（西安欧亚学院通识教育学院，陕西西安710065）
陕西省高等教育协会科研项目《智慧教育视域下智慧型课程的开发建构及其教学模式研究》，立项号
（XGH17214）
摘要：本文基于智慧教育视域，以网络教学圈和自媒体“云连接”为例，反思一位同行老师多年来创新大学生写作模式的实践效果。梳理了鱼化龙文苑及其创办者的研究情况，分析了基于自媒体“云连接”的大学生写作成效，在此基础上思考其对于智慧型课程教学改革的启迪意义，以期更好地推进智慧型课程写作教学模式的研究。
关键词：自媒体“云连接”；鱼化龙文苑；大学生写作
笔者和“鱼化龙文苑”创建者贾勇老师已有18余年交往。我曾主持并已结题的几项重要省级课题，贾老师总是被列为项目组第一或第二参与者。他为创新大学生写作模式而付出的努力及收获的硕果，很值得同行们认真思考和研究。
一、创新大学生写作模式的实践探索
目前鱼化龙文苑已是“无疾而终”，事实上是基于智慧教育视域，借助APP软件、直播平台、公众号等自媒体，以及微博、微信、BBS论坛之类的自媒体资源实现了由网络教学圈到自媒体“云连接”的转型发展，利用师生自媒体的“云连接”开展互动式读写一体化训练。百度一下“鱼化龙文苑”，迄今能查到的相关结果约有529条之多。仅仅写作教学这一项，在报刊上公开发表文章的学生就超过了50人次。例如，辛聪等三位大学生的论文发表于2016年第3期《考试与评价》；李乃婷等四位大学生的论文发表于2016年12月的《读书文摘》等等。
专门研究鱼化龙文苑的期刊论文举不胜数，其作者基本是来自多所高校的教师和研究人员。例如：某大学经济系主任马强，某大学体育部副主任马德厚老师，某大学骨干教师赵艳，商洛学院图书馆的葛建平老师，某大学新闻系的资深教师陈丽娟，以及某大学骨干教师张慧文等，都曾在期刊论文中高度评价鱼化龙文苑及其学生写作。
二、关于鱼化龙文苑及其创办者的研究略述
以“鱼化龙文苑”为主题进入中国知网搜索，可以搜到大量学术论文，仅2015年发表的就有20篇。其中，署名王延松（博士，西安音乐学院教授）的一篇论文中指出：“教育者要有所变通、体现价值引领；要标举时代精神、满足学生现实需要。”王教授还在其新作《学子佳作，师者共谈》中坦言：“我在几年前就对鱼化龙文苑网络教学圈给予赞赏。”西安外国语大学的周怡杉老师，先后在国家级优秀期刊《长江丛刊》等发表论文，高度评价鱼化龙文苑贾勇老师创新大学生写作模式的实践探索。
贾老师十几年前从西安建筑科技大学办理了内退手续，之后作为自由教师曾在包括西北工业大学与西安培华学院在内的多所高校任教和担任科研处等相关领导职务。从教近30年来，发表学术论文百余篇。公开发表长篇小说及网络小说多部。出版专著、主编高校教材12部；其中《应用文写作》等教材曾被多所高校连年使用。
三、以写促读、以读促写的读写互动训练举例
最近，贾老师在专升本辅导课上，让学生们针对《寡人之于国也》写读后感，继续施行他本人首创的“读写互动训练模式”。他提出了一个问题：这篇文章里的对话，是真实发生过的吗？
杨钧涵（绩佳专升本2019级文科6班学生）：
高中时学过这篇文章，从未想过这场对话可能没有发生过，但若顺着这个思路想下去，假设这场对话真的没有发生过，那这篇文章也就太妙了。从语文学习或文学创作角度而言，“怎么说”远比“说什么”更值得思考。
作者借梁惠王之口提出了一个问题：民不加多，何也？孟子并未直接回答梁惠王的问题，而是用“以五十步笑百步”的比喻让梁惠王自悟。接着，孟子从“王道之始”讲到王道之成，反复强调“养民”。如果纯粹用议论的方式来讲民本理论，文章会变得枯燥乏味。原来，议论也可以如此有趣味性和艺术性。
