导读:本文包含了统一过程原则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:统一流程处理,自动化测试,生命周期,迭代开发
统一过程原则论文文献综述
常征,陆守一[1]（2007）在《基于统一过程原则的软件自动化测试研究》一文中研究指出软件自动化测试以较高的效率,广泛的覆盖率,成为测试行业的主流。介绍统一过程(RUP)和自动化测试及手工测试,总结目前自动化测试过程中存在的主要问题。重点分析在RUP原则的指导下,如何解决这些问题,实现测试自动化,从而高效率地进行软件测试,促进软件自动化测试的发展。(本文来源于《铁路计算机应用》期刊2007年03期）
吴有祯[2]（2006）在《论会计核算过程与结果相统一的原则》一文中研究指出任何事项的运动过程,表现为时间轨迹上各状态质的差别。它即决定了各状态依次发生的次序,也表达了事项完成的过程。事项运动过程这种质的规定性描述,最终都作用于一点,那就是结果。结果必然融于过程而发生,过程与结果相统一,不论你注重结果,还是注重过程,这一结论都将(本文来源于《财会研究》期刊2006年05期）
王涛[3]（2004）在《统一软件过程（RUP）核心原则的实践》一文中研究指出当今时代，软件开发活动越来越复杂。需求多，而且变化快，功能越来越复杂，项目完成时间也一再地被压缩。如何在这种激烈的变化之中，达到软件质量与工期的和谐，是许多软件开发组织所面临的重大问题。对于一个组织而言，一个好的软件开发过程的价值远远大于一个好的产品的价值。 本文旨在对团队式软件开发过程进行研究，试图在理论与实践中，找到一条解决之道，将随机的分析与设计集成起来以缩短开发周期、提高产品质量、增加管理的透明度，最终在预算内及时地向用户交付合格的软件产品。作者认为在RUP(Rational统一软件过程)核心原则的指导下，使用UML(统一建模语言)，运用面向对象的方法，就能构造出满足需要的软件来。 软件开发是一项复杂的工作，需要好的人员、好的技术以及好的过程才能得到满意的产品。软件工程的叁个基石是：方法，工具与过程。方法提供了“如何做”的技术，工具为方法提供了自动的或半自动的支撑环境，过程将方法和工具综合起来以便合理及时地进行软件开发。本文的重点在于研究RUP核心原则指导下的软件开发过程，即RUP核心原则的实践。 本文从实际软件开发活动中遇到的困难入手，以亲身感受为引，详述了软件工程技术的过去的弊端与现在的进展。介绍了面向对象方法及UML表示法之后，详述了车道系统需求分析，并在需求分析的基础上详细展开了RUP核心原则指导下的车道系统建立设计模型的过程。随后对车道系统设计模型的实现及开发过程进行了综述。文末，指出了实践RUP核心原则对实际的软件开发所带来的益处。 RUP核心原则是：用例驱动、以构架为中心、迭代化的基于构件的开发过程。实践RUP核心原则的前提是使用面向对象的方法与工具。面向对象的方法是一个体系，本文的侧重在于进行面向对象的分析与设计，最终结果是：以何种顺序来安排分析与设计任务中的各种活动即RUP核心原则指导下的软件开发过程；使用UML语言建立的车道设计模型及其实现。(本文来源于《电子科技大学》期刊2004-04-28）
刘炳愉,李成福[4]（1996）在《论我党在确立抗日民族统一战线策略原则过程中与共产国际的关系》一文中研究指出九一八事变后,不仅广大工农和小资产阶级行动起来,坚决要求抗日,就是民族资产阶级也发生了显着的变化,甚至国民党营垒也发生了分化,有的中立动摇,有的同情抗日反蒋,更有些爱国将领纷纷起来抗日。阶级关系的新变化,表明中日矛盾正上升为主要矛盾,客观上已经提出了建立抗日民族统一战线的要求,但当时在主观上却不具备建立抗日民族(本文来源于《理论界》期刊1996年05期）
陈建民,王栋梁[5]（1995）在《教学过程中如何贯彻传授知识与发展智能相统一原则》一文中研究指出所谓传授知识与发展智能相统一的原则,是指教学过程中教师既要传授系统的科学知识,又要使学生的智力和能力得到良好的发展,并在教学过程中把二者有机地结合起来。在学校教育过程中,坚持贯彻这一原则,既有其社会生产、科学技术发展的客观需要,也是我们实现教育目的与培养目标的必然要求。如何将这条原则落实在教学过程之中。在这方面,我国的广大教育工作者作了大量的探索与研究。在教育理论界,一般认为要落实这条原则须从以下几方面入手: 一、在教学中要有明确的智能培养目标,改变过去只重视确立知识目标的做法。在过去相当长的时期内,无论是在教育理论界,还是实际教育工作中,都不否认发展智能的重要性,也都承认要把发展智力作为教学的重要任务之一。可实际上在教学过程中普遍存在着偏重知识而忽视智力发展的倾向。从教学思想上追究,就是有一个不正确的认识在作怪,就是认为学习了知识就自然而然地发展了智力。思想上的偏差必然造成教学目标制定上的偏颇。因此,要真正落实这条原则,首先必须有一个明确的思想认识,在教学过程中自觉地明确并实现智能培养的目标。例如,可在人才培养规格和各门课程的教学大纲中,突出各项智能培养目标,并以智能培养目标为主线,设计课程体系,安排教学环节并对能力加以考核?(本文来源于《教学与管理》期刊1995年04期）
黄立中[6]（1994）在《试论“语文教学过程中渗透思想教育的原则”──兼谈“文道统一原则”之谬》一文中研究指出试论“语文教学过程中渗透思想教育的原则”──兼谈“文道统一原则”之谬黄立中“文道统一”这条古人文章写作原则，被移作语文教学原则已３０年之久。因其无法克服的弊端，一些语文界人士主张语文科中的思想教育（德育）应采取“渗透”的方法。虽然有的提法如陈慰冰先生...(本文来源于《蒲峪学刊》期刊1994年03期）
统一过程原则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任何事项的运动过程,表现为时间轨迹上各状态质的差别。它即决定了各状态依次发生的次序,也表达了事项完成的过程。事项运动过程这种质的规定性描述,最终都作用于一点,那就是结果。结果必然融于过程而发生,过程与结果相统一,不论你注重结果,还是注重过程,这一结论都将
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
统一过程原则论文参考文献
[1].常征,陆守一.基于统一过程原则的软件自动化测试研究[J].铁路计算机应用.2007
[2].吴有祯.论会计核算过程与结果相统一的原则[J].财会研究.2006
[3].王涛.统一软件过程（RUP）核心原则的实践[D].电子科技大学.2004
[4].刘炳愉,李成福.论我党在确立抗日民族统一战线策略原则过程中与共产国际的关系[J].理论界.1996
[5].陈建民,王栋梁.教学过程中如何贯彻传授知识与发展智能相统一原则[J].教学与管理.1995
[6].黄立中.试论“语文教学过程中渗透思想教育的原则”──兼谈“文道统一原则”之谬[J].蒲峪学刊.1994