导读:本文包含了个人网络化学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络化,学习,会计专业
个人网络化学习论文文献综述
杨金保,朱志红,薛大维[1]（2013）在《会计专业个人网络化学习体系的构建》一文中研究指出在经济全球化和信息化时代,会计专业个人网络化学习体系能更好地培养应用型会计人才。在回顾会计专业应用型人才、个人网络化学习体系和个人知识管理等基础理论的基础上,深入探讨构建会计专业个人网络化学习体系的要素,最终构建会计专业应用型人才个人网络化学习体系的模型。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2013年15期）
陈秋玲[2]（2011）在《个人网络化学习模式下的英语教学研究》一文中研究指出个人网络化学习是一种基于网络环境的新型个性化学习模式。在网络飞速发展并占据人们生活中重要地位的情况下,了解、利用个人网络化学习模式,以延伸英语教学课堂、增强英语学习效果显得极为重要。分析影响个人网络化学习模式下英语学习效果的因素,可为增强网络环境下学生英语学习效果提供一定帮助。(本文来源于《考试周刊》期刊2011年62期）
张惠玲[3]（2011）在《基于个人网络化学习体系的知识管理机制探讨》一文中研究指出本文在因特网信息环境这个特定空间分析个人网络化学习过程中个体学习者、学习者之间以及学习者和学习资源之间的知识转化过程,明确网络化学习过程中知识的流动和增值过程,剖析学习过程中知识主体及状态的改变,对SECI模型进行扩展提出个人网络化学习体系的知识转化模型。探讨影响个人网络化学习体系知识转化的主要因素,用IEP模型表示。(本文来源于《现代情报》期刊2011年01期）
武志峰[4]（2010）在《个人网络化学习体系的构建研究》一文中研究指出个人网络化学习体系是一种基于网络环境的新的个性化学习体系。为满足网络化学习者的实际需要,在对个人网络化学习体系进行分析的基础上,提出对个人网络化学习各要素进行整合,进而构建基于个人网络化学习体系的学习策略,以帮助学习者达到更好的网络化学习效果。(本文来源于《Proceedings of International Conference on Engineering and Business Management（EBM2010)》期刊2010-03-25）
张惠玲[5]（2008）在《基于个人网络化学习体系的个人知识管理研究》一文中研究指出随着因特网的飞速发展和学习型社会的到来,越来越多的人通过因特网进行个人网络化学习,个人网络化学习因其具有交互性、不受时空和年龄限制、由学习者控制、学习资源丰富、学习方式灵活、学习行为自主等特征而成为学习型社会获取知识的全新手段。个人网络化学习是提升学习者个人核心竞争力的主要手段。为了提升个人网络化学习的学习效果,我们提出了构建个人网络化学习体系,个人网络化学习体系是一种基于网络环境的新的个性化学习体系。论文首先界定个人网络化学习、知识管理、个人知识管理的基本内涵,分析个人网络化学习者信息行为的构成要素,研究信息行为构成要素之间的关系,并探讨个人网络化学习者信息行为的影响因素。其次界定隐性知识、显性知识的内涵,分析隐性知识和显性知识的关系,探讨隐性知识和显性知识相互转化的条件、转化的方式以及影响隐性知识和显性知识相互转化的因素,并且通过对已有的隐性知识和显性知识相互转化的模型分析,提出个人网络化学习体系的知识转化模型。基于网络化学习理论和知识管理理论,论文针对个人网络化学习体系中个人知识管理的问题,对个人网络化学习由个人资源管理向个人知识管理转化的原因进行分析,总结个人知识管理的内容,探讨个人网络化学习由个人资源管理向个人知识管理转化的机制,论证个人知识管理是构建个人网络化学习体系的最终目标。最后,讨论本研究的创新之处以及今后的进一步研究设想。(本文来源于《西南大学》期刊2008-04-26）
