导读:本文包含了社会和情感策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实践活动,小学生,社会进步感,策略
社会和情感策略论文文献综述
李蓉蓉[1]（2019）在《在“实践活动”中培养学生的社会进步感——小学生爱国情感培养的有效策略之一》一文中研究指出实践活动可作为小学教育的第二课堂,既能够实现对第一课堂的有益补充,也有助于开阔学生视野,使学生能够在参与实践的过程当中不断地历练自己,不断地获得新的认知与体验,培养并提升学生的社会进步感,进一步推进与加强爱国主义教育以及爱国情感的培养,使小学生在汲取先进思想养分的同时,树远大理想,立报国之志。对此,以创新与推进实践活动为抓手,探讨了培养学生社会进步感的具体策略,也可以说是对现阶段教学工作的总结,希望能够为今后的教学积累有价值经验,提供有效的指导和帮助。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
张婷[2]（2019）在《“社会情感学习”视角下班级管理的有效策略》一文中研究指出情感教育是教育过程的一部分,而人际关系和社交技能又被认为是情感教育的核心。通过"社会情感学习"有助于开发学生的情谊潜能,培养学生社会性情感品质,提高学生的整体性素质,促进学生的全面发展。文章从四个方面论述了"社会情感学习"促进班级管理工作的策略。(本文来源于《宁夏教育》期刊2019年10期）
李明根[3]（2019）在《浅议品德与社会课情感教学的策略——以《毕业之歌》单元教学为例》一文中研究指出每一个学生都是独立的生命体,面对未知的世界,他们有自己的情感、意志和行为认知。在品德与社会课中,教师要注重情感教学,通过媒体导入、主题滋润、互赠祝福、目标引导等策略,改变以往"死教书"的模式,激发学生的学习动力,唤醒学生内心的情感。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年27期）
马月成,杨斐,韦仕英,郑妍[4]（2019）在《职前教师社会情感学习的意义与实施策略》一文中研究指出社会情感学习有助于学习者提高学习成绩,提升社会情感技能,改善对自己和他人的态度,表现出积极的社会行为,减少行为问题和情绪困扰,并做出道德和安全的选择。社会情感学习对职前教师而言,一方面,有助于他们将来创造温暖、支持和富有成效的学习环境,促进学生全面健康的发展;另一方面,有助于他们建立积极的职业承诺和信念,降低教师流失率。建议采用叁种可资借鉴的策略——情绪智力培训、正念实践、将社会情感学习(SEL)纳入教师教育课程和教师资格认证项目以培养职前教师的社会情感能力。(本文来源于《大理大学学报》期刊2019年09期）
张婵[5]（2019）在《遮蔽与表达 凝视与自审——从社会心理修辞学的视角分析情感观察类综艺《恋梦空间》的叙事策略》一文中研究指出观察类综艺作为一种引进的新兴节目形态,已成为这两年各大媒体平台关注的焦点,它不同于以往综艺只有一个表演空间的展现手法,而是将目光聚焦在了两个不同情境中,主要是由真人秀+棚内访谈的形式组成。《恋梦空间》作为一档观察类恋爱社交真人秀,播出首期便获得收视双网第一的好成绩,后期的口碑热度也持续在线。本文从社会心理修辞学的视角分析该节目的修辞主体,该节目运用的修辞行为,以及在整个的修辞过程中是如何获得受众的身份认同,如何满足受众的社会心理的,最后结合社会心理的基本特点论述情感观察类综艺的当下表达。(本文来源于《视听》期刊2019年08期）
周勇[6]（2019）在《在南疆中学历史教学中落实社会主义核心价值观的情感策略》一文中研究指出南疆地处中国西北边陲,地理环境独特,地形多高山沙漠戈壁。位置偏僻,交通不便,风俗习惯等因素,使得这里的中学生很少走出家乡,对外界的迅速发展变化,没有真实的感性认识,对具有现代竞争力的社会主义核心价值观,也没有真切的体验。中学生不成熟、不稳定、易受干扰的心理因素,导致中学生在其核心价值观的形成过程中,极易受到外界的干扰、冲击,甚至于正确的价值观被瓦解。在这个中学生的世界观、价值观、人生观形成的重要时期,就更需要用社会主义核心(本文来源于《上海教育》期刊2019年21期）
任赞金[7]（2019）在《小学品德与社会教学中学生道德情感的培养策略》一文中研究指出本文主要针对小学品德与社会教学中学生道德情感的培养展开深入研究,重点提出了几点策略,比如加强模拟情境的创设、加强课堂互动和交流、加强情感迁移、注重社会生活体验等,不断提高小学生道德情感素养,为小学品德和社会教学水平的提升创造有利条件,确保良好的教学实施效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年28期）
