导读:本文包含了夸张法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:夸张,浅显,简单有效
夸张法论文文献综述
黄华[1]（2015）在《夸张法在物理解题中的有效运用》一文中研究指出物理教学中极其主要的内容之一是教师能够使学生对本学科产生浓厚的兴趣。适时采用"夸张"教学方法,能使问题简单化,使知识易懂,学生乐学,有助于提高学生的思维能力及解决问题的能力。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2015年06期）
班宁秋[2]（2015）在《汉画人物如何运用夸张法表现动态》一文中研究指出汉化人物中,无论是画像石、画像砖,还是玉饰、壁画等,其人物最大的艺术特征都是强烈的动态感,人物造型气势雄浑、活灵活现,具有任一时代、地域所不具有的艺术特性,是具有民族特色的艺术精品,弥足珍贵。笔者在研究人体动态规律、动态解剖过程中,发现汉画人物的动态纷繁复杂,人物动势的因素很多,但有其可遵循的规律性。(本文来源于《美术大观》期刊2015年01期）
王晓鸥[3]（2014）在《浅论夸张法在小学英语中的应用》一文中研究指出夸张法能准确把握英语教学的特征,能把教学内容和学生已有的知识紧密联系在一起,能让学生的自尊、自信、愉快的情感因素在英语学习中得到积极地体验,符合小学生的年龄特点,主要从以上叁个方面激发学生产生英语学习兴趣提出讨论。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2014年08期）
郭婷婷[4]（2012）在《夸张法在小学英语教学中的运用之我见》一文中研究指出夸张手法在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用,能满足学生想获得新知识的欲望,使学生学习兴趣能够持续;夸张手法的运用,能够更有效调动英语学习的积极因素;夸张手法中表现出来的非语言行为给学生带来许多无法用语言代替的刺激,并通过视觉形象,把这种刺激直接呈现在学生面前,而不需要再通过学生的心理机制转换成实际意义来达到认识和理解。(本文来源于《2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集》期刊2012-06-27）
杜志敏[5]（2012）在《夸张法在小学英语教学中的运用》一文中研究指出夸张手法在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地运用,能满足学生想获得新知识的欲望,使学生学习兴趣能够持续;夸张手法的运用,能够更有效调动英语学习的积极因素;夸张手法中表现出来的非语言行为给学生带来许多无法用语言代替的刺激,并通过视觉形象,把这种刺激直接呈现在学生面前,而不需要再通过学生的心理机制转换成实际意义来达到认识和理解。(本文来源于《2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集》期刊2012-05-28）
朱学义[6]（2008）在《夸张法的妙用》一文中研究指出这里的"夸张法"是指将习题中的某个研究对象进行夸大(或缩小),使其隐藏的变化趋势得以迅速暴露,并同时使"夸张"后的物理情景在脑海中得到体现,从而完成由抽象到具体,由(本文来源于《数理天地(初中版)》期刊2008年06期）
韩绍章[7]（2004）在《用夸张法解决杠杆再平衡问题》一文中研究指出处于平衡状态的杠杆,当受外界因素的影响(如作用在杠杆上的力或力臂发生变化)时,此杠杆能否再次平衡?这样的问题按常规方法来分析,判断比较繁杂.如果运用夸张法来分析,就显得简单多了.下面举例来说明.例1如图1所示的轻质杠杆,AO小于BO.在A、B两端悬挂重物(本文来源于《同学少年》期刊2004年05期）
赵守辉[8]（1993）在《数量引典夸张法》一文中研究指出数字的修辞作用主要表现在夸张功能。不过,运用数字构成的夸张也有不同类型,这里所说的就是独具特色的用典作数量夸张。例一:"人间天上大路开/要唱山歌随我来/叁姐的山歌十万八千箩/战士啊,指点江山爱祖国"(贺敬之《桂林山水歌》);例二:"与她谈话……时刻使人的大脑神经处于极度亢奋的状态,时刻不歇气地向你提出一千零一个问题。"(王英琦《支点》)。在这里,作者在进行夸张描写时,匠心独运地借用古典名着《西游(本文来源于《当代修辞学》期刊1993年02期）
夸张法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
汉化人物中,无论是画像石、画像砖,还是玉饰、壁画等,其人物最大的艺术特征都是强烈的动态感,人物造型气势雄浑、活灵活现,具有任一时代、地域所不具有的艺术特性,是具有民族特色的艺术精品,弥足珍贵。笔者在研究人体动态规律、动态解剖过程中,发现汉画人物的动态纷繁复杂,人物动势的因素很多,但有其可遵循的规律性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
夸张法论文参考文献
[1].黄华.夸张法在物理解题中的有效运用[J].中小学教学研究.2015
[2].班宁秋.汉画人物如何运用夸张法表现动态[J].美术大观.2015
[3].王晓鸥.浅论夸张法在小学英语中的应用[J].新课程(小学).2014
[4].郭婷婷.夸张法在小学英语教学中的运用之我见[C].2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集.2012
[5].杜志敏.夸张法在小学英语教学中的运用[C].2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集.2012
[6].朱学义.夸张法的妙用[J].数理天地(初中版).2008
[7].韩绍章.用夸张法解决杠杆再平衡问题[J].同学少年.2004
[8].赵守辉.数量引典夸张法[J].当代修辞学.1993