导读:本文包含了促进学习的评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自我评价,同伴评价,小组评价,即时评价
促进学习的评价论文文献综述
柳月明[1]（2019）在《以叁叁评价促进初中生数学深度学习》一文中研究指出课程标准和核心素养都要求培养能思考的人,能主动学习的人,也就是能深度学习的人。利用好的评价可以促进学生深度学习,因此,教师要从知识的掌握度与技能的熟练度,思考过程和问题解决的方法,学习中的情感和态度对学生进行评价;并通过自我评价、同伴评价和小组评价等叁种评价来促进学生深度学习;同时注意运用即时评价、延时评价和阶段评价叁种评价来实施发展性评价,促进学生持续学习。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年21期）
罗玲[2]（2019）在《形成性评价促进大学生英语自主学习策略》一文中研究指出当前我国教育事业不断发展,高等教育领域十分重视形成性评价在教育系统中的重要位置。通过分析对比,笔者发现终结性评价重视教学结果,而形成性评价则侧重提高教学方法。新课程大纲中明确提出形成性评价可以应用多元化的评价方式,以便及时追踪教学过程、记录教学信息、监控学生的自主学习。培养学生的自主学习能力是高校英语课程教学中的重点,所以高校英语教学应当有针对性的融入形成性评价环节,切实提高外语教学质量与效率,培养学生的自主学习意识。本文重点分析探讨如何采用形成性评价促进高校学生英语自主学习能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
李娟,任发青,姚琦[3]（2019）在《促进小组合作的混合式学习评价方案的设计与实施——以《生物学教育研究导引》课程为例》一文中研究指出小组合作学习是混合式教学中广泛使用的一种学习方式,但在具体的课堂教学实践中其效果会受评价等因素的影响。本文以课程——《生物教育研究导引》为例,进行了混合式教学的教学评价方案的设计和实施,结果表明多维度的评价内容、多元化的评价主体,以及多种评价策略有效提高了混合式课堂的小组合作,增强了教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年45期）
何凤英,吴汉祥[4]（2019）在《延缓评价,促进深度学习》一文中研究指出延缓评价是指利用学生的期待心理对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价,而是把评价的时间适当地向后延迟,给学生留下一定自由思考的时间和空间,引导学生自己去发现、去探究,让学生在完成思考过程、获得顿悟之后才给予恰如其分的评价或小结的一种评价方式。延缓评价能通过放大思考与交流的过程促进学生更进一步学习与思考,因此,在教学中要适时地采用延缓评价,留给学生充足的思考与交流的时空,从而促(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年21期）
莫景祺[5]（2019）在《重申“促进学习的评价”》一文中研究指出在深化教育教学改革的新形势下,重申"促进学习的评价",即关注学习结果,也关注学习过程,从而促进学生学习的成功,对于实现基础教育课程教学改革育人目标和教学方式的变革具有重要的借鉴意义;借鉴"促进学习的评价"的基本理念和原则,可以帮助广大教师树立科学的教学评价观,不断提高教学评价素养。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年21期）
段志刚,熊艳娇,彭智敏[6]（2019）在《课堂评价中反馈对于促进学习的研究——以大学物理课堂教学为例》一文中研究指出为了改善目前教学体系中评价就是排名的现象,以反馈体系构建为核心手段,辨析了反馈概念在课堂评价中的演进过程,提出反馈就是学习信息与学习活动二重组合体的概念。通过学习目标制定、学习信息收集、反馈活动列表等叁个阶段形成一次反馈学习循环来促进学习活动,并在大学物理教学中实践了该教学策略,用相应的评价指标证实了该策略的效果。该研究拓展了反馈促进学习的内涵,并对大学物理评价方式进行了新的探索。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
