导读:本文包含了债务容忍度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:容忍度,PPP,中国经济导报,未来,汉密尔顿,顶层设计,专业咨询,制度缺失,问责机制,发展前景
债务容忍度论文文献综述
杨虹[1]（2018）在《提升债务容忍度，看好PPP在中国的未来》一文中研究指出在日前举行的第叁届中国PPP论坛上，联合国欧洲经济委员会（以下简称“联合国欧经会”）PPP中心主任杰弗里·汉密尔顿接受中国经济导报专访时表示，“尽管目前PPP发展在中国遇到了这样那样的挑战，但依然看好中国PPP的发展前景。”对于PPP带来的(本文来源于《中国经济导报》期刊2018-12-26）
朱青[2]（2014）在《基于“中央政府容忍度”的地方政府性债务信用风险研究》一文中研究指出我国地方政府财政收入在分税制改革后大幅下降,同时为了响应中央政府应对金融危机的“4万亿”投资计划,地方政府通过不同路径举借了大量政府性债务,造成了地方政府性债务的违约风险不断加大。在我国特殊的政治经济体制下,中央政府不会对地方政府性债务风险坐视不理,但也不再是照单全收。基于此,本文引入了“中央政府容忍度”这一概念,用来诠释中央政府对地方政府性债务风险的“救助”程度。同时,本文将这一概念成功的应用到了改进的KMV模型中,并通过对地方政府性债务总量的信用风险测算,得到了一系列有意义的结论。(本文来源于《复旦大学》期刊2014-03-27）
原献学,庞捷敏,李建升[3]（2011）在《助学贷款受信者的心理物理学债务容忍度研究》一文中研究指出以东西部7所高校中的818名受信学生为被试,采用《助学贷款受信学生债务容忍度问卷》及《助学贷款政策态度问卷》,考察了被试的心理物理学助贷债务容忍度及助贷服务满意度。结果发现:(1)高、中、低特质债务容忍度受信者在还贷期限上的心理物理学债务容忍度存在显着差异。低特质债务容忍度组的上、下还贷期限基本落在当前政策规定的6年范围内,而中、高特质债务容忍度组均超出当前政策规定期限,其中,高特质债务容忍度组最高超出1～2年。(2)相对于低特质债务容忍度组,高特质债务容忍度组对助贷政策的服务(如贷款资格、贷款手续、贷款用途、利息计算、还贷催缴、违约惩罚等)满意度,显着低于低特质债务容忍度组。本研究为解释助贷受信者的守信和失信行为提供了征信数据。(本文来源于《心理研究》期刊2011年03期）
梁娟,蔡茂华,易晖[4]（2010）在《农业院校助学贷款受信学生债务容忍度调查与分析》一文中研究指出论文采用《受信学生债务容忍度量表》对600名农业院校助学贷款受信学生开展调查与访谈。通过对债务容忍度问题的进一步分析,为高校制定相应的助学贷款政策,为控制学生高贷款违约率提供了心理学方面的科学依据。(本文来源于《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》期刊2010年05期）
李建升,原献学,周芬[5]（2009）在《助学贷款受信学生债务容忍度与其心理健康的关系》一文中研究指出以宁波市叁所高校在校助学贷款受信学生为对象,探讨了其债务容忍度与心理健康的关系,结果表明:(1)相对于低债务容忍度的受信学生和中债务容忍度学生,高债务容忍度的学生心理健康水平较高,债务容忍度越高,心理健康水平越高。(2)就总体债务容忍度而言,低年级受信学生的容忍度较低,而高年级受信学生的容忍度显着提高。(本文来源于《宁波大学学报(人文科学版)》期刊2009年05期）
原献学,李建升,庞捷敏[6]（2009）在《大学生债务容忍度的结构特征及其测量》一文中研究指出基于国内外已有研究,采用自编问卷,探讨了助学贷款受信学生债务容忍度的结构特征。探索性和验证性因素分析的结果表明,受信者债务容忍度可基于债务认知、负债压力和债务监控叁个维度进行评价;由此形成的助学贷款受信学生债务容忍度问卷具有较理想的项目区分度,较高的同质性,良好的区分效度和可接受的构想效度;男性受信者对债务相关行为具有更高的监控意识和能力,且初入学的大学生和即将毕业的大学生对债务具有更高的容忍度。(本文来源于《心理科学》期刊2009年04期）
