导读:本文包含了四元素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,高效课堂,“叁习四元素”,操作程序
四元素论文文献综述
孙瑞[1]（2019）在《初中语文“叁习四元素”教学模式及操作程序》一文中研究指出随着语文教学改革的不断深入和发展,人们在语文"高效课堂"不断探索。笔者所在学校构建的"叁习四元素"语文课堂教学模式正是在深入研究教学理论的基础上,结合语文学科特点而成的新型语文教学模式。"叁习"是指"预习"、"研习"、"复习","四元素"是指"收获"、"互助"、"展示"、"内省"。本文将结合实践具体阐释"叁习四元素"教学模式的操作程序。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年08期）
叶伟民[2]（2019）在《四元素写作法,拯救碎碎念》一文中研究指出"说完又说"文是反叙事的,信息看似客观无损,实则泥沙俱下,形神俱僵,谋杀了结构和行文之美。有些话总是平庸得精彩,比如"好医生都是从病历堆里爬出来的。"大概来自某次久远的采访,受访人欲表现其敬岗爱业,我却琢磨出别的意思——要知好,先知坏。有个症状尤为常见,姑且称之为"说完又说综合征",通篇除了导语,剩余都是人(本文来源于《新闻与写作》期刊2019年04期）
温世伟,贾春华[3]（2019）在《象隐喻视域下五行学说和西方四元素说的比较》一文中研究指出基于发生学方面的相似性,从内在发展动能、结构功能、隐喻认知思维模式方面比较中医五行学说和西方四元素说的异同。总结中医五行学说和西方四元素说的核心差异,从两者之间的发生学本源和结构功能、构成实体及其相互关系、各自的空间张力和认知思维路向,以及各自不同的活动模式和发展动力等方面进行考察,认为西方四元素说由于受其先天的线性思维基因的刚性规约,其思维模式无法像中医五行学说一样沿着非线性、多维动态无限衍义的开放性路径发展。(本文来源于《中医杂志》期刊2019年07期）
吴江[4]（2018）在《镁将成为继氮磷钾之后作物需求的第四元素》一文中研究指出镁是作物不可缺少的组成部分,对于中国粮食生产十分重要。据悉,作物缺镁时表现十分明显,例如下部叶片叶脉间失绿,症状为黄色、青铜色或红色,但叶脉仍呈绿色,进一步发展会导致整个叶片组织淡黄,然后变褐直至最终坏死。在缺镁条件下,植物地上部分尚未出现症状时根系已经受到抑制,说(本文来源于《中国农资》期刊2018年40期）
王洋[5]（2018）在《“第四元素”开创中微量元素肥产业新时代》一文中研究指出技术:中微量元素肥的研制推广企业:史丹利农业集团股份有限公司中微量元素肥料的科学施用,既保证了农产品产量,又保障了农产品质量。世界先进农业国家的经验表明,中微量元素肥料的科学使用是提升作物品质和提高肥效的一个重要手段。为了让中微量元素(本文来源于《农资导报》期刊2018-10-30）
丁静,丁洁琼,吕金丽[6]（2018）在《强化职业正能量的“叁课堂四元素六路径”药品经管类课程教学模式改革与探索》一文中研究指出目的探索并创新以学生职业可持续发展为目标导向的,融入职业元素、强化职业正能量的药品经营类课程教学模式,提高教学质量。方法分析医药学生现状,界定职业正能量和职业可持续发展的内涵,提出"叁课堂四元素六路径"的教学改革模式。结果通过渗透优秀企业文化、重构实践教学体系、搭建群建共享的资源平台、创新教学方法手段、量化岗位考核指标、打造传递正能量的教学团队"六路径",将职业知识、职业能力、职业场景、职业道德"四元素"融入教学,实现第一、第二、第叁"叁课堂"相结合,强化学生的职业正能量。结论通过改革教学模式,提高学生职业能力,激发工作责任心,有利于培养业务精良、爱岗敬业、诚实守信、高度负责、充满职业正能量的药学人才,该教学模式值得在相关药品经管类课程中推广。(本文来源于《中国药业》期刊2018年11期）
