导读:本文包含了朗读教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:朗读,文体教学,应用方法
朗读教学法论文文献综述
张蒙[1]（2019）在《善用朗读,亲近语文文体阅读——小学语文朗读教学法在文体教学中的应用》一文中研究指出朗读是语文教学的法宝,可以焕发神奇魅力。朗读可以激发学生的阅读兴趣,让学生在吟诵中感悟到祖国语言文字的魅力,感悟到独特的艺术魅力。教师要挖掘朗读教学法的意义,梳理多样的朗读方法,不断探索朗读在文体教学中的应用。(本文来源于《文教资料》期刊2019年06期）
张立厚[2]（2019）在《摭谈高中语文课堂中朗读教学法的应用》一文中研究指出朗读与语文教学是密不可分的,朗读教学是高中语文教学的重要方法之一,本文笔者根据自身教学实践,从叁个角度进行阐述朗读教学方法的具体实施途径,以期给教学同仁带来一定的帮助。(本文来源于《作文成功之路(中)》期刊2019年02期）
姚玲玲[3]（2019）在《小学语文朗读教学法探析》一文中研究指出朗读教学法是语文教学中重要的教学方法,它对于发展学生的语言表达能力,改善学生的语文感悟能力具有重要的作用。在朗读中,可以让学生更好感受到语文对于学生的核心素养能力和思维训练,具有明显的作用。一、小学语文朗读教学的意义1.丰富声韵体验理解课文学生对课文的理解,首先要注重在声韵的陶冶下进行课文理解为先决条件。在对课文的综合朗读下,可以让学生更好感悟到各种课文中的独特魅力。在对课文的朗读理解中,可以让(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年02期）
景涛涛[4]（2018）在《《先秦诸子选读》朗读教学法探讨》一文中研究指出朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式。朗读的本质在于对话,包括朗读者与文本的对话和与自己声音的对话。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对朗读的要求是"能用普通话流畅地朗读,恰当的表达出文本的思想感情和自己的阅读感受"。朗读既是阅读方法,也是传统的教学方法。"口诵心惟"说的是学习方法,"读而未晓则思,思而未晓则读"描述的是学习过程,"书读百遍,其义自见"明确朗(本文来源于《中学语文》期刊2018年33期）
郑静[5]（2018）在《初中语文课堂朗读教学法探究》一文中研究指出朗读教学是培养学生语感,提升学生语言综合应用能力的有效途径。在初中语文课堂朗读教学中,目标缺失、指导不到位、时间不足等问题比较突出。本文结合课堂朗读教学实践,对此开展探究。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年28期）
贾烨萍,司筱[6]（2018）在《浅析基于核心素养的英语极速朗读教学法——英语诊疗教学之实践》一文中研究指出极速朗读教学是寻找极限速度朗读英语单词和课文的一种教学方法,其目的是通过一遍又一遍的朗读不断提高速度,在提高速度的过程中不断巩固单词记忆,熟练课文,培养语感,增强学习兴趣。极速朗读教学是英语学习困难学生学习英语的主抓手,是培养提高他们语言应用能力的有效手段。(本文来源于《学周刊》期刊2018年24期）
曾淑君[7]（2018）在《初中文言文朗读教学法初探》一文中研究指出逐词逐句地串讲,至今仍是文言文教学中比较普遍的现象。即使在新课改以后,文言文教学方法改革的力度也大大小于现代文,"串讲式教学"依然普遍存在。对初中文言文教学而言,总体来说是弊大于利,应该尽量避免,其原因有叁。一是降低了学生学习文言文的兴趣。串讲式教学,老师句句翻译,字字落实,学生几乎没有思考的时间,要做的就是记下教师讲的内容,课后花时间去记忆。单调乏味的教学形式,使学(本文来源于《语文建设》期刊2018年18期）
胡秀金[8]（2018）在《朗读教学法在高中语文课堂中的使用研究》一文中研究指出语文是高中学习科目中非常重要的一门,直接关乎到高考的成绩,那么高中课堂的语文教学就显得十分重要。"朗读"是通过有声语言将语文知识描述出来的一种方式,是一种创造性的活动。谈及"朗读",可追溯到古人学习文化知识的时代,一句"书读百遍,其义自现"便能感受到"朗读"教学的重大意义。因为语言本身就是一门学问,中华文化博大精深,"朗读"将死板的书本文字转化为有声的语言,更能直观地体会文字的深刻含义。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2018年04期）
张瀚文[9]（2018）在《小学语文有效朗读教学法刍议》一文中研究指出在小学教育阶段,语文学科作为一门语言类课程,教师需要注重培养和提升小学生的语文综合能力,包括读、写、听、说等。在小学语文课程教学过程中,朗读作为学生学习语文知识的基本方法之一,通过朗读可以有效获取学习信息,激发其阅读热情,对语言信息更加敏感,同时还能够提升他们的阅读理解能力。朗读教学作为小学语文教学中的重要组成部分,主要教学目的在于激发小学生的语文学习热情,提升理解能力。(本文来源于《情感读本》期刊2018年05期）
陈雪芹,巫宏斌,黄华妹[10]（2018）在《初中语文正确使用朗读教学法的路径研究》一文中研究指出一、课题提出的依据1、在《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标中提出了希望学生能够"有较为丰富的积累和良好的语感"。基础教育阶段的阅读部分也着重强调:"能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。"在教学建议部分也提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"由此可见,初中阶段语文教学一直很重视学生朗读。语文是一门重要的基础性和工具性学科,初中语文阅读教学是语文教学的重中之重,朗读教(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）》期刊2018-02-01）
朗读教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
朗读与语文教学是密不可分的,朗读教学是高中语文教学的重要方法之一,本文笔者根据自身教学实践,从叁个角度进行阐述朗读教学方法的具体实施途径,以期给教学同仁带来一定的帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
朗读教学法论文参考文献
[1].张蒙.善用朗读,亲近语文文体阅读——小学语文朗读教学法在文体教学中的应用[J].文教资料.2019
[2].张立厚.摭谈高中语文课堂中朗读教学法的应用[J].作文成功之路(中).2019
[3].姚玲玲.小学语文朗读教学法探析[J].语文教学与研究.2019
[4].景涛涛.《先秦诸子选读》朗读教学法探讨[J].中学语文.2018
[5].郑静.初中语文课堂朗读教学法探究[J].新课程导学.2018
[6].贾烨萍,司筱.浅析基于核心素养的英语极速朗读教学法——英语诊疗教学之实践[J].学周刊.2018
[7].曾淑君.初中文言文朗读教学法初探[J].语文建设.2018
[8].胡秀金.朗读教学法在高中语文课堂中的使用研究[J].新作文(语文教学研究).2018
[9].张瀚文.小学语文有效朗读教学法刍议[J].情感读本.2018
[10].陈雪芹,巫宏斌,黄华妹.初中语文正确使用朗读教学法的路径研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.2018