庞捷敏[7]（2008）在《助学贷款受信学生债务容忍度及其影响因素的研究》一文中研究指出受信学生失信行为引致的“高违约率”是目前我国高校助学贷款事业发展过程中面临的最大障碍。造成受信学生违约的因素是多方面的,其中与还贷行为有关的心理因素则是个体应对债务情境的人格特质,即债务容忍度。这种人格特质具有相对的跨时-空(情境)一致性和稳定性,其水平的高低直接影响借、还贷行为。在理论上明确债务容忍度结构并编制具有良好信效度的债务容忍度量表基础上,本研究进一步对我国东西部高校中的818名受信学生施测,以此建立助学贷款受信学生债务容忍度全国常模,为解释问卷分数、评价学生债务容忍度水平提供参照标准。并且以贷款总额、还贷年限、还贷利率作为量表的实证效标,比较不同债务容忍度水平的学生在以上债务指标中的容忍区间,以此检验量表的区分度和预测性。最后,分析债务容忍度的影响因素,建立债务容忍度影响因素模型。研究得出以下结论:(1)多元方差分析结果表明,受信学生在性别、年级、地区上主效应显着,由此建立我国助学贷款受信学生债务容忍度的性别、年级、地区常模。且不同地区债务容忍度水平在年级变量上有不同发展趋势,因此进一步建立东西部地区的年级常模。(2)不同债务容忍度水平的学生在贷款总额、还贷年限、还贷利率上的容忍区间存在差异,显示了债务容忍度量表具有良好的区分性,验证了高债务容忍度学生在当前政策下更易发生失信行为。容忍区间的分布可为国家制定和完善助学贷款政策提供理论参考。(3)助学贷款满意度、自尊、心理控制源、应对方式会对债务容忍度的水平产生影响,且在债务容忍度的不同水平上都存在差异,由此构建了债务容忍度的影响因素模型。(本文来源于《宁波大学》期刊2008-06-18）
原献学,李建升[8]（2008）在《助学贷款受信学生债务容忍度概念及结构研究》一文中研究指出基于两类"容忍度"研究模式,提出助学贷款受信学生债务容忍度概念:基于对债务及信用功能和意义的认知,债务人在负债压力和债务监控中所表现出来的心理和行为特征。按照债务心理加工过程,将债务容忍度分析为债务认知、负债压力和债务监控叁个维度。高债务容忍度者易发生失信行为,低债务容忍度者将影响其心理健康水平。因此,高校需要加强对高债务容忍度受信学生的信用教育和低债务容忍度学生的社会支持。(本文来源于《宁波大学学报(人文科学版)》期刊2008年02期）
债务容忍度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国地方政府财政收入在分税制改革后大幅下降,同时为了响应中央政府应对金融危机的“4万亿”投资计划,地方政府通过不同路径举借了大量政府性债务,造成了地方政府性债务的违约风险不断加大。在我国特殊的政治经济体制下,中央政府不会对地方政府性债务风险坐视不理,但也不再是照单全收。基于此,本文引入了“中央政府容忍度”这一概念,用来诠释中央政府对地方政府性债务风险的“救助”程度。同时,本文将这一概念成功的应用到了改进的KMV模型中,并通过对地方政府性债务总量的信用风险测算,得到了一系列有意义的结论。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
债务容忍度论文参考文献
[1].杨虹.提升债务容忍度，看好PPP在中国的未来[N].中国经济导报.2018
[2].朱青.基于“中央政府容忍度”的地方政府性债务信用风险研究[D].复旦大学.2014
[3].原献学,庞捷敏,李建升.助学贷款受信者的心理物理学债务容忍度研究[J].心理研究.2011
[4].梁娟,蔡茂华,易晖.农业院校助学贷款受信学生债务容忍度调查与分析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版).2010
[5].李建升,原献学,周芬.助学贷款受信学生债务容忍度与其心理健康的关系[J].宁波大学学报(人文科学版).2009
[6].原献学,李建升,庞捷敏.大学生债务容忍度的结构特征及其测量[J].心理科学.2009
[7].庞捷敏.助学贷款受信学生债务容忍度及其影响因素的研究[D].宁波大学.2008
[8].原献学,李建升.助学贷款受信学生债务容忍度概念及结构研究[J].宁波大学学报(人文科学版).2008
标签：容忍度; PPP; 中国经济导报; 未来; 汉密尔顿; 顶层设计; 专业咨询; 制度缺失; 问责机制; 发展前景;