司开波
（习水县民化乡中学，贵州遵义564600）
作文教学一直是中学语文教学中的难点，由于农村学生生活经历少，语言组织能力不够强，思想意识的儿童特征非常明显，导致学生认为作文难写，教师认为作文难教，使作文教学陷入了“两难”境地。在作文教学中如何发挥学生的主观能动性，使学生从怕写作文到想写作文到写好作文?这是广大语文教师一直关注与探讨的问题。
一、运用远程教育资源激发学生写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提。兴趣还是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。
远程教育资源中的电教媒体利用鲜活的画面，悦耳的音响，清晰的文字，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，引导学生主动、深入地观察研究，并使智力活动呈现出最佳的状态。教学时，教师根据作文要求运用电教媒体，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放，定格、放大、重复，以生动的文、声、像拨动孩子们的心弦，激发学生的作文兴趣。
如笔者在教完了《只有一个地球》这篇文章后，要求学生写一篇相应的读后感。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水，砍伐树木等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上“读后感”这一体裁是刚接触的，学生习作的兴趣不会太大。于是，笔者把这堂课放到远程教育专用教室去上。事先在远程教育资源网上下载了有关多媒体片和动画以及相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在大屏幕电视前，学生看到了“沙尘暴”，明白了“酸雨”的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性。看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷拿起纸笔，写下了自己的所思所感。
二、运用远程教育资源实现写作教学从无效到有效
1.利用网上平台，激发学生的写作欲望。写作是情感的抒发，思想的表达。只要学生有写的兴趣，写的内容是非常丰富的。比如，让学生写日记，给他们提供写日记的多种形式。写日记是加强人生修养的一个非常好的办法，它不光提高语文能力，人的一切能力都能够在写日记中体现出来。只要能坚持，就会有成效，学生不知不觉就发现写作能力提高了。教师在黑板上写一题目，学生一点都没有畏难情绪，什么都能写。现在的学生怵作文，一到作文课，满脸愁云，就是因为没有写作兴趣。有条件的话还可以建立博客，师生利用博客互动，交心谈心，学生在不被束缚、压迫的情况下自然充满了兴致。除此之外，我们还可利用农村中学现代远程教育第三种教学模式———网络教室，利用它的全渠道交互功能。建立起合作学习的机制，开展组级交流、班级交流、校级交流，通过各种形式的讨论交流，学生成果得到共享。教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围，充分利用网络平台会极大的发展学生创作的空间，极大的增强学生写作的积极性。
2.信息教育技术能很好解决学生无米下炊的难题，帮助学生作文进步。现代教育技术资源库中多元的资料，扩展了学生写作的空间，创设了更多的写作情境。作文的表达是人本身的一种需要。利用媒体的集成功能可以增强学生的主体作用。诸如声音、图片和影像可以渲染气氛，超越时空，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，激发学生的写作热情。农村学校组织的大型活动少，出于安全的考虑，学生集体出游（如春游等）被严加限制，学生生在大自然而无法领略大自然，深感教育悲哀。作为一名普通教师，解决不了这个大问题，又如何解决这个小问题呢？多媒体给了我们这样一个机会，春天，笔者拍下刚从土里钻出的小草；秋天，拍下挂满灯笼似的柿子树，农民收稻谷的热闹场面；冬天，拍下银装素裹的群山———让他们去观察、感受，激发学生习作的欲望，激起学生联想、想象。
学生往往会写出真挚感人的好文章。
3.现代信息技术给作文批改、评价创造了新的模式。批改作文也是一件让教师头疼的事，除一次批阅时间之长，一个班四十几个学生的作文往往要分几次才能完成。利用多媒体，我们常把一些学生作文做成演示文稿，与学生一起修改，这既培养学生如何修改作文，还能培养起学生自觉修改作文的好习惯，更是为我们批阅作文大大减轻了负担。当然，在批改中要肯定学生文中的成绩，指出文中的不足。出示需要修改的文章，学生先自行修改。修改后的文章，经过和原文的对比，学生明白应该怎么改，为什么这样改，既明确了写作的方法，又增强了合作的实效性。博客是师生交流的平台，学生的作品（如日记）放在网络上，教师给与评价，利用远程资源设备，学生可以集体参与修改。
总之，作文教学是语文教学的半壁江山，“听、说、读、写”四种基本能力的培养是教学的根本任务。传统的语文教学在远程教育这一新型教育方式出现后，迎来了语文教学的新天地。