周培（广西玉林技师学院广西玉林537000）
摘要：针对不断产生的新的情况与学生中可能存在的新问题，班主任工作受到越来越多的挑战，尤其是中等职业学校的班主任更应该更新工作模式。本文主要针对目前中等职业学校的班主任工作中存在的问题探究了新工作模式的创建。
关键词：中职；班主任
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0176-01
如今我国的高等院校在进行大规模的扩招，这为更多的学生提供了接受更高层次教育的机会，但是同时我们也看到中等职业技术学校的发展面临着一定的困境。生源质量越来越差，有的学校也为了确保生源数量完全不顾及质量，这就使得中职学生素质在不断下降。学生在接受中职教育的过程中，能否获取先进的科学知识，能否健康成长，能否掌握真正的工作和生存技能，都在一定程度上依赖于班主任的指导与管理。新形势下，中职学生质量成为一个备受社会关注的问题，很多中职学生甚至被社会认为是差等生的代名词。所以，中职班主任的工作面临着变革。笔者认为，建立新的工作模式，是一个系统性的工程，应该从多角度进行认知，形成一套完整具体的工作思路，从多方面采取措施，进而形成一个长期的科学的有效的工作新模式。
一、思想上，提高认知，更新观念
任何工作模式的建立，都离不开思想先导作用的发挥，只有认知和观念改进了，班主任能够找到目标，明确方向。所以，要建立新的班主任工作模式，中职班主任首先要做的是在思想上摆正认识，更新观念。
1.充分认识自身工作的重要性
作为一名中职学校的学生班主任，如果没有认清自己工作得性质和作用，认为自己所从事工作无足轻重，无关紧要，那么他们就很难在工作中发挥积极性和主动性，即使完成了本职工作，也不会拿出更多的精力思考如何改进工作，创新工作机制和工作模式。所以，要创新工作模式，班主任首先应该认识到，在中职教育中，班主任担负着重要职责，承担着繁重任务，不仅要管理学生的日常学习和生活，还应该随时把握住学生的思想动态新变化，更应该了解学生的精神动态。尤其是在当今时代背景下，学生的心理极容易因为时代变化而发生变化。
2.更新工作观念和教育理念
随着社会经济的飞速发展和我国素质教育的不断推进，各种类别的学校都在积极地更新教学观念和教育理念，以求与当前的社会形势相适应。在中等职业学校中，班主任更应该与时俱进。在传统的教育模式中，教师同学生之间关系明了，并不复杂，教师讲授知识，学生被动接受，与学习无关的内容不属于师生之间交流内容的范畴；班主任与学生的关系也是如此，他们只是单纯让学生处于一种客体位置，认为班主任的工作就是管理学生，学生犯错误就应该采用简单的批评教育的方式。
如今随着时代的发展和教育理论的更新，教师和学校领导也开始转变教育理念。在此形势下，中职班主任作为中职教育中的“关键人物”，也应该发挥带头作用，及时更新自身的教育理念。首先要树立一种师生平等的观念，认识到班主任并不是处于学生的对立面，与学生是相互平等的，从而能够尊重学生的需求和思想，与学生建立一种新型关系，既是学生的老师，又是他们的朋友，不仅要做他们行为的指明灯，更要做他们思想的引路人和心理矛盾的倾诉者。其次，教师还应该树立一种尊重学生新想法和新主意的观念。中职学生虽然年龄较小，但他们正处于青春期，各项能力都处于飞速发展时期，他们容易产生一些创造力的想法，班主任应该鼓励他们拥有自己的认知和想法，尊重他们成熟的正确的思想，从而促进他们的健康成长。
二、方法上，积极创新，实现多元性
中职学校班主任工作方法看似没有创新可言，似乎只是围绕思政教育开展一些指导活动。于是很多班主任就在此基础上形成了一定的工作程式，日复一日，很难有改进。而实际上，中职学校班主任在工作方面开始面临很多多方面的变革，尤其是新形势下，学生的心理、行为以及思想方面都出现了很多变化，因此班主任工作应该加强创新，采用尽量多样化的工作方法，从而保证班主任取得更好的工作成效。
1.关注学生行为，先应了解思想
班主任管理学生，不应该仅仅围绕学生的行为进行管理指导，要知道思想是行为的先导，任何不良行为的产生都有一定的思想根源。如今中职学生的社会评价不高，他们一毕业将会面临较大的就业压力，这很容易导致学生产生一种自暴自弃的心理，这可能是很多学生不良行为的根源。所以要想从根本上解决学生的这些不良行为，班主任就应该时时关注学生的思想动向，对于学生思想方面集中出现的问题，应该集中解决；对于个别学生思想方面存在的问题，应该单独交流沟通，及时纠正，把学生的不良行为消灭于萌芽状态。
2.既要讲道理，又要言传身教
传统的教育方法中，中职班主任惯用的教育方式就是说教，对学生进行枯燥乏味的思想政治理论教育，对于犯错误的学生进行简单无聊的说教，这不仅让很多教育流于形式化难以发挥有效作用，还容易激发学生的逆反，朝着相反的方向发展。所以，班主任不仅要进行简单的说教，还应该注意进行言传身教。学生进入中职之后，接触最多的就是自己的班主任，而且他们正处于青春期，思想和行为尚未定型，容易模仿身边的成年人，班主任就为他们提供了良好的模板。这就要求中职班主任要加强自身的理论和知识素养，严格要求自己，注重平时的一言一行，争取成为一个受学生欢迎被学生崇拜的优秀班主任。
三、机制上，加快完善，提供有力保障
建立有效的中职班主任工作新模式，完善相关机制是有力保障。完善机制，主要应该做好如下方面。
1.完善中职班主任的培训机制
班主任要做好本职工作，摆正态度提高认识是前提，提高自身素质，拥有专业技能才是根本。所以中职学校应该针对班主任完善相关的教育培训机制，设立专门的教育培训经费，定期对班主任进行知识和技能培训，从而让他们的工作能力能够与时俱进，不断解决新出现的问题。学校还应该建立科学的上岗制度，对新上岗的班主任提出严格的硬性的学历证书门槛，把不具备班主任资格的人拒之门外。
2.健全中职班主任的管理制度
现在很多中职学校的班主任管理方面都出现了一定的混乱，班主任人数不定量，有的班主任只是学校内部招聘的，没有编制，这就容易在管理上产生一定的混乱，所以应该完善中职班主任的管理制度，根据学校实际配备合理定量的班主任人数，对班主任待进行科学具体规定。
3.健全中职班主任的评价机制
要完善工作机制，还应该建立一套科学合理的中职班主任评价制度，把监督机制和激励机制有效结合，促进中职学校班主任工作能够奖罚分明，权责明确，从而让班主任工作更加有积极性。
四、结束语
总之，中职学校班主任工作的新模式创建，是一项系统性的工作，不仅要从思想上提高认识更新观念，还应该积极创新工作方法，实现方法多样性，最好还要做好机制方面的保障工作。
参考文献：
[1]吴明荣.如何做好中职学校班主任工作[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2013（10）
[2]赵丽平.新时期中职班主任工作方法探析[J].黑龙江科技信息.2012（20）
项目资金来源：桂教职成[2017]37号“2017年度广西职业教育教学改革研究项目立项