导读:本文包含了全脑学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阅读教学设计,全脑学习,阅读内容,文本特征
全脑学习论文文献综述
王红梅[1]（2018）在《指向全脑学习的阅读教学设计》一文中研究指出脑科学正深刻地改变着教育教学,有效的课堂教学应当基于脑、适合脑和发展脑。阅读教学更需要充分调动左右脑协同发展,整合学生的视觉、听觉、记忆、情感与理智等,激发思维潜质,提高阅读效能,进行全脑学习。但目前,在阅读课上还会有这样一些现象:(本文来源于《小学教学设计》期刊2018年34期）
姜海英[2]（2018）在《思维导图,全脑学习英语之“神器”——思维导图在高中英语教学中的有效运用刍议》一文中研究指出在高中英语学习过程中,部分学生总是感觉到记忆单词费时费力、学习语法枯燥乏味以及理解课文浅尝辄止等。基于这些困境,教师可以让高中学生在学习英语的过程中尝试使用思维导图。在高中英语学习过程中巧妙运用思维导图能够切实帮助学生摆脱上述困境,进而大幅提升学习效率。将在理论联系实际的基础上,浅显论述思维导图在高中英语学习过程中的运用。(本文来源于《新课程(下)》期刊2018年04期）
[3]（2015）在《全脑学习特训营》一文中研究指出活动特色:八天七夜,封闭式学习,八项绝技,全面提高学习成绩!1."全脑记忆"让你轻松记忆各科内容;2."全脑英语"让你5分钟记住20个英语单词;3."全脑思维"让你20分钟消化一本书的精华;4."全脑速读"让你3分钟抓住文章重点、5分钟抓住图书"要害";5."全脑上课"让你提高听课效率5—30倍;(本文来源于《儿童大世界》期刊2015年05期）
王承鳌[4]（2011）在《开发“学商”新思维:“全脑学习力”》一文中研究指出面对社会信息化、学习终身化、教育个性化的时代特征,强调学会学习的生存价值教育,探究"学商"(LQ)新概念,开发"全脑学习力",具有抢占知识经济制高点的时代坐标意义。(本文来源于《民办高等教育研究》期刊2011年01期）
王薇[5]（2010）在《小学古诗全脑学习法初探》一文中研究指出生理和心理学家通过研究发现人脑中最复杂最重要的大脑分为左半球和右半球。左半球具有语言(听说读写)、理解、逻辑分析等功能;右半球主要负责掌管情感、音乐节奏、想象等。但人脑的左右半球发展是不平衡的,科学的进步使人们逐渐认识到只有两半球的功能达到平衡并形成一个有机整体(本文来源于《上海教育科研》期刊2010年10期）
孙楠,王盼[6]（2010）在《掌握“学习技术”破解“学习恐慌”》一文中研究指出【核心提示】 苏联教育家巴班斯基指出：“教与学的最优化结合，才能保证教学过程的最优化。”但资料表明，我国在校学生的学习能力普遍较低。在中学生中，有自学能力的只占15%，有一定自学能力的占17%，自学能力差或基本没有独立学习能力的要占近70%(本文来源于《河北日报》期刊2010-06-21）
王朝晖[7]（2008）在《企业运营的右脑思维和企业进化的全脑学习模型》一文中研究指出随着左脑思维的充分发展和知识、财富的日益丰富,侧重于整体、感性的右脑思维开始引起人们的重视。本文阐述了企业运营中高级管理层和执行层右脑思维的作用,提出了一种企业进化的全脑学习模型,并说明了企业文化就是企业的右脑,是企业思考的最高形式和企业进化的关键。(本文来源于《科技管理研究》期刊2008年06期）
严蓓,徐本力[8]（2006）在《“全脑学习”思想对我国高校体育教学的启示》一文中研究指出高校体育教育的目标越来越趋向于多元化,人的潜能开发是素质教育的重要组成部分,其核心是人脑潜能的开发。对高校体育教育领域来说,通过体育运动的手段开发大学生的潜能,尤其是开发人脑潜能,是一个具有广阔前景的研究领域。从“全脑学习”的角度重新对我国高校体育教学进行思考。(本文来源于《山东体育学院学报》期刊2006年05期）
邹育如[9]（2005）在《用全脑学习》一文中研究指出由于大脑左右半球功能分化,且大部分人都是其中一侧功能占优势,优势脑不同的人,其学习性向、思考模式也有差异。辨识孩子的优势脑,有助于父母了解孩子的天性及想法。(本文来源于《家庭教育》期刊2005年01期）
王华斌[10]（2004）在《考试大赢家——超能全脑学习法介绍之叁》一文中研究指出方法四抄录法抄录法包括抄录、摘录、摘要、速写等，学习和掌握有关知识内容。看上去虽然简单、笨拙，但却是扎扎实实、效果很好的一种学习方法。抄录对重要内容，进行抄录，这样有利于加强印象，加深理解。抄的过程，也就是对知识的理解和掌握过程。特别重要的还可以二次、叁(本文来源于《教育与职业》期刊2004年08期）
全脑学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中英语学习过程中,部分学生总是感觉到记忆单词费时费力、学习语法枯燥乏味以及理解课文浅尝辄止等。基于这些困境,教师可以让高中学生在学习英语的过程中尝试使用思维导图。在高中英语学习过程中巧妙运用思维导图能够切实帮助学生摆脱上述困境,进而大幅提升学习效率。将在理论联系实际的基础上,浅显论述思维导图在高中英语学习过程中的运用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
全脑学习论文参考文献
[1].王红梅.指向全脑学习的阅读教学设计[J].小学教学设计.2018
[2].姜海英.思维导图,全脑学习英语之“神器”——思维导图在高中英语教学中的有效运用刍议[J].新课程(下).2018
[3]..全脑学习特训营[J].儿童大世界.2015
[4].王承鳌.开发“学商”新思维:“全脑学习力”[J].民办高等教育研究.2011
[5].王薇.小学古诗全脑学习法初探[J].上海教育科研.2010
[6].孙楠,王盼.掌握“学习技术”破解“学习恐慌”[N].河北日报.2010
[7].王朝晖.企业运营的右脑思维和企业进化的全脑学习模型[J].科技管理研究.2008
[8].严蓓,徐本力.“全脑学习”思想对我国高校体育教学的启示[J].山东体育学院学报.2006
[9].邹育如.用全脑学习[J].家庭教育.2005
[10].王华斌.考试大赢家——超能全脑学习法介绍之叁[J].教育与职业.2004