摘要：伴随教育发展，传统教育已经不能满足培养人才的需求，传统教育课堂教学方式单一，教学内容表现形式存在局限性，因此需要构建现代化的教学模式，解决教学难点，提高课堂教学效率。但是对于传统教育也不用忽视其本质具备的丰富遗产和宝贵教学经验，所以要将传统教育与现代多媒体教育进行有机结合，促进学生在教学中的主体地位，提高学生的学习能力水平，促进现代教育的发展。
关键词：传统教育；多媒体教育；优势互补
前言：多媒体教育是应用计算机信息化技术，将教学内容转变为生动、有趣的直观教学课件，增加课堂教学的趣味，简化教学内容的复杂程度，可以在轻松的教学环境下，加深对教学知识的理解能力，调动师生双方在课堂教学过程中的积极性。
一、多媒体在教学中的应用
（一）多媒体应用的要素
多媒体应用的要素主要分为图片、声音、动画、视频四个方面作用于课堂教学，帮助学生学习理解课本不容易理解的文字知识，使课堂教学变得生动多彩。图片要素，相比文本信息更具有直观性，加深学生对事物的认知。图片内容丰富多彩，没有局限性，无论是宏观事物还是微观事物都可以通过图片将文本的抽象解释，转变为直观的具象理解。如对微生物的结构说明，可以直接使用不同类型的微生物结构图片，帮助学生简单理解。声音要素的应用，可以对学生接受的视觉信息进行补充，吸引学生注意力，加强学生理解的深度[1]。如学生学习音乐，多媒体声音因素的应用能模拟各种声音，让学生对音乐各方面的声音认知更加深刻。动画要素的应用，可以将难以用语言讲解清晰的知识难点，通过动画的形式直接传达给学生。如化学的反应变化、物理的运动变化、生物的微观变化等等，这类的事物变化过程很难用语言或者文本表述清楚，通过动画的演示，既可以增加课堂教学趣味，又可以帮助学生消化理解。视频要素的应用，则是可以将教学与实践相结合，扩充学生的知识面。
（二）多媒体应用在教学中的作用
多媒体多种要素的使用，使多媒体应用形成多渠道的多媒体教学，调动学生多器官的体验，创建了良好的学习氛围，引起学生极大的学习兴趣，学生在课堂教学过程中注意力得以集中，思维活跃度也伴随得到提升。多媒体教学通过多种元素的应用，将课本教学中枯燥、难懂的知识点变得具体化、形象化，是无形的知识教学转化为直观的情感体验，使学生将概念与具体事物相连接，建立起抽象思维的观念和方法，有利于学生对知识的消化理解，并形成更深层次的认知。多媒体在课堂教学中的应用，节省了黑板书写所消耗的时间，提高了课堂时间的利用率，课堂教学的内容也得到有效的扩充，学生在有限时间内学习到的知识点比以往多，知识层面比以往深，学生对课堂教学的接受能力也比以往得到提升[2]。多媒体应用是学校教育发展的必然结果，多媒体教学适应现代化教育发展的需求，对教学观念、教学方式等方面都进行了有效转变，为教育教学带来诸多优越性。
二、传统教育与多媒体教育的优势互补
（一）传统教育的缺点
传统教育主要通过教师在黑板手书，配合教师的讲解，对学生进行知识传授。传统教育的不足之处有以下几点：一、课堂教学效率不高。缺少教学设备的辅助，课堂教学上是干巴巴的知识讲解，学生对于抽象的理论知识难以理解，往往学生对于整堂课的教学内容只能消化三分之二或者更少。二、传统教育是以教师为教学重心，教学方法采用生搬硬套的“填鸭式”教学，教师教多少，学生学多少，如果学生理解不了，学到的知识更少，学生失去了学习主动性，没有建立起学习思维，导致学生知识面狭窄，对知识认知浅薄。三、传统教育教学手段单一，不利于教学知识的信息化展现。在生化物教学方面，有些课本图像包含的信息量比较多，传统教学中的板书与讲解很难将图像信息处理的比较全面。如生物中关于“酶”的学习，人的不同部位有不同种类的酶，教师直接讲述很容易让学生记忆混乱。
（二）多媒体教育的缺点
多媒体教育虽然在现代教育发展中占有优势，但不是完美无缺的，也存在着小部分缺点。多媒体教学是现代教育课堂教学的辅助手段，部分老师却夸大了多媒体教学的作用，为了使用而使用，脱离实际教学目标，制作出华丽的教学课件，对提高学生学习能力的作用反而没有。现代化的教育是培养具有综合素养的人才，注重学生在学习过程中思维、技能的训练。多媒体应用是将知识点进行多元化的展示，如果只依靠多媒体展示，而忽略教师与学生的互动问答，减少学生由浅入深的思考过程，多媒体教育不过就是将传统教育转变为“信息化的填鸭式”教学。还有多媒体教育图像、声音、视频等多方位体验，容易让学生的关注点偏离教学的重心，至关注教学方式的趣味性，忽略教学内容的学习。
（三）传统教育与多媒体教育融合
传统教育延续至今，说明传统教育依然存在教学优势，而多媒体教育正好能够弥补传统教育的不足之处，因此在现代化教育发展的历程中，应该将传统教育与多媒体教育融合在一起，形成优势互补，促进教学质量的提高[3]。教师在制作多媒体课件时，要从教学实际出发，以学生为本，合理安排多媒体的表现形式。教师对多媒体教学要有充分的认知，摆正多媒体教学的媒介位置，作为现代化的教学手段应用于课堂教学之中，帮助简化教学中难以理解的理论知识。教师课堂教学中依然要凭借自身的教学经验与学生进行互动，引导学生学习，通过情绪感染，诱发学生的求知欲，提高学生自主学习的能力。当多媒体课件不能将知识点很好表达出来，反馈给学生时，教师还是要使用板书的形式帮助学生对教学难点消化理解。教师应用多媒体时，要注意多媒体课件的数量与使用频率，可以在课堂教学有效的穿插使用，切不能变为多媒体课件展示课。还有就是实践课，要注重学生自己动手的能力，不可以用多媒体课件全权代表。
结束语：现代教育发展需要适应新时代发展的教学手段，才能培养出符合新时代需求的高素质人才。多媒体教育具有生动、形象等特点，能吸引学生的学习兴趣，促进学生自主学习的积极性。但是也不可以完全抛弃传统教育，以多媒体教学方式覆盖整堂教学，而是应该将传统教学与多媒体教学相互融合，结合两者的优势，共同促进教学效率的提高。
参考文献：
[1]郑德春.合理地使用多媒体手段优化初中数学课堂教学[J].考试周刊,2017,(14):70.
[2]魏胜祥.浅谈多媒体在现代教学中的应用[J].作文成功之路(下),2017,(07):40.
[3]张梅燕.传统教学与多媒体网络教学相结合的大学英语教学