吕卫锋,曹菡[7]（2018）在《把握“四元素” 书写新闻故事——浅谈现场新闻的几点写作体会》一文中研究指出在众多新闻体裁中,现场新闻有"现场感强、文字精炼短小、有深厚感染力"等特点。在现场新闻写作过程总,把握"细节描述、丰富信息、以情感人、画龙点睛"四个方面的写作元素,通过细节描述增强新闻现场感,以丰富信息增强新闻耐读性,以情感人增强作品深厚感染力,用鲜活标题画龙点睛,方能传递新闻现场的真情实感。(本文来源于《新闻传播》期刊2018年10期）
林泉[8]（2017）在《激情 动感 简约 创新——谈高效课堂内涵四元素》一文中研究指出在课堂教学改革浪潮奔涌的今天,高效课堂的创建与评价已成为课堂教学改革的主流。一堂课的优劣虽没有一个统一的客观的评量标准,但归根结底,我们需要通过课堂教学外显的各层面、各角度,尤其是透过课堂教学这一让学生内化的过程所蕴含的各元素共同达成的效度来评析。在倡导创建高效课堂的当下,在笔者看来,一节高效课堂的生成过程需要蕴含激情、动感、简约、创新四大主流元素。高效课堂需要倾注激情元素。在20多年的教学工作中,笔者听过不少(本文来源于《山东教育》期刊2017年33期）
林泉,吴佩荣,窦坦华[9]（2017）在《激情 动感 简约 创新——我看高效课堂内涵四元素》一文中研究指出在课堂教学改革浪潮奔涌的今天,高效课堂的创建与评价已成为课堂教学改革的主流。一堂课的优劣虽没有一个统一的客观的评量标准,但归根结底,我们需要通过课堂教学外显的各个层面、各个角度,尤其是透过课堂教学这一让学生内化的过程所蕴含的各元素共同达成的效度来评析。在倡导创建高效课堂的当下,在我看来,一节高效课堂的生成过程需要蕴含激情、动感、简约、创新四大主流元素。高效课堂需要倾注激情元素。在多年的教学工作中,我听过不少的公开课、示范课、观摩课……每堂课虽都有它的可取之处,(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年05期）
高志国[10]（2017）在《第四元素复合肥》一文中研究指出产品含量有效氮、磷、钾含量分别为16%、16%、16%,含氯(低氯)。产品特点1.改良土壤。改善土壤中含盐过高、碱性过强、土壤结构性差的理化性状,从而为植物根系生长发育创造良好的条件。2.提高肥料利用率。腐殖酸与氮、磷、钾等金属离子络合后,肥料利用率提高十分明显,对微肥的增效作用也很独特,土壤解磷、解钾量增加15%左右。3.减少有害物质,提高农产品安全性。腐殖酸的吸附络合能力,(本文来源于《农业知识》期刊2017年10期）
四元素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"说完又说"文是反叙事的,信息看似客观无损,实则泥沙俱下,形神俱僵,谋杀了结构和行文之美。有些话总是平庸得精彩,比如"好医生都是从病历堆里爬出来的。"大概来自某次久远的采访,受访人欲表现其敬岗爱业,我却琢磨出别的意思——要知好,先知坏。有个症状尤为常见,姑且称之为"说完又说综合征",通篇除了导语,剩余都是人
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
四元素论文参考文献
[1].孙瑞.初中语文“叁习四元素”教学模式及操作程序[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].叶伟民.四元素写作法,拯救碎碎念[J].新闻与写作.2019
[3].温世伟,贾春华.象隐喻视域下五行学说和西方四元素说的比较[J].中医杂志.2019
[4].吴江.镁将成为继氮磷钾之后作物需求的第四元素[J].中国农资.2018
[5].王洋.“第四元素”开创中微量元素肥产业新时代[N].农资导报.2018
[6].丁静,丁洁琼,吕金丽.强化职业正能量的“叁课堂四元素六路径”药品经管类课程教学模式改革与探索[J].中国药业.2018
[7].吕卫锋,曹菡.把握“四元素”书写新闻故事——浅谈现场新闻的几点写作体会[J].新闻传播.2018
[8].林泉.激情动感简约创新——谈高效课堂内涵四元素[J].山东教育.2017
[9].林泉,吴佩荣,窦坦华.激情动感简约创新——我看高效课堂内涵四元素[J].新课程(下).2017
[10].高志国.第四元素复合肥[J].农业知识.2017