导读:本文包含了小学音乐教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程标准,歌唱能力,评价内容,评价标准
小学音乐教材论文文献综述
黄娟[1]（2019）在《新课程标准下小学生歌唱能力评价体系的拟定——以花城版小学音乐教材为例》一文中研究指出歌唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分,是表现领域中的重要内容。目前,受传统评价观念的影响,小学生歌唱能力的评价方式过于单一、主观性太强,评价内容不够全面。为此,作者结合布鲁姆《学习、教学和评估的分类学》,研究、整理出小学生歌唱能力评价体系,以此引导教师优化完成小学歌唱教学任务,提高学生歌唱能力及整体音乐素养。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
王永媛[2]（2019）在《美育教材建设重在培养学生审美能力——以粤版小学音乐教材为例》一文中研究指出习近平总书记在全国教育大会上强调:"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。"[1]为了落实总书记关于提高学生审美和人文素养的指示精神,体现以美育人、以文化人的教育思想,本文以粤版《义务教育教科书音乐》(以下简称"粤版音乐教材")为例,主要论述美育教材建设中培养学生审美能力的重要性;教材编写在培养学生审美能力上所做的探索;为适应新时代育人要求对教材进一步改进完善的思考。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年08期）
刘晓雅[3]（2019）在《人教版与人音版小学音乐教材中爱国主义体裁音乐的比较与分析》一文中研究指出教材作为教学工具的传播媒介之一,承载宣传爱国主义以及思想道德观念的作用,小学生作为爱国主义思想培养和发展的重要阶段,要巧用教材以艺术化形式宣传爱国主义,有利于小学生更加深刻了解爱国情怀的意义和深厚情感。本文主要研究爱国体裁中的红色歌曲,通过比较人教版和人音版的爱国主义体裁音乐的比例以及内容分析,总结两本教材的比较结果,并提出自己对教材建议与看法。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年21期）
霍秀[4]（2019）在《素质教育环境下的小学音乐教材教法研究》一文中研究指出随着新课改的进程不断加深,全面推进素质教育已经势不可挡。音乐的教学是对于学生的素质教育的优化,向学生传输美德教育。陶冶学生的情操,提高自身素养,有助于提高学生的艺术素养。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年05期）
何顺伟[5]（2019）在《小学音乐教材知能结构分析——以人音版第九册为例》一文中研究指出音乐教材是音乐学科教学的最终载体,是音乐课堂教学活动的基础,具有权威性。以人音版第九册音乐教材为例,通过叁个维度立体分析教材各要素之间的关联,为老师释读音乐教材文本和开展课堂教学提供参考。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年05期）
杨雨露[6]（2019）在《改革开放后我国小学音乐教材研究》一文中研究指出小学音乐教育以美育为前提,熏陶感化,通过丰富知识量的储备,以达到“乐以修身”、美化心灵的功效。音乐教材作为音乐教学的知识传递桥梁,参与了音乐教育改革的全过程。为了促进小学音乐教育稳步地发展,自上世纪改革开放起至今人民教育出版社先后出版了叁套小学音乐教材,为我国小学音乐教育的优化发展贡献了坚实的力量。本论题研究主要分两大部分,第一部分分为叁个时间段对我国小学音乐教育的发展状况、音乐教学大纲和教材编写内容叁条脉络进行分析,按照从抽象到具体形式对人教版小学音乐教育内容做细致的梳理。第二部分对教本内容进行深入研究,对比了这四十年人教版社出版的叁套小学音乐教材的课程结构框架、音乐课程单元主题内容、中外音乐歌曲容量和音乐课程知识结构四个部分内容,对叁版教材的内容进行整理和对比分析。从分析结果可知,人教社第叁套小学音乐教材较之前两套教材更完善,更符合当今音乐教育“以美育为先”的教育主旨。但新世纪教育也将随时代的发展在不断前行,需要更科学、更符合儿童心理成长的音乐美育教材,人教版音乐教材还存在部分可完善的方面。本文就教材中可优化范围内容提出了“音乐作品编选”、“音乐理论知识内容”、“主题单元结构优化”叁个方面的发展愿景,以期能为研究小学音乐教材的学者们提供有价值的参考,也为我国小学音乐教育的优化长足发展贡献一份微薄之力。(本文来源于《淮北师范大学》期刊2019-05-01）
