（冀东油田矿区服务事业部唐山社区综合服务站幼儿园，河北唐山063000）
摘要：目前在幼儿教育阶段，很多幼儿园在教育方式上都存在小学化倾向的问题。小学化倾向忽视了孩子的阶段成长，让孩子超出当前阶段学习更多的内容。这种方式的存在有其社会原因，但更主要的还是发展理念不够科学。要针对存在的问题，探求原因，从而不断化解小学化这一问题。本文围绕幼儿教育小学化倾向问题来入手，对该问题进行了系统研究。
关键词：幼儿教育；小学化；教学方法
引言：
幼儿教育本应是培养孩子的兴趣的重要阶段。但是目前，幼儿教育在培养孩子兴趣方面存在一定的问题，最典型的就是小学化倾向的问题。主要是让孩子在幼儿阶段就要像小学生一样，培养幼儿的方式和培养小学生的方式几乎一样。这样的培养方式不利于幼儿的成长。
一、幼儿教育小学化表现
幼儿教育呈现出小学化的现象表现在很多方面，具体来说，主要表现在以下三个方面：
一是教学内容比较难，超出了幼儿能够接受的范围。由于幼儿园阶段的孩子年龄还小，他们的思维成长还不够成熟，孩子对一些直观的、表象的内容了解的不够全面，对一些抽象的概念更加不能了解。其实在幼儿阶段，老师对孩子的教育主要应该是启发式的教育，让孩子对社会事务有一个直观上的认识和感知。但是幼儿教育阶段，很多幼儿园都让孩子超前学习一些小学阶段才学习的内容。例如现在很多学前班的孩子就开始学习小学数学，有的甚至让孩子学习小学奥数，等等。当然，很多老师或者家长想尽可能挖掘孩子的潜力，但是却忽视了孩子成长的阶段性。
二是教学方法更偏重于课堂式的教学。幼儿教育阶段的教学方式和小学阶段的教学方式是不同的。小学教育的教学方式主要是在课堂上进行教学，而幼儿教育阶段则不同，教学的方式更加灵活，除了课堂上讲授书本上的内容外，游戏教学也是重要的教学方式。幼儿园教师要让孩子尽量放松，在做游戏的环节中学习知识，而不是过早地用课堂来束缚住孩子，将知识硬灌输给孩子。但是现在很多幼儿园都紧抓孩子的学习，将游戏的环节尽量压缩，以至于孩子对学习产生畏惧心理，没有收到其应用的效果。
三是课程的长度和广度也相对较长。目前幼儿园的办学规模和以往相比越来越大，发展也呈现出多元化的状态，在给孩子设置课程的时候，也越来越向长度和广度上不断延伸。一是在课程的程度上尽量延长，现在幼儿园一节课的长度相对较长，孩子在没有消化理解这些知识的时候，又开始了下一节课的学习。这显然已经超出了幼儿阶段孩子学习的能力。二是学习的内容非常广泛。出于对孩子能力的培养，很多幼儿园开设了很多特色课程，例如绘画、音乐等等，由于这些课程的专业性比较强，很多孩子学习这些课程不是出于兴趣，而是要完成功课，这在某种程度上也给孩子增加了学习上的烦恼。
二、幼儿教育产生小学化倾向的原因
1、竞争意识扭曲
许多幼儿园为了在行业竞争中生存，表现自己的教学实力，逐渐提升了幼儿教学的难度。同时，许多家长也考虑到孩子的升学压力，缺乏对孩子未来发展的长远规划，在教育方式上和幼儿园选择上揠苗助长、急于求成，这是竞争意识发生错位的表现，并且这些意识都大大的影响了幼儿教育的长远发展。
2、教育资源分配不均衡
由于地区经济的差异、城市和乡镇的差距、务工人员子女和城市居民子女的差距等，幼儿教育存在着待遇、分布、配置不均衡的问题，最为突出的是我国偏远地区的农村儿童较多，这些地区的幼儿园基本都缺乏幼儿园教师资源，同时其教育水平和教育设施都不符合幼儿教育的基本要求。
3、教学评价方式过于单一
