（太原科技大学卫生所030027）
摘要：学生一般具有十分复杂的心理情感和情绪，基于学生阶段的年龄特点，其一般有着错综复杂的情感体验，具有内隐性、多彩性，动荡易变的情绪情感反应，具有两极性、突发性。学生心理尚未发育成熟，如果不加以引导，容易产生心理疾病，影响身心健康发展。在学校中，校医对于学生心理疾病的治疗意义重大，应当提高对学生治疗学生心理疾病的重视程度，以保证学生健康发展与成长。
关键词：校医；学生；心理疾病；治疗
前言：近年来，随着改革开放的不断深入，社会经济的快速发展，新旧观念迅速转换，很多新的思想和思潮进入我国社会，对人们产生了巨大的影响。在当前社会中，人们的心里矛盾明显增加，患上心理疾病的机率也大大增加。特别是对于学生这一特殊的群体，心理性格特点正处于快速成型阶段，但仍未完全成熟，对于自身很多心理问题难以及时发现和排解，因而容易患上心理疾病。因此，学生对于心理疾病治疗实际上有着很高的需求，在学校中，校医应当充分承担起这一重任，为学生心理健康做好保障。
一、学生心理疾病的常见情况
学生心理疾病受到很多主客观因素的影响，常见的心理疾病也分为多种情况，包括性格异常、身心疾病、神经症、精神病等。学生内外向的性格皆属正常，但性格中如果出现发展畸形，会产生性格异常。例如自卑和自信是一组相对因素，正常学生都具有，一般自信比自卑强。性格异常的特点在于义务感、责任感缺乏，对社会规范、法律法规不能遵守。其行为由自己完全决定，不节制冲动，挫折也不忍受。如果学生长时间具有犹豫、紧张、愤怒、悲伤等情绪，比较压抑难以发泄，将会引起内脏器官的病理改变，例如心脏病、气管炎、偏头痛、胃溃疡到呢个[1]。学生受到精神因素影响，紧张过度会造成大脑机能平衡失调，进而引起心理疾病，例如主观性体验，但器质性损害缺乏的体征。学生在心理疾病影响下，大脑机能活动发生失调，进而出现行为、意志、情感、认识等方面的失调，精神活动时常，出现忧郁症、精神分裂症等。
二、校医在治疗学生心理疾病中的优势
近年来，我国社会经济发展和文化建设速度不断加快，在很多城市中，学校中也为学生提供了一些心理咨询服务等，取得了一定的成效。但是，在学生心理疾病的治疗方面，校医仍然有着其它渠道不具有的优势。校医相比于学校其它心理咨询机构，能够对学生存在的心理疾病最先发现。这是由于很多学生出现心理疾病后，会引起一定的躯体疾病，学生因此到校医院就诊，可由校医检查发现。校医能够对学生展开必要的辅助检查，以及周密的体格检查，将躯体疾患排除，得到明确的诊断结果。帮助学生将顾虑消除，为学生建立治疗成功的信心，进而达到疾病治愈的目的。校医能够同时解决学生心理治疗和身体治疗，根据学生的情况，可以采用全面治疗、合并用药等方式，或是通过心理疏导、心理咨询治疗。校医相比于社会上的心理门诊，在治疗学生心理疾病中也有着较大的优势。例如，学生可以直接到校医院看病，无需到社会医院来回奔波。对于日常生活和学习影响较小，不会引起他人过多关注，学生具有安全感[2]。校医比社会医院的医生责任感更强，因为在社会医院中难免会涉及到经济效益问题，但校医更注重服务性和责任感，医生一般是固定的，可以一直治疗直到学生康复。同时，还可以方便随访，联系相关学生干部、老师、辅导员都能够。能够帮助学生提供更好的康复环境，也能对治疗方案随时调整。同时，校医和学生之间的良好医患关系更容易形成，患者学生信赖度更高。
三、校医治疗学生心理疾病的途径与防治
（一）营造适宜的心理卫生环境
在学校中，各级领导应当对学生心理卫生教育提高重视，对学校管理不断加强，对各类规章制度严肃规范。同时，应当在学生日常生活和学习中深入调查，对学生的心理需求和思想活动加以了解，给予学生生活学习更多的关系。同时，将学生生活实际与社会主义价值观、道德观、人参观、审美观教育相结合，对校内各方面关系加以协调。在学校中，应当为学生营造良好的心理卫生环境，包括社会环境和自然环境，以缓冲学生不良情绪。
（二）为学生提供丰富的课余生活
要注重对学生课余生活的丰富，学生由于比较年轻，都具有充沛的精力。同时给予这一阶段的性格特点，有着很大的可塑性，对于各种观念都更容易接受。所以，学校除了对常规政治活动、专业课程学习等进行安排外，还可以采取第二课堂的方式，为学生提供更多学习和娱乐的选择。也可以组织学生参与感兴趣的文艺和体育活动，帮助学生养成多种兴趣爱好，促进学生健康成长与发展。帮助学生养成幽默风趣、活泼乐观、性格开朗的特点，以有效防治心理疾病。
（三）提高学生应对挫折的心理适应能力
在学校中，校医和教师对于学生心理卫生教育都有着重要的作用，应当注重对校医人员工作责任心、业务素质的提升。对业务培训积极拓展，强化补修、进修等措施，让校医在治疗学生身体疾病的同时，也能对学生心理疾病治疗。学校如果条件允许，应在课程表安排上纳入生理卫生及心理卫生教育，系统为学生讲解知识[3]。同时采用各类讲座宣传等方式，向学生宣传知识。另外，校医要注重指导学生如何对焦虑等情绪克服，主动输出焦虑的原因。教育学生对于挫折的正确看待，在遇到挫折中可以对自身情绪良好调整，在不同环境中更好的适应，使身心保持良好的平衡。如果发现学生内隐性情，不能直接进行简单粗暴的教训，应采取启发教育模式，引导学生认识到存在的问题，做好思想工作。可以通过交流与沟通，或向学生推荐相关文章等，让学生认识到问题。在学生群体中，要适当开展关于恋爱和婚姻的思想教育，让学生对异性问题形成正确认识。
结论校医是学校重要的医务工作者，为了更好的保证学生身心健康发展，也要重视对学生心理疾病的治疗。校医要发挥自身的优势和特点，积极观察发现学生存在的心理问题，采取有效的应对措施，解决学生的心理问题，保障学生心理健康，确保学生良好的身心发展。
参考文献
[1]黄毓秀.高校校医人文素养在学生医疗保健中的作用[J].中国校医，2015，29（9）：714-715.
[2]栗红侠.关于医学生心理健康教育的若干思考[J].中国校医，2011，25（3）：187-187.
[3]孙洪礼.校医院促进学生心理健康教育的探索[J].中国校医，2015，29（9）：700-701.