导读:本文包含了高师数学专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高师院校,专业任选课,数学教育专业
高师数学专业论文文献综述
岳静[1]（2019）在《高师院校数学教育专业任选课程设计分析》一文中研究指出在高师院校数学教育专业中,为了提高教学效率,要重视任选课程设计,通过有效的教学实践,提出具体的任选课程设计对策。为了提高高师院校数学教育专业教学质量,要科学分析课程设置对策,从实际分析。本文结合任选课程设计对策的研究,提出了几点具体的课程改革对策。(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
黄晓明[2]（2019）在《浅谈高师数学专业学生学习动机的培养》一文中研究指出高师数学专业学生的学习动机培养非常重要,直接影响当地中小学教学教育质量的高低,从而影响当地经济社会的发展。(本文来源于《大学教育》期刊2019年11期）
黎海英[3]（2018）在《基于高师数学专业学生能力培养的微积分思想方法应用探析》一文中研究指出高师数学专业的学生,除了要具备扎实的学科基础知识外,数学思想方法的培养尤为重要.随着新课程标准的逐步实践,在高考中,运用微积分思想方法解题的比重越来越大.这就意味着,微积分思想方法在数学方法论中的重要地位.求函数的单调性、极值、最值,以及曲线的切线问题和求证不等式等,用微积分思想方法会使问题化繁为简,迎刃而解.因此,强化高师数学专业学生微积分思想方法的培养,对未来教育教学改革的发展有着重要的意义.(本文来源于《大学教育》期刊2018年12期）
过芒吉[4]（2018）在《高师藏汉双语数学专业分级教学的理论与思考》一文中研究指出根据高师藏汉双语数学专业学生学困的形成原因以及藏汉双语数学教学的特点,高师构建了分级教学方案,建立了完善藏汉双语数学专业课程体系;制定"分层次"的课程教学大纲,使藏汉双语数学专业课程实现分层、分级教学。(本文来源于《高考》期刊2018年24期）
殷素梅,李志朋[5]（2018）在《地方高师小学教育专业数学类课程的改革思路》一文中研究指出地方高师小学教育专业的数学类课程是培养师范生小学数学教学能力的重要依托。结合当前基础教育领域数学教育教学的改革趋势和信息时代所带来的技术变革,应强调高师数学教法类与学科类课程教师的密切合作,着力避免数学教法训练的纯技能演练倾向,重视理论知识与教学技能的相互促进,并加快基于"互联网+"的数学教学改革,探索更加丰富、更为便捷的实践教学方式。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2018年03期）
林记[6]（2018）在《地方高师院校数学专业代数学课程的教学探讨》一文中研究指出文章主要研究了地方高师院校代数学课程教学资源整合的方法,即教师应重视数学文化的渗透,提高学生的学习兴趣;充分整合,并开发网络教育资源,创新教学模式;基于中学数学,创新教学内容;以代数学思想为纲,整合代数学课程教学资源。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年04期）
罗李平,杨柳,雷丹,曾云辉,罗振国[7]（2018）在《地方高师院校人才培养模式改革与质量提升的探索与实践——以衡阳师范学院数学与应用数学专业为例》一文中研究指出本文结合衡阳师范学院"国培计划"中西部农村骨干教师培训项目(初中数学)实施情况和数学与应用数学专业人才培养情况,从四个方面探讨了地方高师院校数学与应用数学专业的人才培养模式,为改革地方高师院校人才培养模式和提升地方高师院校数学与应用数学专业人才培养质量提供了理论依据和实践途径。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2018年02期）
周妍[8]（2017）在《高师数学教育专业学生定理教学设计困难的分析研究》一文中研究指出数学定理是数学知识的主要组成部分,定理教学在整个数学教学中也占据着重要的地位。经过精心设计的定理教学,不但可以发展学生的数学逻辑思维能力,而且能帮助学生建构数学知识结构,使学生更深刻地理解数学的内涵。高师数学教育专业的学生作为未来的数学教师,在大学阶段,不仅要学习数学学科的专业知识,掌握相关的教育理论知识,还要进行职业技能训练,而数学教学设计就是其中重要的一环。高师数学教育专业的学生在进行定理教学设计时,往往会遇到一定的困难。为了提高高师数学教育专业学生定理教学设计的能力,本文就针对他们定理教学设计的困难展开分析研究,找出困难的原因,并提出相应的建议。