导读:本文包含了语境教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创意原则,思维训练,学科融合
语境教学论文文献综述
邱霞[1]（2019）在《泛动漫语境下动漫衍生产品创意设计教学实践》一文中研究指出泛动漫语境下动漫概念延伸到当下的各种领域,动漫与许多学科专业之间的边缘模糊化,很难界定单一的专业范围,动漫创意产品设计需要在整合各个学科,呈现综合化的局面继续深入的探索与发展。从课程开始,进行多个学科之间的交叉与互动,进而一步一步的推广开展教学内容和形式的改进。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
杨韵[2]（2019）在《课程思政语境中的民族声乐教学分析》一文中研究指出课程思政是新时代发挥各类课程在思政教育中协同效应的重要手段,对民族声乐课程的开展有着很好的指导作用。文章基于此,首先从完善民族声乐课程教学、推动思政教育深入开展分析了民族声乐教学开展课程思政的必要性,然后探讨了课程思政语境下民族声乐教学的原则,包括主体性原则、融合性原则、拓展性原则。最后,就如何从课程思政语境出发,加强民族声乐教学提出了对策,包括精选民族声乐教学的作品、充分发掘声乐教学中的思政教育元素、创新民族声乐教学的方法、注重艺术性与思想性的融合等。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年35期）
王小港,梁润生[3]（2019）在《认知语境下高中词汇教学策略探讨》一文中研究指出词汇学习是高中学生英语学习的重点,也是教师教学的重点。但是,如何有效地进行词汇教学,长期以来一直困扰着一线教师。本文从认知语境的视角出发,以人教版高中英语必修四为例,提出教师英语词汇教学策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
朱孝玉[4]（2019）在《探究基于主题语境的牛津英语Welcome to the unit教学》一文中研究指出以牛津高中英语第五模块第二单元Welcome to the unit为例,以"The environment"为主题,就环境保护意识的培养进行教学目标的设计和达成过程的探究。认为在牛津英语教材中,Welcome to the unit通过图文并茂的方式直观地阐述单元主题,是抓住学生注意力和激发学生学习兴趣的关键,因此如何就新课程标准提出的要求设计好并上好这一环节的课十分关键。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
张爱研[5]（2019）在《新媒介语境下的环境设计专业形态构成课程教学创新研究》一文中研究指出在新媒介语境下艺术设计教育面临整体性改革和完善,作为环境设计专业基础性课程形态构成也必然进入教学改革创新之路。本文在新媒介语境下对形态构成课程教学进行研究,提出在创新艺术设计教育模式的指导下,建立形态构成课程创新教学方法和手段,为环境设计教育课程改革提供参考和借鉴。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
林宇丽[6]（2019）在《基于语境文本的词汇教学探析》一文中研究指出语境是指话语语境、情景语境、文化语境,在具体语境中学词汇,不但可以克服孤立记单词易遗忘的缺陷,而且还能培养同学们灵活运用单词的能力,学会在交际中运用词汇。词汇自然习得的主要途径,而在高中英语课堂教学中,语境也能扮演重要角色。论文在对语境的概念进行界定后,分析了语境对于高中英语词汇教学的作用,并且尝试提出了借助语境进行词汇教学的做法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
樊维夏[7]（2019）在《英语词汇教学中的语境因素》一文中研究指出理解记忆英语单词的方法有很多,教师讲解词意通常是使用直观手段解释词义,利用构词法知识、同根词、前缀后缀、同义词、反义词讲解词意。这些传统的词汇教学方法,无论哪种方法都很难真正达到我们的教学目的。从语义上讲,语境包括叁个方面,即词汇语境、语法语境和言语语境。语义学(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
李鹏飞[8]（2019）在《专业语境中的学科教学知识：行动机制与建构路径》一文中研究指出学科教学知识是教师所独有的知识领域,其在教学中的行动机制实质上表现为一种"转化"的智能,在这个转化过程中,学科教学知识促发了学科知识形态的两次嬗变:一是学科知识的教育学(转)化;二是学科知识的个体化(转化)。未来学科教学知识研究需立足学科教学实践,以教师和学科教学论专家为能动主体,加强对学科知识和教育学知识的学习,主动拓辟更多联结的可能和意象以促进学科教学知识的生成;加快学科教学知识的理论研究进程,通过建制保障构建学科教育学研究层级式发展的学科教育理论体系;加强循证教学研究,积极推进针对特定主题学科教学知识的研究与开发,搭建资源共享平台实现学科教学知识更广泛的传播和共享;创造持续的社会性互动的机会,积极寻求开放式的转化协同体,促进PCK更高效、更高水平的转化。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
吴怀星[9]（2019）在《语境理论对高中英语词汇教学的实践研究》一文中研究指出词汇学习对于英语学习来说是非常重要的。同新课程标准关于高中英语词汇教学的相关要求来说,当前的英语词汇教学,词汇教学方面的重视程度不足,英语单词的解释比较片面,而且对于词汇的运用情况也不够重视等。语境理论的出现和在词汇教学过程中的应用,能够有效解决这些问题。要求相关英语老师认真探索语境理论,而且在词汇教学工作中应用,这样的话能够有效引导学生理解相关英语词汇,并且有利于进行记忆,能够一定程度上有效提升学生的英语综合应用能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
赵翊华[10]（2019）在《对外汉语教学语境应用教学法探究》一文中研究指出语境应用是对外汉语教学的重要方法,如何利用语境促进对外汉语教学成果是语境应用的关键。本文从语境的含义及教学应用的意义出发,提出了语境应用在对外汉语教学中的若干方法,以促进教学成效。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年11期）
语境教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课程思政是新时代发挥各类课程在思政教育中协同效应的重要手段,对民族声乐课程的开展有着很好的指导作用。文章基于此,首先从完善民族声乐课程教学、推动思政教育深入开展分析了民族声乐教学开展课程思政的必要性,然后探讨了课程思政语境下民族声乐教学的原则,包括主体性原则、融合性原则、拓展性原则。最后,就如何从课程思政语境出发,加强民族声乐教学提出了对策,包括精选民族声乐教学的作品、充分发掘声乐教学中的思政教育元素、创新民族声乐教学的方法、注重艺术性与思想性的融合等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语境教学论文参考文献
[1].邱霞.泛动漫语境下动漫衍生产品创意设计教学实践[J].艺术品鉴.2019
[2].杨韵.课程思政语境中的民族声乐教学分析[J].艺术品鉴.2019
[3].王小港,梁润生.认知语境下高中词汇教学策略探讨[J].校园英语.2019
[4].朱孝玉.探究基于主题语境的牛津英语Welcometotheunit教学[J].英语教师.2019
[5].张爱研.新媒介语境下的环境设计专业形态构成课程教学创新研究[J].当代旅游.2019
[6].林宇丽.基于语境文本的词汇教学探析[J].校园英语.2019
[7].樊维夏.英语词汇教学中的语境因素[J].学苑教育.2019
[8].李鹏飞.专业语境中的学科教学知识：行动机制与建构路径[J].当代教育科学.2019
[9].吴怀星.语境理论对高中英语词汇教学的实践研究[J].校园英语.2019
[10].赵翊华.对外汉语教学语境应用教学法探究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019