因此造成了数学课基础差，离高考要求差距大的状况。所以在最后阶段的常规复习计划根本无法满足艺术类考生的迫切需求，他们特别需要因材施教的“突击性、针对性和技巧性”冲刺训练来备考。艺术生要想取得数学高分，就应该把重点放在选择题、填空题和前四个解答题上，让学生反复研究历年高考中的选择题与填空题，特别像三角函数，导数，立体几何之类的题目，让他们在联系中一点一点的突破，逐步掌握解题的规律，增强学习数学的自信心。
此外，在掌握了一定的解题技巧后，要学会大胆的取舍，遇到偏的、难的、怪的题要大胆舍去，避免丢分。遇到比较容易的题目，要仔细认真尽量把全部分数都拿下。
高考数学为150分，但只有30分是难度较高的题目，剩下120分是难度适中包括比较简单的题目。所以艺术生只要把握好120分就够了。为了提高艺术生在最后阶段复习的有效性，笔者为考生“选择”了以下具有代表性的数学题型，供考生们在最后的阶段抓紧复习。
典型题型1：三角函数
注意：定义与基本关系式结合的求值问题；利用各种公式可化为研究单调性、最值等问题；条件求值问题；三角形中的有关问题；给定图像确定解析式或图像变换问题。
典型题型2：概率统计
注意：等可能性事件的概率、互斥事件的概率、独立事件的概率等。
典型题型3：立体几何
注意：证明垂直的问题；证明平行的问题。
总之，要提高艺术生的数学成绩，必须数学教师和艺术生一起努力，共同完善备考策略，让教师在教学中获得成就感，让学生在学习中增强自信心。
参考文献：
[1]刘铂.研读大纲查漏补缺强化系统[J].广东教育，2005(12).
[2]江玮.初中数学教学过程中培养学生创新意识初探[D].西南师范大学，2002.
作者单位：河北省武安市第三中学
邮政编码：056300
ArtStudents’Test-takingStrategiesforNMMT
MIAOJianchao
Abstract:Now,NMTrequirespersifiedtalents,andstudentsareabletogotouniversitybyculturalperformance,andmusic,sportsandartprofessional.Inrecentyears,manyschoolsarepayingmoreandmoreattentiontoartspecialstudentsandthenumberofartspecialstudentsparticipatingintoNMTisincreasing,hence,howtoimproveartstudents’culturalperformance,especiallymathematicsperformanceisanewissuewhichisurgenttosolve.
Keywords:artstudents;orientation;pertinence