当今现实生活中的一些人也有“梁惠王心理”，例如我明明在努力学习，为什么成绩上不去？事实上学习成绩的提高和“民加多”的道理一样，只有非常非常努力才会有回报。
邓迪（绩佳专升本2019级文科6班学生）：
梁惠王渴望民众拥戴、百姓增加，可是采取的办法治表不治本，只能解一时之困。而孟子“五十步笑百步”的比喻，讽刺其治国方法与邻国并没有本质区别。孟子论述了如何使民加多的具体措施，比如发展农业、渔业、林业、畜牧业，以及发展教育等。总之，要以“民贵君轻”的思想治理国家，才能吸引各个地方的百姓来归附。
朱茗娟（绩佳专升本2019级文科6班学生）：
梁惠王“移民移粟”，治标不治本，自然不能使民加多。如今，我国非常重视民生问题，使孟子以民为本的思想得以发扬光大。例如，对于已经建档立卡的贫困户，国家进行精准扶贫；又如，十九大报告提出尽快实现养老保险全国统筹等，也都证明了：孟子的仁政、民本思想，即使在今天仍具有积极意义。
四、基于智慧教育视域下的“云连接”大学生写作成效
发表于《锦绣》杂志署名为胡兆辉的《从学生视野看今日大学课堂》一文说：“贾老师的大语写作课，我曾坚持听完一学期，随后便顺利通过专升本考试，完成了本科段学业，成就了我在天坤国际控股集团工作。”胡兆辉在参加专升本考试前，凭借一部智能手机，系统接受了贾老师独创的“在线互动式读写一体化训练”。据胡兆辉、柴苗等人回忆：贾老师在考试前作为重点篇目之一，反复探讨了他曾发表的网文《<庄子>对孔子的诋毁——兼论<秋水（节选）>的多处败笔》，并且基于智慧教育视域的自媒体“云连接”，他执着地要求学生专门针对《秋水（节选）》写读后感——极富传奇色彩的是，2016年陕西专升本考试中的作文题目，给定的材料恰恰就节选自庄子《秋水》。无独有偶，在2017年专升本考试之前，贾老师基于智慧教育视域下的自媒体“云连接”实施在线互动式读写一体化训练，和他所带的一对一学生反复探讨了他曾经发表的网文《对经典美文的超越性创意解读——以钱钟书<论快乐>为例》，很仍执着地要求学生针对《论快乐》写读后感——不久，2017年陕西专升本考试的作文题目，给定的“二选一”材料中，第一则材料恰恰就选自钱钟书《论快乐》。
从他辅导后顺利通过专升本的学生们口中了解到，贾老师独创的在线辅导大学生写作的效果非常显著。此外，2015年陕西专升本考试的作文题目，事实上也已被贾老师“提前押中”（参见新浪：wenxuepinglun的博客）——网文《[原创]满分作文是怎样炼成的》的，文中“新材料作文举例分析”一节，明确提到了《种树郭橐驼传》，后来这正是2015年陕西专升本考试的作文题。也许这就是胡兆辉等学生慕名拜贾勇为师而学习写作的原因。令人敬服的是，贾老师不仅提前押中了考试题目，而且在网文中具体分析了材料含义，并进行审题立意指导，按照评分标准指明了满分作文的写法。
综上，自媒体“云连接”互动写作模式增强了智慧教育时空环境的灵活性与资源使用的持续性，能改变师生角色状态与实际教学氛围，能丰富教学手段和创新教学内容。尤其是其创新实践的大学生写作模式效果，对于智慧型课程教学改革具有一定的启迪意义。高校应努力建构虚实结合的线上线下混合式写作模式，实施符合学生实际情况的教学内容并创设动态评估监测机制，积极促进智慧型课程教学改革，更好地推动写作教学改革的发展。
参考文献
[1]周韦韦.“鱼化龙文苑”以网络技术实施课程教学的实证分析[J].劳动保障世界，2015（6）
[2]贾勇.建造智慧课堂的关键性问题及解决方案[J].考试与评价，2016（3）.
作者简介：张小虎（1967-），男，陕西富平县人，西安欧亚学院副教授，研究方向：课程与教学等。