广西壮族自治区南宁市西乡塘区金陵中学黄秋勤
摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科，通过实验课的教学可使学生进一步巩固和加深理解已学过的基本理论，同时，又可以培养学生观察、分析、综合的能力以及运用所学知识解决实验问题的能力。对于农村的学生来讲，实验教学条件非常的有限，在这种情况下，老师可以转化思维，将不利因素转化为有利条件。最典型的就是农村自然资源丰富，老师可以以这个作为切入点，做好初中生物教学和自然资源的整合。
关键词：初中生物；农村；自然资源；整合
生物科学是一门实验科学，无论教学还是应用，都离不开自然界。开展生物课外活动，是实施素质教育的重要途径，是中学生物学教学的重要任务和不可缺少的组成部分。在农村中学开展生物课外活动，目的是启发青少年认识生物科学与人类生活和生产的关系，学习科学研究方法，掌握一些实用技术，了解家乡的生物资源和生态环境以及发展经济的资源优势，增进热爱家乡的情感，为将来参加农业生产奠定基础。
一、学生课外实验是生物教学的重要组成部分
课堂教学是面向全体学生，按统一的教学要求、教学内容、教学方法、教学进度进行教学的，整个教学过程尽管借助很多教具和实验，但是，学生的动手能力、探究思维和个性发展并没有得到充分地发挥，利用农村得天独厚的自然资源，拓展学生课外实验的空间，是对生物课堂教学的重要补充和完善。
1.增加感性认识，有利于理解教材
生物学教材往往是利用图片和文字来介绍生物学知识的，学生理解起来缺乏直观感，难于形成立体图像和直观形状。在教师的指导下，学生有目的地在自然界观察动物和植物，就弥补了这一不足。并且还可以观察到动植物在自然界中的真实生活状态，加深了对教材知识的理解和掌握。
2.深入自然界，培养学生的动手能力
学习生物学知识是为了在生产生活中应用，培养学生的动手能力尤为重要。学生在经常深入自然界的过程中，往往被丰富多彩的自然界所陶醉，从而对生物学产生了浓厚的兴趣，这就促使学生主动地观察、研究动植物，久而久之学生的动手能力得到了发展。
3.教师正确引导，发展学生个性
农村学生的大多数要留在农村生活，而农业生产与生物学知识的联系最为紧密。教师在教学中要结合教材内容，根据学生的兴趣，适当介绍一些与当地生产联系紧密的知识，对部分积极性较高的学生，加以个别指导，使学生的个性得到充分的发展。
4.加强课外实验，拓展体验空间
课外实验活动受时间、空间的限制少，学生可在较广阔的天地里接触大自然的生命现象，开展多种实验活动，进一步巩固书本知识，对课堂教学起着很好的补充作用。例如，引导学生开展种子萌发条件和状况的实验；观察水分在植物体内上升的实验；在青蛙繁殖季节，捉些小蝌蚪带进教室，观察它的身体变化，从而了解它的发育史等实验。
生物界是无比丰富多彩的，生物课外实验活动，就是把学生带到无比广阔的生物界中去，观察它、感受它、认识它。我们可以结合材料内容，联系实际生活设计一些操作简易、取染力量，孩子对父母的言论心领神会，“以情通情”深信不疑。基于这种关系，父母教育子女也容易缺乏理智而感情用事，爱之过头而成为溺爱，或严之无格而强横粗暴，都对孩子发展不利。因此，父母给幼儿营造一个正确良好的精神环境，以利于幼儿形成正确的人生观，是十分重要的。
二、学生课外实验的内容丰富了课本知识
学生课外生物实验，总的是围绕生物学教材展开的，但是，在结合当地实际的情况下，可以适当地扩展一些内容。
1.标本采集、制作
学生可以将当地的植物按季节采集，制作成腊叶标本，采集当地的昆虫，制成干制标本，在教师的指导下，大致分类，既可用于教学，又可用于科普展览。
2.种植实验
由于农村住户的房前屋后都有庭院，学生可以利用几平方米的地方，搞一些种植实验。在种植植物的过程中，观察植物的形态和生长情况。有兴趣的还可以搞一些食用菌栽培、当地树木的扦插、果树嫁接实验及引进农作物的移植实验。
3.养殖实验
饲养兔子、鸽子和家蚕等小动物，观察其形态及生长发育情况。采集蛙卵，观察发育及变态过程。
4.家乡生态环境调查
对家乡所在地的生态环境进行科学的调查，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势，分析各种影响因素，提出环境保护的建议，撰写环保小论文。
学生课外生物实验的项目很多，内容丰富，形式多样，要结合当地的自然现状及学生的实际情况来科学地安排。
三、课外生物实验应注意的一些问题
1.发挥教师的主导作用
教师应对当地的自然状况进行详细的调查研究，根据实际情况做出学生课外实验的活动方案，让学生选择课外实验的项目。教师要掌握学生课外实验的情况，并及时加以指导。
2.注重培养学生科学素养和创造才能
学生的课外实验，一定要结合课本的科学知识来开展。通过课外实验活动培养学生实事求是的科学态度，严谨细致的科学作风，培养学生观察能力、想象能力、思维能力、创造能力和科学研究能力等。
3.培养学生热爱家乡、建设家乡的情感
学生课外实验活动，一定要坚持为当地经济建设服务的原则。通过课外活动使学生掌握一两项实用技术，了解当地生物资源和生态环境及经济发展的资源优势，为当地经济建设服务。立志运用所学知识改变家乡面貌，为建设社会主义新农村做出贡献。
4.及时总结活动情况，提升活动的质量
教师应根据学生课外实验活动的情况，及时组织学生召开课外实验活动报告会，宣读实验报告或小论文，交流活动情况，总结经验教训，鼓舞学生情绪，提高活动质量。
总结：
总之，开展学生课外生物实验对提高生物学科教学质量，培养学生的科学素养及动手能力，实施素质教育，都大有益处。
参考文献：
【1】，梅德华，《农村优势，改进生物教学》，中学生物教学，1995（6）
【2】，王红英，《农村初中生物课程资源开发与利用的策略》，新课程，2015（11）