导读:本文包含了团队合作学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:护理教育,团队合作学习,翻转课堂,自主学习准备度
团队合作学习论文文献综述
李艳,肖娟,徐兰兰,罗贻雪,陶玲瑄[1]（2019）在《团队合作学习在基础护理学翻转课堂中的应用效果》一文中研究指出[目的]研究团队合作学习在基础护理学翻转课堂中的应用效果。[方法]采取方便抽样法分别抽取我校2017级护理专科班267名护生为观察组,2016级护理专科班248名护生为对照组。观察组护生在翻转课堂中采用团队合作学习模式,对照组护生采用以个人为中心的翻转课堂模式。课程结束后对两组护生进行自主学习准备度、批判性思维能力和综合能力的问卷调查,并比较两组护生基础护理学理论成绩、操作成绩。[结果]观察组护生的理论成绩、操作成绩、自主学习准备度、批判性思维能力和综合能力得分均高于对照组(P<0. 05)。[结论]团队合作学习式翻转课堂更有利于提高教学效果,培养护生的自主学习能力和批判性思维能力以及综合能力。(本文来源于《护理研究》期刊2019年22期）
江利[2]（2019）在《研究生团队合作学习问题及对策》一文中研究指出文章对A大学的研究生团队合作学习进行访谈和问卷调查,分析发现:A校的研究生普遍认为团队合作学习的能力缺乏;理工科研究生比文科研究生的团队合作学习能力缺乏;男性研究生比女性研究生的团队合作学习能力缺乏;研一、研叁、研二依次认为团队合作学习能力缺乏。笔者在分析原因的基础上提出以下几点建议:理工科学生要注重加强学术交流能力;不同的年级之间搭建循序渐进的培养链;合理配置团队的人员结构。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年22期）
程丽杰[3]（2019）在《小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨》一文中研究指出小组小团队合作学习教学模式有助于激发学生的学习兴趣,增加学生之间、学生和老师之间的沟通,有助于提高课堂效果。在小学数学课堂教学中应用小团队合作学习模式能够有效提高学生的注意力集中程度,提高课堂效率。本文通过研究小学数学教学小组小团队合作学习教学模式的内容,提出具体的实践方式方法,以期为其他地区的学校教学提供教学经验借鉴。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年31期）
胡梦婷[4]（2019）在《论团队合作学习在高中体育教学中的重要性》一文中研究指出高中体育课程的不断深化改革与创新,学校体育也越来越重视对学生进行素质教育,而团队合作学习是一种新兴的体育教学模式,对高中生身体素质的提升和体育锻炼能力的增强以及培养团队合作精神都具有积极作用。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年10期）
黄蕤,李斯俭,陈少华,陈冰冰[5]（2019）在《工作坊和团队合作学习式培训提高传染病科护士灾害应对能力的效果评价》一文中研究指出[目的]观察工作坊(Workshop)和团队合作学习式培训提高传染病科护士灾害应对能力的效果。[方法]选择某叁级甲等医院应急医疗队的全体37名传染病科护士作为研究对象;根据参加人员的知识背景针对性地设计课程内容,具体包含传染病公共卫生事件中的护士角色定位、传染病的监控、控制和预防;采用Workshop和团队合作学习形式进行培训。培训前后采用自制的调查问卷对传染病科护士进行传染病相关知识的调查。[结果]培训后传染病科护士在传染病公共卫生事件中的角色、传染病监控、控制和预防4个方面的知识较培训前均有提高(P<0.05)。[结论]采用Workshop和团队合作学习形式对传染科护士进行培训,能提高其应对灾害的能力。(本文来源于《全科护理》期刊2019年27期）
刘桂英,王青,刘华平[6]（2019）在《改善团队合作与沟通,促进患者安全:跨专业情景模拟教学课程学习体会》一文中研究指出本文介绍了美国北卡罗来纳大学教堂山分校护理学院跨专业情景模拟课程的构建与实施,分别从课程概况、构建思路、教学目标、教学方法与内容以及考核方式等,描述该校如何围绕跨专业合作核心能力、结合提高医疗质量与患者安全的团队策略和工具包开展跨专业课程,从而为国内相关课程和培训的开展提供借鉴与参考。(本文来源于《中国护理管理》期刊2019年09期）
