导读:本文包含了研究型辅导员论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:应用型本科高校,双师双能型,辅导员,界定
研究型辅导员论文文献综述
刘钊[1]（2019）在《应用型本科高校“双师双能型”辅导员的内涵界定》一文中研究指出2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》的出台,2015年教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号)的实施,都在促使应用型本科高校辅导员队伍的转型发展",双师双能型"辅导员是符合我国职业技术教育的新型辅导员发展方向,本文就应用型本科高校"双师双能型"辅导员的内涵进行了界定,为今后"双师双能型"辅导员的认定提供理论依据。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年18期）
金丽芬[2]（2019）在《构建高职院校研究型辅导员队伍的路径研究》一文中研究指出高职院校研究型辅导员队伍建设是辅导员职业化、专业化、专家化的必然趋势。通过聚焦高职院校辅导员这一群体,采用文献分析法发现当前高职院校辅导员科研水平普遍较低,而采用经验分析法发现苏州地区4所高职院校在建设研究型辅导员队伍方面有各自的特色。最后,从"增加精力""注入内外动力"和"补充能量"叁方面提出构建高职院校研究型辅导员队伍的路径。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年16期）
郑雅媗,陈吉祥[3]（2019）在《新时代背景下创建高职院校专家型辅导员在思想政治教育工作中的作用研究》一文中研究指出长期以来,高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为,为高等教育事业发展作出了重要贡献。"十九大"报告对未来五年的教育改革作出全面的部署,高等教育社会化、信息化、大众化的发展趋势,对今天高职院校辅导队伍员专家化提出了更高的要求,就创建专家型辅导员队伍的必要性、长效机制建设及该队伍在高职院校思想政治教育工作中的作用进行深入探讨和研究。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年15期）
冯蕾,梁越月[4]（2019）在《新入职辅导员到“专家型”辅导员的培养路径》一文中研究指出与本科类大学相比,各高职院校"专家型"辅导员队伍建设尚处在摸索、规划阶段。各高职院校需探索新入职辅导员的培养路径,比如从辅导员培训方式、相关制度的设立与落实、学生管理方式的创新、辅导员的科研工作等方面入手,进行思考与探究,从而为辅导员队伍的"新鲜血液"指明方向,并为日后"专家型"辅导员队伍的中坚力量积蓄能量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年09期）
沈光[5]（2019）在《社会角色理论视野下的专家型辅导员角色定位》一文中研究指出随着高等教育改革的深化、辅导员队伍自身的发展以及大学生成长成才需求的变化,特别是在"世界一流大学和一流学科建设"的时代背景下,客观上需要一批学术研究深入、工作能力突出的专家型辅导员从事学生工作,进而提升高等教育人才培养质量。本文借助"社会角色理论"界定专家型辅导员角色,分析国家、高校和大学生对辅导员的期待,并提出专家型辅导员是集教育者、管理者和服务者于一身的角色定位,最终得出专家型辅导员将完成自身的角色使命的结论。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年03期）
黄杰锋,王鹤,孔德静,安娜[6]（2019）在《激发专业技术型辅导员理实一体化活力问题研究》一文中研究指出立足辅导员队伍建设问题,提出专业技术型辅导员表述,并从5个方面突破研究激发专业技术型辅导员理论与实践相结合活力的基本途径,提出值得关注的理论点,以创新视角开展辅导员队伍建设研究,为辅导员团队发展和学生工作管理提供新思路。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年07期）
赵婧[7]（2019）在《专家型辅导员辩证思维方式的培养》一文中研究指出辩证思维方式是对客观辩证法的反映,在认识事物和解决问题上有重要的作用。专家型辅导员是高校辅导员职业能力最高标准的体现,辩证思维方式对于成长为专家型辅导员有着不可或缺的作用,帮助辅导员站在更高视角分析和解决问题、应用更高技术解决问题。建设专家型辅导员队伍需要培养辅导员辩证思维方式,进而提高辅导员队伍整体思维水平。(本文来源于《高校辅导员学刊》期刊2019年01期）
吴涛,陈刚[8]（2019）在《高校研究型辅导员培育:应然价值、实然困境和使然路径》一文中研究指出高校研究型辅导员培育是培养合格建设者和可靠接班人的必然要求,是辅导员职业化、专业化发展的应有之义,是大学生全面发展和健康成长的迫切要求。现实中高校研究型辅导员培育工作存在学科专业不契合、事务性工作繁重、职业认同度较低等现实困境,亟需科学组织招聘,明确职业定位,确立研究方向,明晰职责范围,强化科研培训等,构建高校研究型辅导员培育的使然路径。(本文来源于《高校辅导员学刊》期刊2019年01期）
唐科[9]（2018）在《学习型辅导员队伍建设路径研究——以湖南第一师范学院为例》一文中研究指出建设一支学习型辅导员队伍,是新时代高等教育改革的迫切需要。本文以辅导员角色定位为视角,认为把"学会教育、学会管理、学会教学、学会研究"作为学习型辅导员队伍建设的主要内容,结合湖南第一师范学院建设学习型辅导员队伍的举措,探究学习型辅导员队伍的建设路径。(本文来源于《学理论》期刊2018年12期）
姚继周[10]（2018）在《新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设路径探索》一文中研究指出新媒体的兴起对传统高校思想政治工作提出了新挑战,如何在新媒体环境下建设一支学习型辅导员队伍,并实现辅导员队伍的"职业化、专业化、专家化",这是每一个高校的思想政治教育工作者都必须要面临的一个重要课题。文章探讨了高校学习型辅导员队伍建设的内涵与必要性,分析了新媒体环境下高校思想政治工作面临的挑战,最后对新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设的可能路径进行了探索。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2018年34期）
研究型辅导员论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职院校研究型辅导员队伍建设是辅导员职业化、专业化、专家化的必然趋势。通过聚焦高职院校辅导员这一群体,采用文献分析法发现当前高职院校辅导员科研水平普遍较低,而采用经验分析法发现苏州地区4所高职院校在建设研究型辅导员队伍方面有各自的特色。最后,从"增加精力""注入内外动力"和"补充能量"叁方面提出构建高职院校研究型辅导员队伍的路径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
研究型辅导员论文参考文献
[1].刘钊.应用型本科高校“双师双能型”辅导员的内涵界定[J].教书育人(高教论坛).2019
[2].金丽芬.构建高职院校研究型辅导员队伍的路径研究[J].科技资讯.2019
[3].郑雅媗,陈吉祥.新时代背景下创建高职院校专家型辅导员在思想政治教育工作中的作用研究[J].现代职业教育.2019
[4].冯蕾,梁越月.新入职辅导员到“专家型”辅导员的培养路径[J].现代职业教育.2019
[5].沈光.社会角色理论视野下的专家型辅导员角色定位[J].吉林省教育学院学报.2019
[6].黄杰锋,王鹤,孔德静,安娜.激发专业技术型辅导员理实一体化活力问题研究[J].文化创新比较研究.2019
[7].赵婧.专家型辅导员辩证思维方式的培养[J].高校辅导员学刊.2019
[8].吴涛,陈刚.高校研究型辅导员培育:应然价值、实然困境和使然路径[J].高校辅导员学刊.2019
[9].唐科.学习型辅导员队伍建设路径研究——以湖南第一师范学院为例[J].学理论.2018
[10].姚继周.新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设路径探索[J].文化创新比较研究.2018