万春红[7]（2019）在《有效评价 促进幼儿学习》一文中研究指出在美术教学中,版画是十分重要的一个内容,它的制作流程为:将画稿设计完后,用平面材料制成印版,然后再用印版在平面材料上将画面印出来。对于幼儿来说,他们学习版画起点并不高,要想让他们主动进行版画制作,那么教师一方面要提升幼儿的学习积极性,同时还要正确地评价幼儿的版画作品。一、运用好评价策略在创作版画的过程之中,教师经常会遇到这种情况:一(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年10期）
王学文[8]（2019）在《作业分项创意评价,有效促进学生语文学习》一文中研究指出教学是一门艺术,作业批改也是一门艺术。因为长期以来,人们往往把语文作业定位于"知识的巩固"与"技能的强化"。学生苦于应付,老师忙于批改,过程劳苦,效果不佳。作业是一个载体,更是一个过渡桥梁,与教育活动的其他各个方面有着密切的关系,我们要在有效设计作业的前提下,采用分项多元评价,充分调动每一个学生的积极性。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年10期）
周文叶[9]（2019）在《促进深度学习的表现性评价研究与实践》一文中研究指出长期以来,传统纸笔测验主导着考试、教学与学习。进入新世纪,基础教育课程改革不断推进,但我们的课堂与教学却很难被撬动——仍旧是偏重记忆、脱离生活情境的知识的讲解、习题的操练,学生投入大量的时间却始终停留在肤浅、被动的学习上。以新型评价为抓手来改变浅表化的、被动式的学习成为迫切的需求。该研究从评价入手来探索教与学的变革,经历理论研究、模型建构、试点改进和推广应用等四个阶段,初步形成了基于本土的促进深度学习的表现性评价实践方案。此方案的核心内容包括:促进深度学习的课堂表现性评价实践模型、嵌入表现性评价的课程方案设计与实施、学校层面促进深度学习的学生学业评价体系。(本文来源于《全球教育展望》期刊2019年10期）
王盟[10]（2019）在《利用课堂教学评价促进学生自主学习能力的发展——以“几种重要的金属化合物”的为例》一文中研究指出化学学习评价是课堂教学重要组成部分,是促进高质量教学的手段,对学生化学核心素养具有诊断和促进作用。本文以教学评价理论为依据,结合"几种重要的金属化合物"的教学实践,谈谈在化学教学中,怎样利用课堂评价来促进学生自主学习能力的发展。一、开展课前小测和评价,为教师的教学决策提供依据学生的知识储备和能力水平是教学的起点和切入点,良好的教学必须建立在学生已有的认知基础之上,而要知道学生已经知道了什么,评价是不可缺的。怎么才能摸清学生的实际(本文来源于《中学化学》期刊2019年10期）
促进学习的评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前我国教育事业不断发展,高等教育领域十分重视形成性评价在教育系统中的重要位置。通过分析对比,笔者发现终结性评价重视教学结果,而形成性评价则侧重提高教学方法。新课程大纲中明确提出形成性评价可以应用多元化的评价方式,以便及时追踪教学过程、记录教学信息、监控学生的自主学习。培养学生的自主学习能力是高校英语课程教学中的重点,所以高校英语教学应当有针对性的融入形成性评价环节,切实提高外语教学质量与效率,培养学生的自主学习意识。本文重点分析探讨如何采用形成性评价促进高校学生英语自主学习能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
促进学习的评价论文参考文献
[1].柳月明.以叁叁评价促进初中生数学深度学习[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[2].罗玲.形成性评价促进大学生英语自主学习策略[J].校园英语.2019
[3].李娟,任发青,姚琦.促进小组合作的混合式学习评价方案的设计与实施——以《生物学教育研究导引》课程为例[J].教育教学论坛.2019
[4].何凤英,吴汉祥.延缓评价,促进深度学习[J].小学数学教育.2019
[5].莫景祺.重申“促进学习的评价”[J].基础教育课程.2019
[6].段志刚,熊艳娇,彭智敏.课堂评价中反馈对于促进学习的研究——以大学物理课堂教学为例[J].湖北开放职业学院学报.2019
[7].万春红.有效评价促进幼儿学习[J].山西教育(教学).2019
[8].王学文.作业分项创意评价,有效促进学生语文学习[J].小学生(下旬刊).2019
[9].周文叶.促进深度学习的表现性评价研究与实践[J].全球教育展望.2019
[10].王盟.利用课堂教学评价促进学生自主学习能力的发展——以“几种重要的金属化合物”的为例[J].中学化学.2019