尹达,阮建海[6]（2006）在《论个人网络化学习体系的评价与优化》一文中研究指出个人网络化学习体系是一种基于网络环境的新的个性化学习体系。本文针对个人网络化学习体系确立了相应的评价指标,论述了个人网络化学习体系的评价方法及优化措施,以期促使该体系趋于完善,更好地满足网络化学习者的个性化学习需求。(本文来源于《现代情报》期刊2006年12期）
张天意,阮建海[7]（2006）在《个人网络化学习体系构成要素与模式探讨》一文中研究指出个人网络化学习体系是一种基于网络环境的新的个性化学习体系。为满足网络化学习者的实际需要,本文提出构建个人网络化学习体系的设想,并对个人网络学习体系的构成要素和模式进行探讨,认为构建个人网络化学习体系是构建良好个人网络化学习环境的重要环节,有助于凸显网络化学习的个性化特征,是学习者个人进行个人知识管理的重要手段之一。(本文来源于《现代情报》期刊2006年11期）
罗华,阮建海[8]（2006）在《基于个人网络化学习体系的学习策略探讨》一文中研究指出本文在对个人网络化学习体系进行分析的基础上,提出对个人网络化学习各要素进行整合,进而构建基于个人网络化学习体系的学习策略,以帮助学习者达到更好的网络化学习效果。(本文来源于《图书情报知识》期刊2006年06期）
王亚强[9]（2006）在《Blog与个人网络化学习研究》一文中研究指出本论文通过对关于个人网络化学习中个人网络化学习的内涵、个人网络化学习核心要素的分析，认为Blog特征对个人网络化学习有着很明显的良性影响。通过对博客与论坛、个人网站的区别、Blog在网络化学习中的优势、Blog对个人学习系统的影响分析、Blog在构建学习型社会中的工具价值的研究，探索研究了个人利用Blog网络化学习时，Blog对学习者、知识、传授者的影响。(本文来源于《西北师范大学》期刊2006-11-01）
张惠玲,阮建海[10]（2006）在《基于个人网络化学习体系的个人知识管理》一文中研究指出针对个人网络化学习体系中个人知识管理的问题,对个人网络化学习由个人资源管理向个人知识管理转化的原因进行分析;从个人知识管理的内容、知识螺旋增长模式和框架叁个方面,详细阐述基于个人网络化学习体系的个人知识管理,进而探讨个人网络化学习由学习资源管理向个人知识管理转变的机制,论证个人知识管理是构建个人网络化学习体系的最终目标。(本文来源于《图书情报工作》期刊2006年06期）
个人网络化学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
个人网络化学习是一种基于网络环境的新型个性化学习模式。在网络飞速发展并占据人们生活中重要地位的情况下,了解、利用个人网络化学习模式,以延伸英语教学课堂、增强英语学习效果显得极为重要。分析影响个人网络化学习模式下英语学习效果的因素,可为增强网络环境下学生英语学习效果提供一定帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个人网络化学习论文参考文献
[1].杨金保,朱志红,薛大维.会计专业个人网络化学习体系的构建[J].中国管理信息化.2013
[2].陈秋玲.个人网络化学习模式下的英语教学研究[J].考试周刊.2011
[3].张惠玲.基于个人网络化学习体系的知识管理机制探讨[J].现代情报.2011
[4].武志峰.个人网络化学习体系的构建研究[C].ProceedingsofInternationalConferenceonEngineeringandBusinessManagement（EBM2010).2010
[5].张惠玲.基于个人网络化学习体系的个人知识管理研究[D].西南大学.2008
[6].尹达,阮建海.论个人网络化学习体系的评价与优化[J].现代情报.2006
[7].张天意,阮建海.个人网络化学习体系构成要素与模式探讨[J].现代情报.2006
[8].罗华,阮建海.基于个人网络化学习体系的学习策略探讨[J].图书情报知识.2006
[9].王亚强.Blog与个人网络化学习研究[D].西北师范大学.2006
[10].张惠玲,阮建海.基于个人网络化学习体系的个人知识管理[J].图书情报工作.2006