黑龙江省依兰县第三小学154800
一、“快乐教学”的特点
1.“快乐教学”的指导思想与基本原理是科学的、可信的，它不仅与基础教育的总体目标相一致，顺应了当前教育改革的总趋势，而且完全符合小学生的心理特征和年龄特点。因而从某种意义上讲，“快乐教学”的实施正是教育改革向纵深发展的标志。
2.实施“快乐教学”的关键在于教师，教师的教育思想、教育观念以及教学水平、整体素质对实施“快乐教学”起着举足轻重的作用。缺乏对教育事业的一片赤诚和对教学改革新路的执着追求，缺乏对学科、对学生的一片爱心，“快乐教学”将成为无源之水、无本之木。而没有广博、精深的理论修养和基础知识，没有丰富的想象力和娴熟精湛的教学技巧，“快乐教学”又必然会处于心有余面力不足的尴尬境地。实践告诉我们，实施“快乐教学”必须与提高教师素质同步进行。
二、对实施“快乐教学”的几点思考
1.在确定教学目标时，将“情感教育”目标放在突出的位置。编制这些目标时，要遵循“系统、全面、渐进”的原则，并力求简明、具体，便于操作和检测。一般以一学期（或一册教材）为一单位，依据大纲要求、教材内容和学生实际，先确定全学期的“情感教育”的整体目标，然后逐步分解到每单元、每节课，循序渐进，分层实施和落实，并且贯穿于小学数学教学的全过程，使之成为一个完整的序列。
2.在钻研教材和确定教学内容时，充分挖掘其中蕴含的“情感教育”因素，并巧妙地展示在学生面前。可以采用以下几种方法：
（1）从整体入手，着力于揭示数学知识所特有的抽象美、逻辑美、思维美及其广泛的应用价值，使孩子们透过那些看似枯燥无味的数字、符号、公式、法则，看到一个神奇美妙的知识天地，从而使他们惊叹、迷恋、向往，情不自尽地产生一种强烈的探索欲望。
（2）由局部切入，取那些散落于字里行间的“情感教育”的“明珠”，组织成链，使之熠熠生辉，用以激发学生浓厚的学习兴趣。
3.在教学设计上，寻求“主导”“主体”的最佳结合点，并随机调整，使整个教学过程处于一个和谐和动态平衡之中。“快乐教学”的课堂教学设计，要特别从以下三个方面体现自身的特点：
（1）为学生活动和“自我表现”保留充分的时间和空间，并对活动和“自我表现”的内容、形式、方法、步骤进行精心设计，同时准确把握引发的时机，做好导向与调控，使活动过程既合情合理、妙趣横生又严谨有序、高效实用。
（2）精心安排并巧妙地掀起教学高潮。平铺直叙的教学过程犹如一潭死水，容易使学生注意力分散，产生厌倦情绪；而高潮迭起的教学，常给人留下难以磨灭的印象。一般说来，一节课应设计2-3个高潮。当然，预先设计的高潮有时不一定会如期而至，这就有赖于教师的睿智与机敏。要善于捕捉瞬息即逝的“高潮引发点”，并巧妙地推波助澜，不失时机地推出高潮。
（3）对教学时间进行最合理的配置。①将全节课的“重头戏”安排在开课后的第6～20分钟内完成。②充分发挥每分钟教学时间的最大效益，尽可能地使更多的学生同一时间内参与学习活动。
4.在教学方法的运用上，强化“激励”措施。我认为:“快乐”和“成功”是“快乐教学”的四字真经。它的基本思路是:让孩子“快乐”地去获取“成功”，并尽情地体验成功之后的快乐，也即“快乐——成功快乐——成功”，如此周而复始，螺旋式上升，形成良性循环，逐步进入“快乐教学”的最高境界。“激励”措施的设计与运用是否合理、有效，是鉴定“快乐教学”课成功与否的重要标志。为此，在操作上我认为应做到以下两点：
（1）要做到机动灵活、区别对待。是多法并举还是一法独用，是分散安排还是集中突破，以及运用的时机、方式，均要按学生实际、教学内容和教学要求而定，不搞“一刀切”，做到“教学有法，教无定法，贵在得法”。
（2）充分发挥教师自身对学生的吸引力、感染力和号召力。作为教师我认为应做到以下三点：①教学要面带微笑。微笑是春风，可以化解学生心中的疑虑和胆怯，有利于营造一种轻松、和谐、亲切平等的教学氛围，为“激励”措施的实施奠定坚实的心理基础。②教学要充满激情。激情是火种，可以使学生胸中腾起求知和创造的烈焰。③教学要善于期待。良好的期待能化作对学生巨大的激励力量，使他们信心百倍地去获取成功。
三、实施“快乐教学”应注意的几个问题
1.不能视“快乐教学”为“轻松教育”。快乐教学决不是不留作业的教育、玩玩乐乐的教育，那些过于追求形式上热闹、说说笑笑、轻松快乐的表面化作法是一种十分危险的倾向，不会有正确、完美的快乐教学操作，只能搞乱了快乐教学的含义。
2.不能把快乐教学的落脚点只投在“乐中教”“乐中学”上而忽视“乐中发展”。要防止这种倾向，不能片面理解乐教与乐学的本质。乐教是乐学的前提，乐学是乐教的结果，只有教师乐教，才能促使学生乐学，使学生的智力和能力得到主动、生动活泼的发展。
总之，快乐教学为克服学科教学中存在的弊端开辟了有效的途径，当前在探索面向小学数学考试模式的教改实验中，实施快乐教学确实是一种全面提高学生素质的好途径，值得进一步深入实践、探索、研究。