邹阳[7]（2019）在《奥尔夫理念下的音乐课堂情境游戏设计——以小学音乐教材《火车开啦》为例》一文中研究指出奥尔夫音乐教育体系是当今世界最着名、影响最广泛的叁大音乐教育体系之一。奥尔夫教学理念也是中国中小学音乐教学中引用较为广泛的教学体系。而游戏是儿童文化的组成部分,是创造性活动的典型表现形式,引导儿童以游戏的方式进入音乐学习是奥尔夫音乐教学的一大特色,它使音乐和游戏没有了界线,这是因为音乐与游戏有着必然的联系。音乐发端于游戏,在儿童文化中,游戏与音乐是自发的、不可分割的整体,是这一时期最纯洁的精神产物,是连接儿童内部世界与外部世界的桥梁。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年03期）
李培培[8]（2019）在《人民教育出版社小学音乐教材内容分析》一文中研究指出本文通过将教材的五大模块内容进行分析,从而概括出该教材的内容、课程编排、课程设计、教材的呈现方式等多个方面都有着其的编写特色,为今后教师在教学中更好的运用该教材提供一些帮助。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年05期）
周晓玲[9]（2019）在《浅析古诗词在小学音乐教学中的应用——以苏教版小学叁年级音乐教材第五单元《诗韵悠悠》为例》一文中研究指出中国是诗的国度,有着千年的古诗文化,诗与歌的有效融合,更是让这种文化得以广泛流传。为了让孩子们更快乐地亲近、学习和传承中华优秀传统文化,鲜明地体现音乐学习的文化传承价值,本文以苏教版小学叁年级音乐教材第五单元《诗韵悠悠》为例,体会情感、感受情怀、理解情绪。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年03期）
程晓芳[10]（2019）在《小学音乐教材教学策略探究——以唱歌教学为例》一文中研究指出什么是音乐教材?音乐一词在字典里的解释为:用有组织的乐音来塑造形象,反映现实生活表达思想感情的一种艺术,基本表现手段是旋律和节奏,分声乐和器乐两个部分;教材的释义为:讲授提纲等的统称,合起来的大意为一种表现艺术的教科书,涵盖音符、旋律、节奏、声乐、器乐等音乐元素。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年01期）
小学音乐教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习近平总书记在全国教育大会上强调:"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。"[1]为了落实总书记关于提高学生审美和人文素养的指示精神,体现以美育人、以文化人的教育思想,本文以粤版《义务教育教科书音乐》(以下简称"粤版音乐教材")为例,主要论述美育教材建设中培养学生审美能力的重要性;教材编写在培养学生审美能力上所做的探索;为适应新时代育人要求对教材进一步改进完善的思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学音乐教材论文参考文献
[1].黄娟.新课程标准下小学生歌唱能力评价体系的拟定——以花城版小学音乐教材为例[J].北方音乐.2019
[2].王永媛.美育教材建设重在培养学生审美能力——以粤版小学音乐教材为例[J].课程教学研究.2019
[3].刘晓雅.人教版与人音版小学音乐教材中爱国主义体裁音乐的比较与分析[J].长江丛刊.2019
[4].霍秀.素质教育环境下的小学音乐教材教法研究[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[5].何顺伟.小学音乐教材知能结构分析——以人音版第九册为例[J].新课程(小学).2019
[6].杨雨露.改革开放后我国小学音乐教材研究[D].淮北师范大学.2019
[7].邹阳.奥尔夫理念下的音乐课堂情境游戏设计——以小学音乐教材《火车开啦》为例[J].中国民族博览.2019
[8].李培培.人民教育出版社小学音乐教材内容分析[J].中国农村教育.2019
[9].周晓玲.浅析古诗词在小学音乐教学中的应用——以苏教版小学叁年级音乐教材第五单元《诗韵悠悠》为例[J].明日风尚.2019
[10].程晓芳.小学音乐教材教学策略探究——以唱歌教学为例[J].新课程(综合版).2019