我国的大多数幼儿园都没有一个完善的、合理的、科学的幼儿教育评价体系，学校和家长对幼儿教育的评估方式极为单一，他们只是关注孩子所掌握的知识的数量和难度，并且把字词字义、拼音、算数、英语单词、笔画笔顺等当作幼儿教育的主要评价标准。如果不能改变这种单一的评价体系，改革幼儿教育就会治标不治本。
4、幼儿教师队伍水平不高
许多幼儿教师缺乏对幼儿教育理论的正确理解，并且在教育中没有遵循科学的教育理论，其教学内容缺乏幼儿教育本该有的生活性和娱乐性，缺乏对幼儿的实践锻炼，有部分教师甚至只是通过了简单的培训和学习就上岗工作，这些教师只知道用小学教育的方法来教育幼儿，并且进行教育工作的方式简单粗暴。
三、化解幼儿教育小学化的对策
1、转变幼儿家长的教育观念
正所谓哪里有需求，哪里就有市场。幼儿教育小学化现象很重要的原因是家长对于自己的孩子期望过高，大部分家长都容易犯的一个错误就是潜意识把孩子当作自己梦想的继承者。让孩子承载着自己的梦想前进，却忽略了孩子的真正梦想。另外一点就是家长的虚荣心作怪，每个孩子的智力发展和成长环境不一样，因此在能力上也会有所差异，当家长看到其他孩子有优秀的表现，也希望自己的孩子能变成那样，盲目随众，没有结合实际情况。正因为家长对于幼儿的学习期望过高，幼儿园需要在知识教学方面采取强有力的措施，将知识的讲授作为幼儿园教学的主要课程，而忽略了对幼儿其他方面发展的重视。为了让家长意识到幼儿教育小学化对幼儿成长的危害，转变家长的教育观念，幼儿园可在日常教育工作中多组织一些丰富的开放日活动，邀请家长参与其中，拉近幼儿与家长之间的距离，使家长真切感受到幼儿在态度、情感以及其他能力上的提升，从而增加对幼儿园教育理念的信任，积极主动配合幼儿园树立正确科学的教育观。
2、提高幼儿教师的专业素质
幼儿教学小学化有部分原因是幼儿园的教师不够专业，社会上有相当数量的幼儿园是民办机构，雇用的幼儿教师多为刚刚毕业的大学生，他们的教育经验较浅，容易随波逐流，采用小学式教学方式来迎合家长，从而能满足家长对孩子的期望。有的幼儿园是以生源的多少来决定幼儿教师的薪资，为了能拿到丰厚的薪资，幼儿教师必须要满足家长的需求。另外，幼儿园的晋升机制要求教师需要不断更新教学方法和内容，更容易导致教师对小学知识的引入。幼儿教师在教学中占有重要的位置，为了防止幼儿教育小学化，要转变教师的教育观念，正确定位自己的教学角色。幼儿园在招聘教师时应对其进行考核和培训，保证所聘用的教师具有代表性和有效性。
3、加大教育行政部门对幼儿园的监督和管理力度
教育行政部门的态度决定着社会对幼儿园的评价取向，对于申请办园者进行严格的调查和评估，对于不符合办园条件者，坚决不能审批；对于已非法设立的幼儿园要进行及时的评估和清理，从而防止幼儿园不规范的小学化教育而导致生源的恶性竞争。在班额和人数上也要进行合理的控制，避免由于班级人数过多而无法实现游戏教学，从而转化为“小学化教学”现象的发生。在幼儿教师职称评比中，需要考察教师的教育思想是否端正，是否存在幼儿教育小学化现象。在幼儿园的年度评估中，对于幼儿教学小学化倾向严重的幼儿园进行警告或相应的处罚，并要求幼儿园限期整改。传统的观念早已深入人心，通过法律的强制手段，有利于保护幼儿拥有欢乐无压力的童年。
结语：
幼儿教育中出现的小学化现象在目前比较普遍，这一现象的出现，一方面说明了现代幼儿教育的发展水平越来越高，另一方面也说明了现在幼儿园阶段的孩子的课业负担相对较重，不利于孩子的成长进步。因此，要在正确教育理念的指导下，不断优化幼儿教育的教学方式，让孩子真正地释放出自己的潜能，从而更好地成长。
参考文献
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