宁军锋,范秀莲[7]（2019）在《论小学数学小组小团队合作学习》一文中研究指出小组小团队合作学习是教育发展过程中产生的新型教学模式,应用在小学数学教学中具有提升教学效率的积极作用。合作学习主要以小组小团队形式进行,能在学生掌握课本知识的基础上进行合作自主探究,使学生更加明确自身的学习任务,从而改善小学生对数学抽象知识抗拒感和恐惧感,提升小学数学课堂实践教学的成效。本文通过分析小学数学中引用合作学习模式的具体实践问题,进而提出开展小组小团队学习的优化路径,旨在提高小组合作学习模式的应用效果和质量。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年09期）
叶目亭杰,闫晓风,王晓玲[8]（2019）在《“团队合作+主题演讲”教学法通过学习情绪提高学生学习效果》一文中研究指出文章主要利用PANAS情绪量表(修订版),观察团队合作结合主题演讲教学方法对中医院校本科生学习"医学细胞生物学·cGMP介导信号转导通路"过程中情绪的影响。结果显示,在"团队合作+主题演讲"教学方法下,学生学习情绪提高,学习更主动,掌握学习内容较好,表明"团队合作+主题演讲"教学方法可更好地激发学生正向学习情绪,教学效果较好。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年17期）
孟艳敏[9]（2019）在《小学数学小组团队合作学习教学模式实践探讨》一文中研究指出随着现代教育体制的不断改革,我国教育制度不断发展进步,新课改要求小学教育工作者应该适时改善传统的教学模式,从学生的实际学习情况入手,灵活开展教学内容的精心设计。数学是贯穿学生整个学业生涯的课程,从小学到大学,数学都是一门比较重要的学科,而小学阶段又是学生接触数学知识的开端,做好小学阶段的数学教学引导就变得尤为重要。下面,本文就现阶段小学数学教学现状,就如何实现学生思维能力、想象能力以及学习水平的综合提升作具体阐述。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
张睿,任俊丽[10]（2019）在《基于团队合作模式下的护士执业资格考试学习方法探究》一文中研究指出文章为提高中高职护生的护士执业资格考试通过率,适应未来改革模式下加入实训操作的护士执业资格考试大纲要求,同时体现新形势下人文和健康教育的重要性,从学生实习期间开始,采用团队合作探究的模式,共同探讨护士执业资格考试的通过方法,以提高我校护士执业资格考试的通过率,圆护生的就业之梦。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年28期）
团队合作学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章对A大学的研究生团队合作学习进行访谈和问卷调查,分析发现:A校的研究生普遍认为团队合作学习的能力缺乏;理工科研究生比文科研究生的团队合作学习能力缺乏;男性研究生比女性研究生的团队合作学习能力缺乏;研一、研叁、研二依次认为团队合作学习能力缺乏。笔者在分析原因的基础上提出以下几点建议:理工科学生要注重加强学术交流能力;不同的年级之间搭建循序渐进的培养链;合理配置团队的人员结构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
团队合作学习论文参考文献
[1].李艳,肖娟,徐兰兰,罗贻雪,陶玲瑄.团队合作学习在基础护理学翻转课堂中的应用效果[J].护理研究.2019
[2].江利.研究生团队合作学习问题及对策[J].高教学刊.2019
[3].程丽杰.小学数学小组小团队合作学习教学模式的实践探讨[J].当代家庭教育.2019
[4].胡梦婷.论团队合作学习在高中体育教学中的重要性[J].体育风尚.2019
[5].黄蕤,李斯俭,陈少华,陈冰冰.工作坊和团队合作学习式培训提高传染病科护士灾害应对能力的效果评价[J].全科护理.2019
[6].刘桂英,王青,刘华平.改善团队合作与沟通,促进患者安全:跨专业情景模拟教学课程学习体会[J].中国护理管理.2019
[7].宁军锋,范秀莲.论小学数学小组小团队合作学习[J].科幻画报.2019
[8].叶目亭杰,闫晓风,王晓玲.“团队合作+主题演讲”教学法通过学习情绪提高学生学习效果[J].中医药管理杂志.2019
[9].孟艳敏.小学数学小组团队合作学习教学模式实践探讨[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[10].张睿,任俊丽.基于团队合作模式下的护士执业资格考试学习方法探究[J].教育教学论坛.2019