导读:本文包含了数学复习课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思维导图,数学,复习课,运用
数学复习课论文文献综述
李秀[1]（2019）在《思维导图在高叁数学复习课中的运用》一文中研究指出思维导图是现有的一种可视化的认知特征模式,通过思维导图显性地展现人脑中隐性知识,直观地对所学知识加以发散和指导,让学习者看到知识之间的联系,形成一张"知识网"并能够从新内容的实质性关联中或公共属性中找到共性,通过内化成为自己的知识,最终实现意义建构。新高考到来后,数学学科不仅考查学生对于知识内容的掌握情况,而且考查知识之间的内在联系。因此,要解决高叁数学复习课存在的问题,学校、教师要从高叁数学复习课呈现的问题出发,探索出在高叁数学复习课教学中运用思维导图的有效方法,唯有如此才能促进高叁数学复习课教学目标的实现,使学生更好地应对新高考带来的挑战。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
朱慧霞[2]（2019）在《情境导学，建构重组:如何上好小学数学复习课》一文中研究指出复习是数学学习中不可或缺的一个环节,为了让学生巩固上课所学内容,学会举一反叁做练习题,是复习课的主要任务。但是复习课普遍存在难以开展、成效不明显的问题。知识的巩固和发展,只有让学生在复习课中体会学习数学的快乐才是解决复习课难开展的关键。笔者以一种建构重组的方法来使课堂变得具有开放性和生活性。并且笔者还采取了新课程的相关理念来让(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
吕国栋[3]（2019）在《思维导图在小学数学复习课教学中的应用》一文中研究指出文章首先阐述了思维导图的概念,然后分析了思维导图在小学数学复习课教学中应用的意义,最后提出了思维导图在小学数学复习课教学中的应用策略,包括利用思维导图梳理数学知识和利用思维导图整理复习错题。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
夏祥瑞[4]（2019）在《提高高中数学复习课教学质量的策略》一文中研究指出在高中数学的教学中,复习课的开展十分有必要,在复习课开展的过程中,学生们可以对学习过的知识进行熟悉和汇总,通过复习课,可以提升学生们的学习能力。高中数学中的知识点琐碎,而且较难理解,学生们只通过一遍的课上学习和课后作业,是无法完全理解和掌握的。高中数学教师在开展复习课的过程中要注重复习的实际效果,复习课程的效果是高中数学教师教学能力的重要体现,也是提升高中生数学成绩和学习能力的重要途径。本文就高中数学复习课的教学质量如何提高进行分析,为数学教学提供参考。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
王冯红[5]（2019）在《小学数学复习课教学模式探究》一文中研究指出复习课是教学的一个重要课型,是对已学知识的巩固与提升,是构建知识体系的重要过程,是培养学生分析、整理、创造能力的重要手段。如何上好一堂复习课是当前小学数学教育的重点和难点,本文以学生为主,引导学生分析提炼数学课程重难点,辅以思维导图整理分类,发散思维探讨重点题型等探究如何上好一门数学复习课。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
李中国,郑玲玲[6]（2019）在《思维导图在小学数学复习课中的应用》一文中研究指出复习课作为一种重要的课型,在小学数学课堂教学中占有很大的比重,发挥着梳理巩固已知、学习探索未知的重要作用。针对小学数学复习课中存在的"只见知识、不见联系,只见练习、不见复习,只见教师、不见学生"的诸多问题,实现"抓住双基串成线、沟通联系连成片"的教学目的,本研究基于思维导图和复习课的特点,尝试把思维导图运用到小学数学复习课中,通过多年探索,取得了显着成效。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年32期）
洑林佳[7]（2019）在《练好叁部曲 夯实复习课——小学数学复习课教学的点滴思考》一文中研究指出复习是一个常说常新的话题。在小学数学中如能抓好复习课这一关,势必能促进学生积累学习经验,加速知识的有效建构,也会让学生在复习中夯实四基,使学生的数学思维水平得以提升,思考能力得到发展。所以教师应抓牢"梳理曲""攻坚曲"和"反思曲",叁曲同奏,使学生的数学核心素养稳步发展,让数学课堂精彩连连。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期）
朱玲玲[8]（2019）在《做好精准复习 实现高效课堂——对小学数学复习课的一些思考》一文中研究指出一线教师都有这样的感慨,与新课相比,复习课教学难于上青天。学生喜欢有趣味性的课堂,而复习课容量大、知识点重复,缺少新鲜感,所以复习效率低。要上好复习课,教师不仅要在课前准备好相关的复习内容,还要研究教法,此外还需关注学生的学习动态,发现存在的学习问题,以学生的发展为核心,拉近学生与数学之间的距离,使复习课多一些趣味性、系统性、互动性和创新性。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期）
查远荣[9]（2019）在《刍议小学数学复习课的高效教学法》一文中研究指出复习课是小学数学的一种重要课型,通过回顾阶段所学进行知识点梳理与强化,有助于完善学生的知识体系,促进其数学学习效率的提高。小学数学复习课同样也需要高效教学法的融入,在有限的课堂时间内帮助学生整合所学加以巩固,促进教师的教与学生的学共同提升。文章着眼于当前小学数学复习课中存在的一些主要问题,结合教学实际特别是学生的知识掌握与能力提高方面,为小学数学复习课的高效教学提供了可行的指导建议。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
刘正松[10]（2019）在《小学数学复习课的教学价值、现状与对策》一文中研究指出复习课是小学数学课堂教学的基本课型之一。当前小学数学复习课教学存在教学目标模糊、教学内容空洞、教学设计简单等不容乐观的现象。为凸显复习课系统梳理、查漏补缺和综合提升的价值,教学时应精准定位教学目标、深度挖掘复习内容、精巧设计复习形式,使复习课教学目标、内容、形式完美统一。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
数学复习课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
复习是数学学习中不可或缺的一个环节,为了让学生巩固上课所学内容,学会举一反叁做练习题,是复习课的主要任务。但是复习课普遍存在难以开展、成效不明显的问题。知识的巩固和发展,只有让学生在复习课中体会学习数学的快乐才是解决复习课难开展的关键。笔者以一种建构重组的方法来使课堂变得具有开放性和生活性。并且笔者还采取了新课程的相关理念来让
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学复习课论文参考文献
[1].李秀.思维导图在高叁数学复习课中的运用[J].中华少年.2019
[2].朱慧霞.情境导学，建构重组:如何上好小学数学复习课[J].小学生(下旬刊).2019
[3].吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[4].夏祥瑞.提高高中数学复习课教学质量的策略[J].试题与研究.2019
[5].王冯红.小学数学复习课教学模式探究[J].科学大众(科学教育).2019
[6].李中国,郑玲玲.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教学与管理.2019
[7].洑林佳.练好叁部曲夯实复习课——小学数学复习课教学的点滴思考[J].小学教学参考.2019
[8].朱玲玲.做好精准复习实现高效课堂——对小学数学复习课的一些思考[J].小学教学参考.2019
[9].查远荣.刍议小学数学复习课的高效教学法[J].教师.2019
[10].刘正松.小学数学复习课的教学价值、现状与对策[J].中小学教材教学.2019