导读:本文包含了探索型学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:DQP,应用型人才,应用型学习,高职人才培养
探索型学习论文文献综述
何静,殷明,刘丹青[1]（2019）在《基于成果导向的高职应用型学习层次结构分析与探索——以美国DQP学历框架为例》一文中研究指出美国学历资格框架(DQP)是美国新兴发展的高等教育改革工具,其核心是围绕大学生在毕业取得某一层次学历时应具备的学业资格——应具备的知识、技能及其融合应用,与应用型人才培养要求具有较强的匹配性。本研究以学历资格框架中应用学习领域的要求为基础,结合其他学习领域的参照点要求,根据学生学习认知发展规律与应用能力培养过程,提出了应用型学习的层次结构模型,包括阐述知识、问题分析、问题解决、任务实践、构建问题与完成任务这六个层次,以此作为高等职业教育人才培养与课程设计的框架性参考。(本文来源于《职业教育研究》期刊2019年04期）
欧堪兰,耿睿[2]（2018）在《服务型、学习型高校办公室建设探索》一文中研究指出本文基于全球化战略背景下高校办公室工作面临的新挑战,提出通过建设服务型、学习型高校办公室,以满足高等教育机构对高校办公室的新要求。进而达成办公室工作人员切实为中国高等教育全球化发展提供支持与助力,同时达成个人全面充分发展与自我实现的双赢目标。(本文来源于《办公室业务》期刊2018年24期）
盛卓立[3]（2018）在《《旅游翻译》课学习中的实地调查研究模式探索——一次研究型学习的尝试》一文中研究指出《旅游翻译》作为翻译方向中具有较强应用性的课程,在长期的教学中,所沿用的仍然是以结果为导向的模式,其效果并不能尽如人意。为更好地满足该课程教学要求,实现更好的教学效果,以研究型学习为理论基础,创设了"实地调查研究"模式,鼓励学生成为学习的真正主体,在真实的研究活动中发挥学习主动性,互相协作,最终学以致用,真正提升翻译能力。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2018年23期）
冉洋[4]（2018）在《初中物理教学中构建任务驱动型学习共同体的探索》一文中研究指出一、问题的提出在此课题之前,本人对《合作学习在初中物理教学中的运用》进行了两年的课题研究。作为新课程改革的一面鲜明旗帜,合作学习作为一种有效的学习策略和学习方式,已然扎根进了我们的物理教学中。但是在对合作学习进行现状调查时,一个问题引起了研究人员的注意,那就是学生的合作学习往往只停留在短短的课堂时间内,合作学习成了一种表演形式,下课后学生还是各归各位自己学自己的,"合作学习"(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）》期刊2018-03-01）
吕红[5]（2017）在《面向研究型学习的《研究方法与论文写作》课程教学内容探索》一文中研究指出本文从研究型学习的内涵分析出发,探讨了由专业课程学习模块和科研方法类课程学习模块两者构成的研究型学习能力培养基础课程学习体系。从入门、中级和高级叁个阶段分别设计了面向研究型学习的《研究方法与论文写作》课程教学内容构成。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年51期）
姜涛[6]（2016）在《在信息技术环境下中职数学课堂构建“自主型学习”教学模式的探索》一文中研究指出本文结合教学实例,从课堂激趣导入、巧用几何画板、分段实现目标,叁方面探讨了在中职数学课堂教学中现代信息技术对学生自主学习过程的促进作用,以期能利用现代科学技术的发展为学生自主学习提供一个契机和平台,引导学生自主发现、分析和解决问题,培养学生的自主学习能力,催化课堂教学模式的变革.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2016年17期）
汤益芳[7]（2015）在《设计型学习应用于高校计算机公共课的探索》一文中研究指出设计型学习对开展以激发学习者学习主动性为目标的教学模式变革有重要价值。针对高校计算机公共课的教学中存在的问题,本文在介绍设计型学习内涵和操作流程的基础上,将设计型学习理论应用于高校计算机公共课的教学实践中,使学生在"设计中学、协作中学",取得了较好的教学效果。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2015年17期）
董诞黎,胡早娣[8]（2015）在《让学生变得更智慧——“蛛网型学习”的探索与思考》一文中研究指出教育的根本目的在于促进学生的学习。如何让学生在学习中变得更智慧,是每一位教育工作者必须思考的问题。目前,"智慧学习"潜流涌动、呼之欲出。对于"智慧学习"内涵的理解,各国学者仁智各见,未有定论。如果从学习者视角,"智慧学习"是一种学习者自我积极参与、以学习者为中心、具有完整学习体验的新型学习范式,它有助于学习者(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2015年04期）
包燕红[9]（2014）在《合作型学习小组在高中生物教学中的探索》一文中研究指出合作学习是由美国人罗伯特·斯莱文首先提出的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作意识是现代人必须具备的基本素质,而合作学习是培养学生合作意识的重要方式,学生学会合作是素质教育的一项重要任务。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。一、合作型学习小组设置的探究为了促进学生进行小组合作学习,需要对学生进行合理分(本文来源于《新课程学习(下)》期刊2014年12期）
林倩,宋晓兰,刘显平[10]（2014）在《培育自主变革型学习团队——四川师大附中团队建设的实践探索》一文中研究指出《淮南子》云:"千人同心,则得千人之力;万人异心,则无一人之用"。团队建设对于一所学校的可持续发展起着至关重要的作用,我校通过文化引领、研究引路、任务导行、民主管理,促进团队内生发展,培育自主变革型学习团队。一、文化引领,精神凝聚,培育自主发展型团队文化是团队的向心力,精神是团队的正能量。我们注重发掘、继承、沉淀学校传统文化,铸造学校精神,发挥文化与精神对团队凝聚、引领作用。(一)发掘学校传统的核心文化要素(本文来源于《教育科学论坛》期刊2014年10期）
探索型学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文基于全球化战略背景下高校办公室工作面临的新挑战,提出通过建设服务型、学习型高校办公室,以满足高等教育机构对高校办公室的新要求。进而达成办公室工作人员切实为中国高等教育全球化发展提供支持与助力,同时达成个人全面充分发展与自我实现的双赢目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探索型学习论文参考文献
[1].何静,殷明,刘丹青.基于成果导向的高职应用型学习层次结构分析与探索——以美国DQP学历框架为例[J].职业教育研究.2019
[2].欧堪兰,耿睿.服务型、学习型高校办公室建设探索[J].办公室业务.2018
[3].盛卓立.《旅游翻译》课学习中的实地调查研究模式探索——一次研究型学习的尝试[J].湖北开放职业学院学报.2018
[4].冉洋.初中物理教学中构建任务驱动型学习共同体的探索[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.2018
[5].吕红.面向研究型学习的《研究方法与论文写作》课程教学内容探索[J].教育教学论坛.2017
[6].姜涛.在信息技术环境下中职数学课堂构建“自主型学习”教学模式的探索[J].数学学习与研究.2016
[7].汤益芳.设计型学习应用于高校计算机公共课的探索[J].中国信息技术教育.2015
[8].董诞黎,胡早娣.让学生变得更智慧——“蛛网型学习”的探索与思考[J].教学月刊小学版(综合).2015
[9].包燕红.合作型学习小组在高中生物教学中的探索[J].新课程学习(下).2014
[10].林倩,宋晓兰,刘显平.培育自主变革型学习团队——四川师大附中团队建设的实践探索[J].教育科学论坛.2014