导读:本文包含了词汇定义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络安全,网络安全法,网络空间
词汇定义论文文献综述
李军,谢宗晓[1]（2018）在《《中华人民共和国网络安全法》中关键词汇的定义及解析》一文中研究指出对《中华人民共和国网络安全法》中所定义的五个关键词汇进行了解读,并与平时所用的相似词汇进行了区别。(本文来源于《中国质量与标准导报》期刊2018年02期）
徐光宇[2]（2017）在《“不+单音节限定义范围副词”的词汇化及语法化》一文中研究指出本文以汉语史上常见的"不+单音节限定义范围副词"构成的双音词为研究对象,从共时平面和历时平面描写分析其句法语义、词汇化、语法化过程以及成词理据,并对某些问题提出自己的看法。本文选取8个词:"不但"、"不独"、"不惟"、"不仅"、"不止"、"不只"、"不光"和"不单"。全文共分五章。除绪论和结语,正文由叁章组成。第一章绪论部分,简述本选题的研究目的及意义,介绍本文的研究对象,概述"不+单音节限定义范围副词"国内研究现状,介绍本文的研究方法和语料来源。第二章从共时层面入手,分析由"不+单音节限定义范围副词"构成的双音词的共性特征,略谈其差异。包括四方面的内容:词类属性、语义特征、句法功能以及语用功能。不同工具书对"不+单音节限定义范围副词"的词类属性定义不同,本文主要借助《现代汉语词典》(第7版)、《现代汉语虚词词典》(张斌主编)等工具书对其词类属性进行定义。第叁章从词汇化的角度探析"不+单音节限定义范围副词"词汇化过程和理据。"不+单音节限定义范围副词"可分别词汇化为动词、副词和连词,成词理据主要有语言的外部因素和内部因素。第四章探析"不+单音节限定义范围副词"的语法化过程和动因。不+单音节限定义范围副词"既可由动词语法化为副词,也可由副词语法化为连词。但"不+单音节限定义范围副词"的虚化途径、模式不尽相同。语法化动因机制主要有语义淡化、句法位置改变、类推作用和主观性增强。第五章为结语。对全文进行总结,并指出本文研究的不足之处。(本文来源于《延边大学》期刊2017-05-30）
柳国栋[3]（2017）在《从流行语定义的嬗变看流行语对现代汉语词汇、语法系统的渗透》一文中研究指出流行语是现代语言学发展路径中的代表性内容,本文从流行语定义内涵的嬗变角度,针对流行语对现代汉语词汇和语法的影响作用选取两个具体方面展开了简要分析。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年06期）
孟祥辉[4]（2016）在《重新定义文化特定词汇:对外语词汇教学的启示》一文中研究指出该文以索绪尔的"语言价值"理论为基础,对文化特定词汇重新定义,并对词汇文化特性的产生阐述了自己的见解,同时还分析了文化特定词汇的相对性,指出了辨别文化特定词汇的原则。文化特定词汇是外语词汇学习和教学的难点,文化特定词汇的重新定义能帮助学习者将其与文化对等词汇区分开来,选用合适的词汇学习策略来攻破难点。(本文来源于《海外英语》期刊2016年11期）
谢宗晓[5]（2016）在《信息安全风险管理相关词汇定义与解析》一文中研究指出本文给出了风险管理相关术语的定义及其详细的解析,其中包括:风险管理、风险评估、风险应对、风险识别、风险分析和风险评价等。(本文来源于《中国标准导报》期刊2016年04期）
彭宣红[6]（2016）在《论英语词汇语篇视域定义的形成美学》一文中研究指出语篇视域里,英语词汇的语篇意义、词汇的语篇结构功能、词汇语篇类的划分通常不同其字典定义、字典引伸义或字典词类划分;词汇语篇视域的定义形成美学认知,构成词汇在语篇的随机意义赋值理论依据。本研究认为,语篇视域的词汇定义形成美学认知强度、正比语篇长度,且与语篇组聚合词汇形成美学内涵语义指向一致,确认语篇视域词汇随机意义形成美学是语篇视域语言学分析的重要考量因素。(本文来源于《岳阳职业技术学院学报》期刊2016年02期）
程少堂,梁青[7]（2016）在《语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式——语文味教学法再论》一文中研究指出语文味教学法是一种新的教学语言。过去和目前流行的其他所有语文教学法,本质上都是再现性教学。语文味教学法是中国语文教育史上明确提出的第一个表现性教学法,它给中国语文教育史贡献了诸如语文味、文人语文、"一语叁文"教学模式、教学作品、教学主题、渗透生命体验、价值推送等一系列内涵丰富而新颖的新概念。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2016年01期）
