导读:本文包含了少数民族教育优惠政策论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:少数民族教育优惠政策,政策评价,象征性效果
少数民族教育优惠政策论文文献综述
薄辉龙,魏国红[1]（2019）在《少数民族教育优惠政策评价及影响研究——基于新疆南疆S县的调查》一文中研究指出如何评价少数民族教育优惠政策与教育的整体公平,不同群体的政策评价对社会团结有何影响、尤其是受到关注的目标群体给予少数民族教育优惠政策以什么样的评价,如何衡量政策的实际效果和其象征性效果,等等,对以上问题的研究或可使人们对少数民族教育优惠政策的评价更加理性,且有政策分析上的积极意义,并对少数民族教育优惠政策的后期调整和完善提供一些有价值的信息。基于以上目的,课题组在2015—2018年多次到新疆南疆S县调研,认为相关群体对政策知晓度和效果评价较高并呈现逐年提升的趋势。文章认为少数民族教育优惠政策增强了少数民族对国家的认同感、维护了民族团结和社会稳定。(本文来源于《新疆社会科学》期刊2019年02期）
庄众显[2]（2018）在《美国高等教育肯定性行动计划实践中的问题及对中国少数民族优惠政策的启示》一文中研究指出20世纪60年代,美国政府启动了肯定性行动计划,在就业、教育等领域给予少数族裔,妇女等社会群体一些优待和照顾,以促进最大限度的就业和教育公平。肯定性行动计划不仅提高了少数族裔和妇女的经济地位,而且还促进了少数族裔高等教育的发展。但是,肯定性行动计划也违背了美国人一向崇尚的平等原则,易造成反向歧视。同时,实施过程中,也存在着照顾过剩与照顾不足的问题。所以,关于肯定性计划的争论从未停止过。本文将主要探讨美国高等教育领域肯定性计划实践中存在的问题,针对问题出现的调整替代政策,以及整个肯定性行动计划对中国少数民族优惠政策的启示。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年20期）
严文彤[3]（2018）在《少数民族教育优惠政策带来的“逆向歧视”问题研究》一文中研究指出我国现行少数民族教育优惠政策在协调民族关系、促进各民族教育事业平等发展方面发挥了积极作用。该政策不可避免无法平衡汉族学生的利益,由此带来的"逆向歧视"问题不容忽视。通过对该政策的分析解读,就"逆向歧视"问题带来的消极影响进行分析讨论并提出相关建议,探索在教育优惠与公平两者之间的平衡之道,进而完善我国少数民族教育政策,维护民族关系和谐稳定。(本文来源于《云南警官学院学报》期刊2018年04期）
张雯闻,贾娜尔,杨欢[4]（2018）在《美国少数民族高等教育优惠政策的争议与启示:以“肯定性行动”为例》一文中研究指出"肯定性行动计划"是过去数十年中对美国高等教育机会的分配产生重要影响的公共教育政策,随着高等教育机会分配情况和美国不同民族人口社会经济结构的转变逐步衰退。本研究介绍了"肯定性行动计划"发展的历史,并通过对美国经验反思我国实施的少数民族高等教育优惠政策,为进一步制定实施少数民族高等教育优惠政策提供政策建议。(本文来源于《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》期刊2018年01期）
樊瑞[5]（2017）在《浅析我国少数民族高等教育优惠政策》一文中研究指出少数民族高等教育优惠政策应该包括高考录取政策、大学生学业资助政策和高校毕业生就业政策叁个方面。我国少数民族的高等教育优惠政策被称为中国的"肯定性行动计划",具有一定的合理性和法理性,对促进我国少数民族高等教育的发展起着至关重要的作用。(本文来源于《高考》期刊2017年24期）
