导读:本文包含了课堂教学预设性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:弹性预设,教学目标,教学流程,教学解读
课堂教学预设性论文文献综述
李欣荣[1]（2019）在《弹性预设:一种课堂教学预设观》一文中研究指出课堂需要预设,这是教学的共识;课堂需要生成,这是教学对课堂预设痕迹过重现象的反思。"凡事预则立,不预则废",预设是生成的基础,预设不一定走向生成,但没有预设肯定没有生成。可是,我们也常常遇到这样的情况:课堂发生了预设之外的教学意外,面对这些意外,有些教师手足无措、慌乱无绪,有些教师则顺水推舟、荡舟无痕。为什么会这样?意外常被看作是生成的契机,可这些意外通常会冲击预设中为学生精心(本文来源于《七彩语文(中学语文论坛)》期刊2019年04期）
李晨曦,李咏兰[2]（2019）在《预设性教学与生成性教学在生物课堂中的应用》一文中研究指出预设性教学和生成性教学是教学过程中应用的两种教学方式,教师在教学过程中应兼顾这两种方式。生物学是一门自然学科,十分重视学生的实践探究能力,合理运用生成性教学是使学生提高实践探究能力的有效方式,运用预设性教学是保证一堂课顺利有效进行的保障,因此二者都十分重要。本文主要介绍了预设性教学和生成性教学的概念及其在生物课堂中的应用,为教师实施预设性教学和生成性教学提供参考。(本文来源于《才智》期刊2019年14期）
张艳[3]（2019）在《做好教学预设构建和谐课堂》一文中研究指出初中数学课堂是数学教师传播数学知识和以自身的教学魅力引领学生"走进"数学知识的殿堂,是学习数学知识和探寻数学未知的大舞台.作为"领舞者"的教师和"习舞者"的学生是一对既对立又统一的矛盾体,如何在数学课堂教与学的矛盾动态演变中构建和谐的数学课堂是本文研究的重点.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年03期）
钟小青[4]（2019）在《浅谈数学课堂中非预设性生成的教学策略》一文中研究指出虽然在课前进行了精心的设计和充分的准备,然而面对不同的教学内容、不同的教学时间和不同的教学对象时,课堂上也难免会出现一些"意外的声音"。教师要善于在这些"意外"中发现一些稍纵即逝的生成资源,捕捉住其中有价值的因素,根据学生的实际和需要进行筛选、转化和应用,智慧推进,成就意料之外的惊喜。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年01期）
赵文刚,陈讨讨[5]（2018）在《对课堂教学“预设”与“生成”的几点思考》一文中研究指出课堂教学在培养人才的过程中有着举足轻重的作用,为了保证课堂教学的有效性,需要对课堂教学进行"预设",但是只有"预设"没有"生成"的课堂教学是不完整的,学生的创造性思维得不到充分发挥,学生学习的主动性得不到提高。课堂教学的预设与生成这种新的教学理念应该是每个教师所需要掌握的。但是在教师的教学过程中会发现,"预设"与"生成"并没有很好地结合起来,所以在教学中要通过精心的"预设"和有效的"生成"来打造出优质的课堂。(本文来源于《新疆广播电视大学学报》期刊2018年04期）
曹春梅[6]（2018）在《初中语文教学预设与课堂实效的生成》一文中研究指出布鲁姆说:"没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。"初中语文的教学在实施课堂教学之前,我们首要的任务是根据教学文本、教学要求和学生实际进行课前的设计。因为课前的教学设计是实现课堂教学成果的前提与保证。只有把课前设计发挥好,并注意把教师的调控有效结合,才能生成教学成果的最大化,把每一节变成知识的海洋、思想的盛宴、交流的平台,把语文教学变成一种艺术。但是在课堂教学中如何把教学设想的内容生(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年10期）
陆建[7]（2018）在《关于教学预设与课堂生成的思考——以高中数学为例》一文中研究指出在新课标倡导的"教应该为了学,以学为中心"的理念下,教学预设与课堂生成是一种矛盾统一的辩证关系:预设应该更好地促进生成,生成可以进一步优化预设。在高中数学教学实践中,把握好这一关系,要做到:弹性预设,留出生成空间;鼓励引导,促进课堂生成;利用生成,调整教学预设。(本文来源于《教育研究与评论(课堂观察)》期刊2018年05期）