雷慧青[8]（2011）在《构词法与定义法的词汇教学效果比较》一文中研究指出本文通过对一所高职院校英语专业学生的词汇水平测试,分析比较了构词法和定义法的词汇教学效果。叁次对比测试的结果表明,接受构词法词汇教学学生的词汇水平在20天内有了显着性提高,并且提高程度远大于接受定义法词汇教学学生的词汇水平。构词法词汇教学能够鼓励学生尝试构造新词汇,提高对词汇的领悟和理解能力,使学生自己掌握学习的主动权。(本文来源于《教师》期刊2011年26期）
邱雪玫,姜莹[9]（2010）在《从流行语定义的嬗变看流行语对现代汉语词汇、语法系统的渗透》一文中研究指出我国大陆对流行语的研究至20世纪90年代才开始发展起来。短短的十几年里,研究者从各自的角度出发赋予流行语不同的定义,这其中既体现了流行语属性的演变,也表现出流行语研究范畴的扩展。伴随着流行语定义的这种演变,可以看到一些流行语开始进入现代汉语普通话,给稳定的现代汉语词汇、语法系统带来了一定的影响。(本文来源于《淮海工学院学报(社会科学版)》期刊2010年02期）
左杉[10]（2008）在《现代汉语词和词汇的定义问题研究》一文中研究指出自《马氏文通》诞生以后,汉语语言学进入了一个新时期.从以前的语言学和文字学混沌不分的状态,渐渐转变到区分字词,对词和词汇下定义.本文以汉语本身的特殊性为前提对词的定义产生的原因进行探索,并在对《马氏文通》以来的现代汉语词和词汇定义的材料的分期整理中,发现揭示了词汇定义晚于词的定义50年的原因。(本文来源于《安徽文学(下半月)》期刊2008年01期）
词汇定义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以汉语史上常见的"不+单音节限定义范围副词"构成的双音词为研究对象,从共时平面和历时平面描写分析其句法语义、词汇化、语法化过程以及成词理据,并对某些问题提出自己的看法。本文选取8个词:"不但"、"不独"、"不惟"、"不仅"、"不止"、"不只"、"不光"和"不单"。全文共分五章。除绪论和结语,正文由叁章组成。第一章绪论部分,简述本选题的研究目的及意义,介绍本文的研究对象,概述"不+单音节限定义范围副词"国内研究现状,介绍本文的研究方法和语料来源。第二章从共时层面入手,分析由"不+单音节限定义范围副词"构成的双音词的共性特征,略谈其差异。包括四方面的内容:词类属性、语义特征、句法功能以及语用功能。不同工具书对"不+单音节限定义范围副词"的词类属性定义不同,本文主要借助《现代汉语词典》(第7版)、《现代汉语虚词词典》(张斌主编)等工具书对其词类属性进行定义。第叁章从词汇化的角度探析"不+单音节限定义范围副词"词汇化过程和理据。"不+单音节限定义范围副词"可分别词汇化为动词、副词和连词,成词理据主要有语言的外部因素和内部因素。第四章探析"不+单音节限定义范围副词"的语法化过程和动因。不+单音节限定义范围副词"既可由动词语法化为副词,也可由副词语法化为连词。但"不+单音节限定义范围副词"的虚化途径、模式不尽相同。语法化动因机制主要有语义淡化、句法位置改变、类推作用和主观性增强。第五章为结语。对全文进行总结,并指出本文研究的不足之处。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇定义论文参考文献
[1].李军,谢宗晓.《中华人民共和国网络安全法》中关键词汇的定义及解析[J].中国质量与标准导报.2018
[2].徐光宇.“不+单音节限定义范围副词”的词汇化及语法化[D].延边大学.2017
[3].柳国栋.从流行语定义的嬗变看流行语对现代汉语词汇、语法系统的渗透[J].长江丛刊.2017
[4].孟祥辉.重新定义文化特定词汇:对外语词汇教学的启示[J].海外英语.2016
[5].谢宗晓.信息安全风险管理相关词汇定义与解析[J].中国标准导报.2016
[6].彭宣红.论英语词汇语篇视域定义的形成美学[J].岳阳职业技术学院学报.2016
[7].程少堂,梁青.语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式——语文味教学法再论[J].新课程研究(下旬刊).2016
[8].雷慧青.构词法与定义法的词汇教学效果比较[J].教师.2011
[9].邱雪玫,姜莹.从流行语定义的嬗变看流行语对现代汉语词汇、语法系统的渗透[J].淮海工学院学报(社会科学版).2010
[10].左杉.现代汉语词和词汇的定义问题研究[J].安徽文学(下半月).2008