王玥[6]（2016）在《中美少数民族高等教育招生优惠政策比较研究》一文中研究指出中国和美国都是统一的多民族国家,虽然两国的民族成分、少数民族发展状况以及历史上对于少数民族的态度都有着很大的不同,但是两国在制定少数民族高等教育优惠政策上都做了很多积极的工作,这种优惠政策无疑对少数民族群体的受教育权提供了保障,但同时也会引发一些争议。本研究立足于这样的背景展开,试图从纵横两个方向比较中国和美国在少数民族高等教育招生优惠政策上的异同。论文的正文分共分六个部分。第一部分：绪论。第二部分：中美少数民族高等教育优惠政策发展的历史背景。以时间为轴,纵向研究中国自新中国成立之后及美国自民权运动之后的少数民族高等教育招生优惠政策的产生背景和发展脉络。中国的民族教育优惠政策是教育优惠政策中的一部分,因此从教育优惠政策的变革中我们可以看到民族教育优惠政策也在不断的调整和完善：美国的民族教育优惠政策是通过一次次的行政命令、法案的颁布和法院判例来修改和完善的。第叁部分：中美少数民族高等教育招生优惠政策的实施。就具体内容而言,中国少数民族高等教育招生优惠政策主要包括“少数民族高层次骨干人才计划”、高校民族班和预科班、内地新疆班西藏班、“民考民”与“民考汉"、降分录取和加分政策、财政投入等方面；美国的少数民族高等教育招生优惠政策主要包括特别招生项目、经济资助和法律保障。就高考而言,在我国,各省市区根据本省的实际情况制定了不同的具体优惠细则,并且每年都在进行调整。美国近年来部分州废止了“肯定性行动计划”,但是像德州、加州和佛州等州也各自出台了替代“肯定性行动计划”的一些优惠政策来保障少数族裔和弱势群体的平等受教育权。第四部分：中美少数民族高等教育招生优惠政策的实施效果及争议。无疑中美两国的少数民族高等教育招生优惠政策的实施让两国的少数民族学生大大提高了进入高等院校学习的机会,但是随着人们对教育公平的关注度越来越高,有很多人开始质疑这种优惠会不会反而是不公平的,以及在政策的实施过程中出现的问题应该如何应对。第五部分：我国少数民族教育优惠政策与美国“肯定性行动计划”在高校招生领域的异同。相同之处表现在录取时特殊照顾、入学后的再教育以及财政资助；不同之处表现在中国的优惠是基于照顾,美国的优惠是基于补偿：中国是官方推进政策的发展,而美国很多时候是由民间事件推动；受惠对象也不同。第六部分：我国少数民族高等教育招生优惠政策取得的成就和建议。从中美两国少数民族高等教育招生优惠政策的多维度比较中我们可以看出,中国的少数民族高等教育招生优惠政策从制定、内容、实施、调整等各方面都很有系统性、规范性、时代性、全面性与多样性。在研究我国本身的基础上,结合借鉴美国的经验,我们可以从叁方面提升自己,即政策实施过程中加大监管、制定合理的招生体系及建立健全民族教育相关法规。(本文来源于《中央民族大学》期刊2016-06-15）
武成彬[7]（2016）在《我国少数民族高等教育入学优惠政策的反思》一文中研究指出从50年代开始,为了照顾少数民族及地区因历史、地理、文化等因素而导致的民族教育与主流民族事实上的不平等,我国政府采取了一系列民族教育优惠政策,其中尤以高等教育入学政策优惠幅度最大,坚持时间最长久。从相关数据中我们可以看出经过60多年的发展,少数民族高等教育水平在政策的推动下得到了很大改善。但因社会环境的变化和市场经济的发展,目前的高等教育入学优惠政策弊端开始显现,亟需改革。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年14期）
阿尔神·阿尔斯坦[8]（2016）在《新疆少数民族教育优惠政策研究》一文中研究指出我国是一个多民族国家,且各民族的发展状况不一。为了促进少数民族地区的共同发展,国家制定了许多针对少数民族地区的优惠政策,教育方面的优惠政策是其中的重要内容之一。新疆是我国少数民族集中的地区,也是少数民族教育优惠政策实施较早和较多的地区,本文在总结和借鉴前人研究成果的基础上,重点梳理了高考招生、疆内初高中民族班、内地高中班、少数民族骨干人才培养计划等教育优惠政策的发展演变,从政策制定、经费投入、双语教育、师资培训、办学形式、高考招生、人才培养等几个方面,较全面、系统地总结了概括了这些教育优惠政策当前的实施现状、取得的成绩,同时,归纳总结了新疆少数民族教育优惠政策实施的主要经验,同时也实事求是地总结了新疆少数民族教育优惠政策实施过程中存在的主要问题,并深入分析了这些问题的成因。文章的最后,针对新疆少数民族教育优惠政策的主要问题,提出了完善新疆少数民族教育优惠政策的对策建议。总之,本文的研究旨在深入总结新疆少数民族教育优惠政策的经验、得失,准确把握新疆少数民族教育特点、规律,从而为发展新疆少数民族教育进行科学决策提供参考依据。(本文来源于《北京邮电大学》期刊2016-03-13）
