导读:本文包含了学校教育资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:薄弱学校,教育资源,配置,均衡程度
学校教育资源论文文献综述
谢存德[1]（2019）在《义务教育薄弱学校教育资源区域配置的均衡程度分析》一文中研究指出推进义务教育均衡发展,关键是区域内义务教育资源配置均衡化,尤其是强化薄弱学校的教育资源配置。江西省义务教育薄弱学校在师资、财力、物质基础等方面存在着资源配置的不均衡。地方政府应依照"四坚持"的原则,加强区域内薄弱学校教育资源配置,推进义务教育均衡发展。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2019年05期）
梁燕清[2]（2019）在《基于资源整合的中职学校教育理念重构与实践——以北部湾职业技术学校为例》一文中研究指出本文以北部湾职业技术学校为例论述基于资源整合的中职学校教育理念重构与实践,认为中职学校资源整合后面临的发展瓶颈是核心融合问题,提出构建完整的文化体系、建立思想上的认同感、实施有效的行动体系、完善质量文化体系等措施,从而重构定位准确、方向清晰、师生普遍认同的办学理念和文化体系,形成具有特色的中职学校教育理念。(本文来源于《广西教育》期刊2019年26期）
赵建丰[3]（2019）在《农村学校教育资源融合后语文教育的发展》一文中研究指出我国部分农村地区经济发展滞后,交通不发达,信息闭塞,教育观念和教育设备落后,导致农村教育一直很难赶上城市教育。但近年来,随着我国教育改革的不断发展,农村教育也得到了重视,信息技术资源在农村学校的广泛应用,促进了包括当地的风俗文化、历史底蕴、自然环境等在内的各种资源的全面融合,为农村学校教育教学质量的全面提升提供了平台。农村学校教育资源融合后,语文教育相应也得到了很好的发展。但当下农村中学教师在教学中仍存在一些问题,尽管教育资源有所融合,但改变并不是很明显。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年03期）
岳建军[4]（2019）在《我国高等学校教育资源共享的SWOT分析及实现路径》一文中研究指出我国高等学校教育资源共享的SWOT分析表明:高校呈现出学校层次与类型多样化、共享内容和形式覆盖面较广的优势,但也存在着共享意识整体不高、内部共享支持条件不完善等劣势。社会对优质高等教育资源需求的不断扩大、政策机遇及现代信息技术的发展为共享提供了机会,同时也存在着高等教育中较强的竞争意识和过于量化的教育评价体系的外部威胁。高校应当根据不同的优劣势以及机会和威胁,采取相应的战略选择来推动教育资源共享。(本文来源于《现代教育论丛》期刊2019年03期）
齐军[5]（2019）在《农村学校教育资源整合面临的问题及对策》一文中研究指出教育资源整合是不同于教育资源配置的新举措。它强调通过一定的统筹规划来对校内外分散的教育资源进行整合利用,发挥教育资源在提高教育质量方面的最大效能。当前,农村学校教育资源整合面临着校内教育资源整合缺少方向指引、家庭教育资源整合缺乏正向支持、校际教育资源整合缺欠对等基础、社会教育资源整合缺失连接渠道等新困境。要突破这些困境,农村学校需要在明确整合方向、转换整合思维、构建整合正义、开发整合渠道等方面进行努力,推进教育资源整合工作的有效开展。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年10期）
邬美红,罗贵明[6]（2019）在《英国薄弱学校教育资源均衡配置经验与借鉴》一文中研究指出薄弱学校在英国基础教育中占有比较大的比重。英国通过教育经费倾向资助薄弱学校、鼓励优秀教师到薄弱学校任教、对少数民族学生集中的薄弱学校专项扶助、允许薄弱学校自行调整课程计划等途径对薄弱学校进行改造,较好地实现了薄弱学校教育资源的均衡配置,促进了薄弱学校发展。英国改造薄弱学校,配置教育资源的经验值得我们借鉴。(本文来源于《宜春学院学报》期刊2019年01期）
