孙欢山东省青岛市城阳第六中学266000
一、作文自改互改的迫切性
古今中外的名家，他们的名著都是改出来的，这已为众多的事实证明，问题是学生的作文是否也是改出来的。叶老先生认为：“教，是为了不教。”为了达到“不教”，我们都懂得调动学生的积极性，运用启发诱导的教学手段。从作文教学的环节看，指导写作时列要求，举例文，作提示，从多个方面启发构思；讲评时也理论联系实际尽量使学生明白本次作文应怎样写，为什么这样写。可是，在评改上确是包办代替，使用了灌注式。互改时，则能从“旁观者清”的角度去鉴赏、辨别他人的习作，以作文要求做尺度去衡量别人的作品，又能与自己的习作进行联系、比较，从中谋求得益。在作文教学中，不断地开展自改互改活动，学生会逐步领悟到作文的真谛，弄明白怎样写才算是好的。同时，自改互改又能为学生创造了疑难自决，是非自辨，斗争自奋，高精自探的境界。
二、学生自改互改，教师要善于引导
自改互改作文，不是万保良药。“放手”不等于“撒手”，要正确引导。
1.赶“旱鸭”下水
游泳，是“鸭”的本能。可是那些从未下过河习惯在陆地上生活的旱鸭，你不为它创造环境，它永远也不会是善游者的。学生虽说好动好奇但对未亲自涉足过的作文评改，一开始就摇头伸舌。怎么改？自己连作文的门路都摸不着，岂说改作？应采取迫使“鸭”下水的做法，不管愿意不愿意，先下水再说。每次作文之后，把本子交给你，先改自己的，再交换邻位的。（1）从找错别字开始；（2）找用的不规范的标点；（3）找不通顺的语句；（4）找繁句赘语。先从语言方面改起，从最基本的学步。游泳首先得使自己浮起来，但这浮起来最难学，哪个学游泳者不是在这一关键时费力最多呢？有些学生第一次改作文，一节课下来什么都没有改着。一节课不行就两节课非要改出个道道来不可。那些学生受到严格的要求，迫得反复阅读，逐段推敲，搬出工具书来查感到不大实在的字和标点，用课文中的范文对照比较作文中的词句，与同桌相互讨论，求取意见的一致。查错改错的一步迈开了，但评价又有困难。如本想用一句话表达清楚自己对文章的修改意见，写一段评语给作者参考可是评语却错漏很多，想说说别人的失误，帮助别人纠正可是自己又出现新的错误。对此，又采用新办法对付：反评、驳评。让作者再去审查改者、评者的评价，附上审查者的意见。
这样，自改之后，再互改，评改之后再复评，这一改一评的反复，加强评改训练，提高了评改效果。学生学会了修改一般问题后，再向复杂一些的问题探究。如选题立意，选材组材，过渡照应，表达方式和描写讨论等。从浮起来到会伸腿展臂，游动自如。“旱鸭”的活动范围就广阔的多了。
2.引“鸭”寻“鱼”
会游泳了的旱鸭，要寻到鱼食，才算获得最佳效益。怎样引领学生这帮小鸭在评改作文上面去寻“鱼”觅“虾”的呢？
（1）做好批改前的指导。指出本次作文应注意的问题，提出具体要求，使学生在评改之前就有思想准备，在批改中有章可循。
（2）做好组织工作。学生的改作是全面铺开的，人人写、人人改。个人单独改还是小组互相改，或者全班集体改，都根据教者的要求组织好，避免懒散不严肃和放羊式的修改。
（3）加强督促指导。学生在批改作文的过程中，教者自始至终积极参与，巡回察看，随时发现批改中的问题随时指点，或和学生共同讨论，加以督促和指导。
（4）做好复查和讲评。学生批改完后，当堂收缴本子，以便复查。既查写又查改，重点查批改。对评改得好的，加以肯定。写或改有明显问题的，教者再给批语纠正。复查之后，教者把问题加以条理化，然后进行讲评，以加深学生对本次作文的认识。
三、“水”中识“路”
改的目的是为了求精。为掌握写作技巧，要引导学生在写作的海河中去闯荡，去认识，让学生在不断修改的自我提高中，通过语言载体去寻觅文章之道，又可通过把握文章之道去准确运用语言载体。行船要航道，游泳要识水情。要写好文章，必须掌握作文之法。学生整个写作过程，从“接受”到“理解”再到“创造”，最后是“完善”。整个过程都要考虑写什么怎么写。完成作文后的自改互改，是对作文的再认识，让学生对写什么怎么写进行考虑和反思。学生在评改中把文章中的精华和糟粕都作为原型启发，把修改要求与原文纵向联系，把别人的习作与自己的习作横向联想，从精悟精，从伪悟伪，以一知而悟多知。总之，在评改中悟出自己在写文时注意不到的失误，并能从别人的习作中吸取到自己过去掌握不到的精华，逐渐从寡闻到博见，从贫乏到丰富，使优劣区分准确，美丑评判深刻，是非选择得当，能辩识一篇文章怎么写，又探究到为什么这样写。写作一次，对文章的写法进行一次探讨，掌握一点作文的技巧。久而久之，作文之法就会明了于心间，文思日泉涌于脑际，文章之法就会逐渐摸透。经过一个学期的评改训练之后，常错字基本消灭，表达规范，语病不多，写作上有了特色，五六百字的文章一节课完成，初步达到了多快好省要求，这不能说不是评改改革带来的可喜的收获。
以上的认识和改革，虽在疏浅，但确是迈出了坚实的一步。教师要重“导”，学生要重“改”，可谓“乐作舟”。今后将继续去探讨完善，形成自己的格局，也盼内行指正。