王丽丹[9]（2015）在《试析新中国少数民族高等教育层面的教育优惠政策》一文中研究指出本文在对新中国成立以来我国针对民族高等教育出台的各种优惠政策进行梳理的基础上,分析了我国对民族高等教育在办学形式、招生政策、学生生活待遇、学生毕业分配以及为加强少数民族师资队伍建设等方面采取的特殊优惠和照顾政策,明确了我国为了培养少数民族高层次人才在高等教育层面所采取的相关政策措施,力求为我国民族教育的进一步发展提供借鉴和参考。(本文来源于《中国民族博览》期刊2015年09期）
向锦程[10]（2015）在《少数民族教育优惠政策面临问题探析》一文中研究指出我国是一个多民族国家,且各民族的发展状况不一。为了促进少数民族地区的共同发展,国家制定了许多针对少数民族地区的优惠政策,尤以教育方面的优惠政策引人关注。在教育优惠政策实施之后的几十年中,我国少数民族地区的群众受教育水平得到了很大的提高,但在取得巨大成绩的同时也面临着诸如教育公平问题、少数民族考生培养问题、少数民族考生毕业后就业难等问题。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2015年04期）
少数民族教育优惠政策论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
20世纪60年代,美国政府启动了肯定性行动计划,在就业、教育等领域给予少数族裔,妇女等社会群体一些优待和照顾,以促进最大限度的就业和教育公平。肯定性行动计划不仅提高了少数族裔和妇女的经济地位,而且还促进了少数族裔高等教育的发展。但是,肯定性行动计划也违背了美国人一向崇尚的平等原则,易造成反向歧视。同时,实施过程中,也存在着照顾过剩与照顾不足的问题。所以,关于肯定性计划的争论从未停止过。本文将主要探讨美国高等教育领域肯定性计划实践中存在的问题,针对问题出现的调整替代政策,以及整个肯定性行动计划对中国少数民族优惠政策的启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
少数民族教育优惠政策论文参考文献
[1].薄辉龙,魏国红.少数民族教育优惠政策评价及影响研究——基于新疆南疆S县的调查[J].新疆社会科学.2019
[2].庄众显.美国高等教育肯定性行动计划实践中的问题及对中国少数民族优惠政策的启示[J].戏剧之家.2018
[3].严文彤.少数民族教育优惠政策带来的“逆向歧视”问题研究[J].云南警官学院学报.2018
[4].张雯闻,贾娜尔,杨欢.美国少数民族高等教育优惠政策的争议与启示:以“肯定性行动”为例[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版).2018
[5].樊瑞.浅析我国少数民族高等教育优惠政策[J].高考.2017
[6].王玥.中美少数民族高等教育招生优惠政策比较研究[D].中央民族大学.2016
[7].武成彬.我国少数民族高等教育入学优惠政策的反思[J].课程教育研究.2016
[8].阿尔神·阿尔斯坦.新疆少数民族教育优惠政策研究[D].北京邮电大学.2016
[9].王丽丹.试析新中国少数民族高等教育层面的教育优惠政策[J].中国民族博览.2015
[10].向锦程.少数民族教育优惠政策面临问题探析[J].教育文化论坛.2015
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