导读:本文包含了历史旅游课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:历史系,专业设置,文理学院,应用特色
历史旅游课程资源论文文献综述
李凌,王超群[1]（2010）在《应用特色让冷专业变成“香饽饽”》一文中研究指出在很多人看来，历史是个“冷门”专业，学生不愿意报考，毕业想要找个对口的工作很不容易。据新华社报道，山东省2004年到2007年历史专业对口就业率竟然低为零。然而，对北京联合大学应用文理学院历史专业的学生来说，要与对口单位“亲密接触”却容易很多，近几年，该(本文来源于《中国教育报》期刊2010-01-26）
陈炜,高艳玲[2]（2009）在《广西优势历史文化资源开发与旅游文化课程建设研究》一文中研究指出广西民族众多,在漫长的历史发展过程中形成了丰富的历史文化资源,充分利用广西优势历史文化资源,对深化旅游文化课程建设,提高旅游管理专业人才综合素质,具有重要的现实指导意义。(本文来源于《桂林师范高等专科学校学报》期刊2009年03期）
刘红波[3]（2008）在《利用历史旅游课程资源开展研究性学习的研究》一文中研究指出中学历史学科研究性学习,是学生在观察、模仿性学习的基础上,自主地了解与思考人类以往的事实,取其精华,去其糟粕,从而孕育创新意识和实践能力的一种以课题(或问题、专题)研究为典型特征的学习方式。本文把“历史旅游课程资源”界定为:旅游资源中一切可以为历史课程服务的资源。本文主要采用文献研究法和案例分析法,立足厦门市的中学历史教学,探讨如何更好地利用历史旅游课程资源开展中学历史研究性学习;并对利用历史旅游课程资源开展中学历史研究性学习所产生的影响进行了调查,对调查结果进行了分析,得到如下主要结论:第一,在确定研究课题时,其课题的生成可有以下几种:由课本知识联系到本地区的历史人物和历史遗迹;从着名的历史人物出发延伸到本地相关的景观;带领学生参观旅游景点了解相关的历史典故,等等。其选题应遵循自主性、生活性、必要性和可行性等原则。第二,在利用历史旅游资源开展历史研究性学习的实践中,前期的准备、中期的实施与后期的评价是缺一不可的,并且在不同的阶段有不同的主要活动内容和注意事项。第叁,无论是对于学生还是教师,利用历史旅游课程资源开展中学历史研究性学习都是正面影响明显大于负面影响,且其正面影响是多方面的。(本文来源于《福建师范大学》期刊2008-08-01）
孙文福,韩福文[4]（2006）在《充分利用辽宁历史文化资源 促进《中国旅游文化》课程建设》一文中研究指出《中国旅游文化》课是高等院校旅游管理专业的基础主干课程,加强该课程的建设对于旅游管理专业的学科建设具有十分重要的理论意义和实践意义。辽宁是历史文化资源大省,充分利用区位旅游资源优势,深化课程建设,这对提高旅游教学质量、培养高素质创新型的适应当地旅游业发展的旅游人才具有十分重要的现实意义。(本文来源于《辽宁教育行政学院学报》期刊2006年03期）
历史旅游课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
广西民族众多,在漫长的历史发展过程中形成了丰富的历史文化资源,充分利用广西优势历史文化资源,对深化旅游文化课程建设,提高旅游管理专业人才综合素质,具有重要的现实指导意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史旅游课程资源论文参考文献
[1].李凌,王超群.应用特色让冷专业变成“香饽饽”[N].中国教育报.2010
[2].陈炜,高艳玲.广西优势历史文化资源开发与旅游文化课程建设研究[J].桂林师范高等专科学校学报.2009
[3].刘红波.利用历史旅游课程资源开展研究性学习的研究[D].福建师范大学.2008
[4].孙文福,韩福文.充分利用辽宁历史文化资源促进《中国旅游文化》课程建设[J].辽宁教育行政学院学报.2006