洪佩,邓泉洋[8]（2019）在《特殊群体的情感治理策略——基于社区服刑人员社会互动情境的审视》一文中研究指出社区服刑人员等司法领域的工作对象往往由于过往经历而蒙受社会污名、遭受社会排斥,重建其社会身份成为针对这类特殊群体开展情感治理的核心目标。通过审视社区服刑人员在不同社会互动情境中的情感状态及对其身份建构的影响,发现他们在日常生活情境中获得的是消极的情感体验,建构的是"犯罪分子"的拒斥性身份;在社区矫正制度情境中获得的是被动的情感体验,建构的是"服刑人员"的合法性身份;在社会工作实践情境中获得的是高度的情感体验,建构的是"社区成员"的规划性身份。引入社会工作专业服务消减个体在社会互动过程中体验到的消极情感,同时提升、唤醒其积极情感是针对这类特殊群体的情感治理策略。(本文来源于《社会工作与管理》期刊2019年03期）
杜媛,毛亚庆[9]（2019）在《从专门课程到综合变革:学生社会情感能力发展策略的模式变迁》一文中研究指出在学校教育中培养学生的"社会情感能力"成为国际教育改革与发展的一项重要议题,自上世纪九十年代以来经历了从课程模式、项目模式到综合变革模式的变迁,演变至今相对清晰和充实。课程模式以情绪智力理论为依据,实现对学生发展的直接干预,但却导致了碎片化和边缘化倾向,同时也受限于授课教师的能力特征。项目模式力图使学生在民主参与合作的氛围中发展社会情感能力,然而项目模式在面对项目干预措施与学校工作的契合度时也表现出无奈。社会情感能力发展策略的综合变革转向,确保了学校在变革中的主体性,校长的领导力提升和教师专业发展为实施质量提供了重要保障。(本文来源于《全球教育展望》期刊2019年05期）
吴玲思[10]（2019）在《浅谈“兔子饲养”活动中培养幼儿社会情感的策略》一文中研究指出幼儿时期是培养社会情感的关键期,良好的教育策略对幼儿情感的培养起着重要的作用。社会情感教育也是幼儿园教学中的重要组成部分,对于孩子人格培养、身心健康成长等方面有促进意义。本文重点探讨在"养植"活动中培养幼儿情感的多种策略。着名教育家陈鹤琴曾说过:"把大自然、大社会做出发点,让学生直接向大自然、大社会去学习"。我园的小豆丁农场园就是幼儿园中自然环境的缩影,教师有目的地为幼儿投放操作、探究的材料,创设适宜幼儿交往的环境,采用集体活动与小组活动相结合的形式,自主地操作、发现、探索植物园地和动物王国里的秘密。其中兔子的饲养活动在幼儿(本文来源于《知识文库》期刊2019年09期）
社会和情感策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情感教育是教育过程的一部分,而人际关系和社交技能又被认为是情感教育的核心。通过"社会情感学习"有助于开发学生的情谊潜能,培养学生社会性情感品质,提高学生的整体性素质,促进学生的全面发展。文章从四个方面论述了"社会情感学习"促进班级管理工作的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会和情感策略论文参考文献
[1].李蓉蓉.在“实践活动”中培养学生的社会进步感——小学生爱国情感培养的有效策略之一[J].新课程(中).2019
[2].张婷.“社会情感学习”视角下班级管理的有效策略[J].宁夏教育.2019
[3].李明根.浅议品德与社会课情感教学的策略——以《毕业之歌》单元教学为例[J].小学教学参考.2019
[4].马月成,杨斐,韦仕英,郑妍.职前教师社会情感学习的意义与实施策略[J].大理大学学报.2019
[5].张婵.遮蔽与表达凝视与自审——从社会心理修辞学的视角分析情感观察类综艺《恋梦空间》的叙事策略[J].视听.2019
[6].周勇.在南疆中学历史教学中落实社会主义核心价值观的情感策略[J].上海教育.2019
[7].任赞金.小学品德与社会教学中学生道德情感的培养策略[J].课程教育研究.2019
[8].洪佩,邓泉洋.特殊群体的情感治理策略——基于社区服刑人员社会互动情境的审视[J].社会工作与管理.2019
[9].杜媛,毛亚庆.从专门课程到综合变革:学生社会情感能力发展策略的模式变迁[J].全球教育展望.2019
[10].吴玲思.浅谈“兔子饲养”活动中培养幼儿社会情感的策略[J].知识文库.2019