陕西省汉中市略阳县黑河镇黑河坝小学张玉洁724306
【摘要】：时代发展进步的今天，信息技术已经普及于各行各业。尤其在教育行业中起着主导作用，并且成为语文教师教学手段不可缺少的部分。课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂正是充满活力的、探索知识魅力的课堂。如今的信息技术已被广泛地应用在教学中，它对提高教学效率起着重要作用，对加快教改步伐起着巨大的推动力。
【关键词】：信息技术、多媒体、学生视野、
一、合理运用多媒体教学，有利于提高课堂教学效果
多媒体的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。多媒体教学开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。比如我在上二年级语文《小蝌蚪找妈妈》第二课时，多媒体课件播放小蝌蚪变成青蛙的过程，在这个过程中，采用了多媒体直观展示的方式，能够使学生更容易理解和感悟课文内容，突破本科的教学难点。在此过程中，我又顺势提出了一些有针对性的问题，青蛙在找妈妈的过程中遇到了谁？他们的身体发生了哪些变化？接着，他们又遇到了谁？身体又发生了那些变化？所以本节课通过多媒体教学课件的播放不但突出了本课的重点，还直观地解决了本课的难点。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来。
二、合理运用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”传统的教学方法是一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾。这种教法单一,它容易使学生学习兴趣下降,甚至产生厌学情绪,而多媒体辅助教学则可以极大地激发起学生的激起学生的学习热情、兴趣，这种教学是高效的。如教学第二单元识字４时，通过多媒体的声音讲故事，有一只猴子，非常聪明，这是为什么呢？其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会；还有就是它好问，无论遇到什么事情，他都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。可是，小猴子也有遇到困难的时候，这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了，借学生兴趣浓厚的这个机会向学生出示转盘，将字盘与卡片分别组合，演示，告诉学生，这类字叫“形声字”。这样，最大限度地激发起了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，难点也得到了突破。
三、合理运用多媒体教学，有利于拓宽学生视野
在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，这个问题电脑便能帮你解决。电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的信息，用现代教育手段搜集语文资料，能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地发展，激发他们积极向上的人生情趣。学生是学习和发展的主体。而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间，学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流。例如我在讲《我是什么》一课中有这样一个环节：当我在大屏幕上出示一些有关水娃娃的图片时，然后提问水娃娃会变成什么时，有几个聪明的孩子就开始想了？此时，有的凝神静思，有的眉头紧蹙，有的轻轻地翻看着书、交头接耳，在课件创造的静的磁场中，我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间。
四、合理运用多媒体教学，有利于能优化教师的备课
教学是通过信息的传播，促使学生达到预期的学习目标的活动。在教学实践中，为了提高教学的效果和效率，教师必须在备课上多下功夫。多媒体的运用首先优化了教师的备课，即优化了教师对教学素材的收集。在多媒体软件的制作过程中，教师需要多方面收集有关的教学素材，力求做出符合教学实际的课件。如我在教学《植物妈妈有办法》一课时，由于蒲公英种子不像其他种子那样能收回家过段时间在种，而我面对的又是一些二年孩子，很多孩子只对收种子的植物略微了解。于是教学之前我播放了集中收种子而且孩子有一定经验的植物的种子，让他们和蒲公英种子做一对比，孩子们对蒲公英是怎么传播种子的就一目了然了。利用多媒体收集相关材料，这样不仅为制作课件做了充分的准备，还使我更进一步加深了对课文的理解，把握了教学的总体走向。其次优化了对语文教学材料的选择。教师对语文教学素材的收集是备课、制作课件的必备条件，而对这些材料的选择又至关重要。课件的制作是为优化教学过程、满足教学需要、提高教学效果和效率而设计开发的。所以，教师所做的课件必须有教育性、科学性、艺术性、整体性、创造性等。由此，教师就需要在收集的各种素材中做出相应的选择。
五、巧秒地运用多媒体教学，有利于培养学生综合素质
我们的语文教学就是为了发展学生各方面能力的，为此将“听、说、读、写”应该贯穿在整个教学过程之中，如在学习形声字“瞄”“猫”“描”“喵”“锚”时，首先通过多媒体声音让学生听音，感知字音的不同，再跟读。然后让学生说一说这些字之间的区别，通过动画书写形式，直观地展示给学生怎么写，随后学会写。因此在教学中巧妙地运用多媒体，让学生的听、说、读、写的综合能力都能获得更大的发展。
总之，我认为运用多媒体进行语文教学的效果是明显的，它可以把一些物体直观地展示，变抽象为形象，能更便捷而高效地发挥它的优势，多媒体教学在语文教学中的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生语文素养的有效手段。但是我们必须正确把握语文教学的特点，摆正多媒体在教学中的辅助作用，让多媒体在教学中最大限度地发挥它的作用。