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摘要：小学的品德与社会是对学生进行素质教育的重要科目，能够为学生今后的发展奠定良好的道德基础。小学生的年龄尚小，品德与社会的教学可以使小学生形成正确的价值观。近几年来，新媒体技术逐渐兴起，在这个背景下为小学品德与社会的教学带来了机遇，同时也带来了挑战。因此，教师应该在教学中合理的使用新媒体为学生组织教育活动，同时也要抵制不良信息的传播。本文首先分析了小学品德与社会教学存在的问题，然后针对新媒体背景下如何合理的运用新媒体提升小学品德与社会的教学效率提出了几点策略。
关键词:新媒体；小学品德与社会；教学研究
前言:在小学阶段开设品德与社会这个科目的主要目的是提升学生的道德素养，使学生更好的认识和适应社会。随着新媒体技术的发展，对小学生品德与社会教学的重视程度越来越高。因此，教师应该对新媒体对小学品德与社会的影响有明确的认知，根据学生的实际学习需要不断更新自己的教学方式，从而促进小学生综合素质的全面提高。
一、小学品德与社会教学的问题
（一）在课堂教学中缺乏与社会的联系
在小学品德与社会教学中，社会教学是非常重要的教学内容。小学生的年龄尚小，他们的认知能力和学习能力都是有限的，而且他们的社会生活经验很少。因此，为了提升课堂教学的效果，教师要将小学品德与社会的教学与小学生的实际生活紧密结合起来，将教学空间延伸到社会中去。但是，在实际的教学中，由于受到应试教育的长期影响，很多教师对学生的学习成绩给予了过多的关注，学生往往通过死记硬背的方式进行学习，而在课堂教学中却缺乏与社会的联系，从而造成学生的认知与学生的行为不统一的情况。
（二）教师队伍水平参差不齐
长期以来，小学品德与社会教学并没有得到很高的重视，师资力量明显不足。很多小学与社会的教师都不是专职教师，都是其他科目的教师兼职来担任的[1]。教师的教学水平参差不齐就不能保证小学与社会的教学质量，因此也无法使小学生通过品德与社会课提升自己的道德素养。
二、新媒体下小学品德与社会教学的策略
（一）明确教学目标
明确的教学目标能够为教师的教学内容提供方向，也能保证课堂教学的顺利进行。小学品德与社会的教学主要是让学生通过学习养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，从而促进学生的全面发展。因此，教师要在进行教学设计之前有明确的教学目标，从而制定更加完备的教学计划[2]。比如，在学习“我学习，我快乐”这一单元的内容时，主要的教学目标是让学生学会珍惜时间，学会合理的安排自己的时间，并且学会在实践中提升自己的学习效率。在明确的教学目标的指导下，教师才能有针对性的制定教学内容，从而保证课堂教学的顺利进行。
（二）增强教育针对性
每个学生在学习水平、性格特点、兴趣爱好等方面都存在着一定的个体差异性，教师在教学时一定要充分考虑到学生的个体差异性，然后采取有针对性的教学方式，从而促进小学品德与社会教学质量的提升。在实际的教学中，教师应该将新媒体运用到教学中，加强与学生之间的交流，了解学生的心理变化。同时，教师也要多了解小学生感兴趣的话题，从而更好的对学生进行教育[3]。比如，在学习“我学习，我快乐”这一单元时，教师可以为学生布置课前作业，让学生通过网络查找资料，调查一下人们在一分钟的时间里都能做什么。在课上，教师可以让学生展示自己的调查结果，并且用自己喜欢的方式展示自己的一分钟。通过这样的教学活动能够将小学生的主观能动性充分的发挥出来，从而提升课堂教学的效果。
（三）完善教育平台
新媒体技术增加了小学品德教学的灵活性，因此，教师应该在实际的教学中充分发挥新媒体的优势，打破传统教学观念的束缚，提升课堂教学的质量。一方面，教师应该合理的运用新媒体平台。教师可以利用微博、微信公众号等平台发布热点话题，引导学生就热点话题进行交流和讨论，从而使学生形成正确的价值观。另一方面，教师可以利用新媒体转换教育阵地。在传统的小学品德与社会教学中，课堂是主要的教学阵地。教师在教学时通常采用传统的填鸭式的教学手段，按照教材内容对学生进行思想政治教育。这种教育方式过于死板，不能实现对学生进行有效教育的目的。因此，教师应该合理的使用新媒体建立新的教育阵地，在学生的实际生活中渗透德育，从而在潜移默化中使学生形成良好的道德品质。
（四）完善监督机制
在新媒体背景下，学生获得信息的途径越来越多。在网络上，各种各样的消息都有，有的消息能够为学生提供良好的学习资源，但是有的消息却会对学生的成长造成不良的影响。有很多不法分子利用网络技术宣传迷信、暴力等不良信息，这些信息对社会造成了很大的危害。小学生的辨别能力和自律能力都不强，如果让学生接触到了这些信息，对他们的影响是非常大的。因此，学校、社会和家庭要加强对信息传播方式以及传播内容的监督，使学生远离不良信息的影响，为学生的成长创造良好的环境。学校要加强与社会和家庭的联系，通过各方面的共同努力对信息传播的环境进行优化，使学生能够健康、快乐的成长。
结论：总而言之，小学品德与社会对学生的身心发展有着非常重要的影响。在新媒体环境下，传统的教学手段已经不再适应小学生的实际学习需要。因此，教师要在实际的教学中合理的使用新媒体技术，通过学校、家庭和社会多方面的配合为学生营造有利于身心发展的成长环境，使学生形成正确的价值观，从而使学生健康、快乐的发展。
参考文献:
[1]杨鸿雁.信息化背景下小学品德与社会课程教学提升策略应用说明[J].中国现代教育装备,2016(06):57-58.
[2]崔润客.如何运用信息技术点亮小学品德与社会课堂[J].中国教育技术装备,2015(09):119-120.
[3]毛爱春.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J].科技展望,2015,25(02):192.