本文运用调查法进行了两次调查,并利用Word和Excel软件进行了数据的统计和分析。在第一次调查中,选取了179个调查对象,他们分别是来自山东师范大学、曲阜师范大学、济南大学、齐鲁师范学院数学教育专业学习过教学设计课程的大四学生,通过数据的统计和整理,找出高师数学教育专业学生定理教学设计的主要困难有哪些,为第二次调查做好准备。随后,从参加第一次调查的高师数学教育专业的学生中抽取50人进行了第二次调查,从调查结果中分析定理教学设计困难的原因是什么。最后,针对此问题提出了建议。通过调查研究,高师数学教育专业学生定理教学设计的困难主要表现在以下方面:在定理教学中创设适当的问题情境;设计教师的活动,组织和引导学生探索定理的证明的方法和思路;分析整个学科的知识结构;分析不同阶段学生已有的知识经验;掌握各种教学方法的适用范围;了解数学知识发展历程;对本课教学内容教学做出适当修改。由分析得,产生困难的主要原因是:数学定理的高度抽象化、概括化;创设问题情境的能力不足;引导学生证明定理时缺乏一定的方法和思路;对定理证明的潜在价值挖掘不深,重结论,轻过程;对教材内容的编排不熟悉,不能了解不同阶段学生已有的知识经验;整体把握课程能力不足;缺乏教学实践经验;数学史知识欠缺。针对此现状,本文对提高高师数学教育专业学生定理教学设计能力提出了建议,主要包括:教师教的基本要求:通过定理教学案例,加强高师数学教育专业学生创设问题情境的能力;帮助学生进一步明确证明的方法及其逻辑基础;组织高师数学教育专业学生研读中学数学教材,加强把握教材的能力;优化高师数学教育专业学生培养方案,促进教学理论与教学实践的结合;加强对教学设计的反馈和评价,促进教学设计能力的提升。学生学和练的基本要求:进一步钻研教材、把握教材,增强整体把握课程的能力;研读课程标准,理解和应用课程标准;创造性地使用教材,优化教学内容;充分了解学生已有的知识经验、学习能力、学习需求和发展的可能性;学习中注意数学史知识的积累,教学中注重数学史知识的渗透;深入领会再创造原理,加强定理证明的教学设计;加强教学反思,促进专业成长。(本文来源于《山东师范大学》期刊2017-04-10）
谢景力[9]（2016）在《西部民族地区高师数学专业人才培养的创新与实践——以吉首大学为例》一文中研究指出文章从办学理念、课程体系、教学内容、实践教学和教师队伍建设等方面,深入探讨了西部民族地区高师数学专业在创新人才培养方面所采取的有效措施及成效。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2016年10期）
芮绍平,魏岳嵩[10]（2016）在《高师院校金融数学专业本科人才培养探讨》一文中研究指出为适应社会经济发展,高师院校应大力发展金融数学专业.本文从优化顶层设计、优化课程内容、优化实践教学3个方面对该专业本科人才培养进行探讨.(本文来源于《淮北师范大学学报(自然科学版)》期刊2016年03期）
高师数学专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高师数学专业学生的学习动机培养非常重要,直接影响当地中小学教学教育质量的高低,从而影响当地经济社会的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师数学专业论文参考文献
[1].岳静.高师院校数学教育专业任选课程设计分析[J].科普童话.2019
[2].黄晓明.浅谈高师数学专业学生学习动机的培养[J].大学教育.2019
[3].黎海英.基于高师数学专业学生能力培养的微积分思想方法应用探析[J].大学教育.2018
[4].过芒吉.高师藏汉双语数学专业分级教学的理论与思考[J].高考.2018
[5].殷素梅,李志朋.地方高师小学教育专业数学类课程的改革思路[J].新课程研究(中旬刊).2018
[6].林记.地方高师院校数学专业代数学课程的教学探讨[J].西部素质教育.2018
[7].罗李平,杨柳,雷丹,曾云辉,罗振国.地方高师院校人才培养模式改革与质量提升的探索与实践——以衡阳师范学院数学与应用数学专业为例[J].湖北第二师范学院学报.2018
[8].周妍.高师数学教育专业学生定理教学设计困难的分析研究[D].山东师范大学.2017
[9].谢景力.西部民族地区高师数学专业人才培养的创新与实践——以吉首大学为例[J].湖南科技学院学报.2016
[10].芮绍平,魏岳嵩.高师院校金融数学专业本科人才培养探讨[J].淮北师范大学学报(自然科学版).2016