胡爱丽[7]（2019）在《学校教育中如何开发乡土文化资源之我见》一文中研究指出乡土文化资源就是在一个特定地域内发端流行并长期积淀发酵,带有浓厚地方色彩的物质文明和精神文明以及生态文明的总和,是一种意识形态。如民风民俗,包括我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶(本文来源于《教育革新》期刊2019年01期）
葛继平[8]（2018）在《以资源共享实现新时代高等教育内涵式发展——评《高等学校教育资源共享的理论与实证研究》》一文中研究指出走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路,这是新时代赋予我国高等教育的新命题,也是研究高等教育和关心高等教育的学者需要认真思考的问题。聊城大学岳建军博士的《高等学校教育资源共享的理论与实证研究》(中国社会科学出版社,2018)正是探索新时代高等教育内涵式发展的有力尝试。全书共分5章,共27.2万字。首先,该书对高等学校教育资源共享的基本理论问题进行探索,在进行了科(本文来源于《当代教育科学》期刊2018年12期）
朱青山[9]（2018）在《充分利用优质学校教育资源优势促使青年教师快速成长》一文中研究指出我校是一所地处滨海县城很偏远的一所学校。创建于一九五八年,濒临浩浩黄海之滨,因着名革命烈士陈振东而得名,历史悠久,底蕴丰厚,学校曾培养和造就了一大批优秀教师,优秀班主任、优秀教育工作者。近年来,由于农村城镇化步伐加快,很多青年教师不愿在乡镇,再加上各学科都缺乏高层次优秀教师的专业引领,大大限制和影响了我校青年教师的专业发展,一定程度上也制约了教育质量的提高。在县教育局倡导教育优(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2018年11期）
苗琳媛[10]（2018）在《对农村初中学校教育教学资源库建设的思考》一文中研究指出虽然"校校通"已经基本上能把教师教学、学生学习、学校管理、家庭教育统筹在一起,但学校的信息化发展在速度和程度上还存在较大的发展空间,还有大量的工作需要去充实和完善。本文从学校的教学资源库建设、学习资源库建设、管理资源库建设叁个方面出发,思考如何达到教育教学改革与创新的要求。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2018年10期）
学校教育资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以北部湾职业技术学校为例论述基于资源整合的中职学校教育理念重构与实践,认为中职学校资源整合后面临的发展瓶颈是核心融合问题,提出构建完整的文化体系、建立思想上的认同感、实施有效的行动体系、完善质量文化体系等措施,从而重构定位准确、方向清晰、师生普遍认同的办学理念和文化体系,形成具有特色的中职学校教育理念。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校教育资源论文参考文献
[1].谢存德.义务教育薄弱学校教育资源区域配置的均衡程度分析[J].南昌教育学院学报.2019
[2].梁燕清.基于资源整合的中职学校教育理念重构与实践——以北部湾职业技术学校为例[J].广西教育.2019
[3].赵建丰.农村学校教育资源融合后语文教育的发展[J].文科爱好者(教育教学).2019
[4].岳建军.我国高等学校教育资源共享的SWOT分析及实现路径[J].现代教育论丛.2019
[5].齐军.农村学校教育资源整合面临的问题及对策[J].教学与管理.2019
[6].邬美红,罗贵明.英国薄弱学校教育资源均衡配置经验与借鉴[J].宜春学院学报.2019
[7].胡爱丽.学校教育中如何开发乡土文化资源之我见[J].教育革新.2019
[8].葛继平.以资源共享实现新时代高等教育内涵式发展——评《高等学校教育资源共享的理论与实证研究》[J].当代教育科学.2018
[9].朱青山.充分利用优质学校教育资源优势促使青年教师快速成长[J].华人时刊(校长).2018
[10].苗琳媛.对农村初中学校教育教学资源库建设的思考[J].新课程教学(电子版).2018