闫倩倩[8]（2018）在《初中美术课堂教学预设与生成研究》一文中研究指出课堂教学是教学实施的重要环节,也是教学质量的基本保障。笔者在教育实践的过程中发现有很多问题在课堂教学中仍然存在,如果教师在课前把所有的细节准备的极其“充分”,将课堂上的每一分钟都事先计划好,便是忽略了学生是课堂的主体;如果把课堂完全交给学生,教师少参与,可能会使课堂变得热闹也可能会很混乱,生成的内容也往往会偏离教学目标。美术课堂教学的实践证明:“有备无患”的课堂已不存在。新的教学理念告诉我们,课堂其实是在预设的基础上不断生成的过程。那么在美术课堂教学过程中如何处理预设与生成的关系?该如何预设?又如何生成?这些问题值得我们反思。本文基于文献分析,对当今国内外有关美术课堂教学的预设与生成的相关资料进行研读,了解关于美术教学预设与生成的研究现状。结合教学实际,以笔者在教育实践期间上课、听课过程中的课堂教学内容为案例,进行教学观察与分析。从美术课堂教学的教学目标、教学方法和教学过程叁个方面进行分析,通过对美术课堂教学的预设与生成内容的对比,阐述美术课堂教学中预设与生成的关系。进而反思教学过程中存在的问题及应对策略,并对教师在课前、课中、课后应如何做提出建议。(本文来源于《天水师范学院》期刊2018-06-01）
陈彬[9]（2018）在《论初中历史课堂教学预设与生成的方法策略》一文中研究指出随着时代的发展,我国教育事业也取得了重大的发展,因此,传统的单单追求学生知识水平的提升已不能满足学生全面发展的需要,因此,教师应该重视学生学习能力的提升,引导学生养成良好的学习习惯,为日后的发展奠定基础。而在初中阶段,历史教学对于培养学生了解历史文化知识,加强学生历史使命感与爱国情感等均有着不可忽视的作用。因此,教师应该重视教学方法的改革,引导学生健康成长。本文从重视课前引导,注重结合实际等几个方面浅要论述初中历史课堂教学预设与生成的方法策略,以期为广大教师提供建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年18期）
杨效兰,魏宝宝[10]（2018）在《教学预设与生成的课堂思考》一文中研究指出课堂教学作为一种意向性活动,为保证其有效性需要预设,维护课堂教学预设性需要,可以增强教学准备和设计的严肃性。作为师生共同之理性探险过程的教学必然会有生成,认识到课堂教学的生成性本质,有利于激发强化师生的课堂创造意识和品质。关于教学的预设和生成性,不同教学理念持有者有相异的理解和实践之倾向,课堂教学观直接影响教师教学设计态度及课堂教学行为。辩证理解和应用"预设"及"生成",厘清二者之间的关系,有利于教师提升教学设计有效性,改变课堂教学行为,重塑学生观和教学观,提升课堂教学质量。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2018年01期）
课堂教学预设性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
预设性教学和生成性教学是教学过程中应用的两种教学方式,教师在教学过程中应兼顾这两种方式。生物学是一门自然学科,十分重视学生的实践探究能力,合理运用生成性教学是使学生提高实践探究能力的有效方式,运用预设性教学是保证一堂课顺利有效进行的保障,因此二者都十分重要。本文主要介绍了预设性教学和生成性教学的概念及其在生物课堂中的应用,为教师实施预设性教学和生成性教学提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂教学预设性论文参考文献
[1].李欣荣.弹性预设:一种课堂教学预设观[J].七彩语文(中学语文论坛).2019
[2].李晨曦,李咏兰.预设性教学与生成性教学在生物课堂中的应用[J].才智.2019
[3].张艳.做好教学预设构建和谐课堂[J].数理化学习(教研版).2019
[4].钟小青.浅谈数学课堂中非预设性生成的教学策略[J].小学生(下旬刊).2019
[5].赵文刚,陈讨讨.对课堂教学“预设”与“生成”的几点思考[J].新疆广播电视大学学报.2018
[6].曹春梅.初中语文教学预设与课堂实效的生成[J].新课程(中).2018
[7].陆建.关于教学预设与课堂生成的思考——以高中数学为例[J].教育研究与评论(课堂观察).2018
[8].闫倩倩.初中美术课堂教学预设与生成研究[D].天水师范学院.2018
[9].陈彬.论初中历史课堂教学预设与生成的方法策略[J].课程教育研究.2018
[10].杨效兰,魏宝宝.教学预设与生成的课堂思考[J].西北成人教育学院学报.2018