哈尔滨（劳动）技师学院黑龙江哈尔滨150000
摘要：中职教育是我国一个特殊的教育阶段，肩负着培养专业性及技术性人才的重担，而21世纪需要的是具有创新能力及创新思维的人才，因此开展中职教学必须重视学生创新思维的培养。对中职机械专业的学生也是如此，开展中职机械专业教学不仅要向学生传授机械方面的理论知识，让学生奠定扎实的专业基础，还需要在教学过程中促进学生创新能力及创新思维的培养，这样学生在毕业之后才能够胜任工作的需要，同时也满足自身发展的需要。然而目前中职机械专业教学中对学生创新能力的培养不容乐观，其主要影响因素是多方面的，因此需要明确问题所在，清晰认识中职机械专业教学中学生创新能力培养的重要性，并结合所存在的问题，针对性地科学制定培养策略，进而促进学生创新思维的养成，提升学生的创新能力。
关键词：中职；机械专业；人才培养；创新能力；创新思维
1中职机械教学中学生创新能力培养的意义
在当前中职机械教学中，培养学生的创新能力是职业院校教学中必须关注到的一部分，在具体教学过程中，创新能力的培养，具有如下积极意义：（1）能够全面激发学生的自主创新与学习能力，中职机械课程是一门实践性较强的学科，是很多学科的基础性内容，在学习的过程中，只有学生把握创新能力，能够不断与时俱进地对自己的知识进行补充，才能在未来社会工作中适应工作要求，适应时代发展。（2）近年来，随着教育大众化的普及，人们对职业院校学生的要求已经不再局限于专业的技能，更要求有较强的综合实力，而这种综合实力中包含着创新能力。（3）在当前中职机械教学中，教师能够进一步关注到学生创新能力的培养，能为学生未来发展奠定基础，因为中职阶段的学生还普遍偏小，无论是知识的本来构成还是学生对知识的理解都稍显欠缺，此时全面培养学生的创新能力，能够为学生未来奠定基础，使学生在进一步充实提高以及发展中都能有坚实的依靠以及品质的保证。
2教师观念的转变
目前，大部分中职院校的老师依然采用传统的教学方法和模式，在课堂上过于注重理论知识的传授，而忽略学生对新知识、新技能的渴望，不利于向更高层次知识的探索和研究。“单向灌输知识”这一教育观念不仅没有为学生提供学习创新能力的平台和保障，而且还妨碍了学生创新意识和能力的提高。所以教师自身应该革新思想，改革教育理念，紧跟新时代下机械专业教育的潮流，全面进行对机械教学管理中的创新能力的认识和了解。一方面，学校应该为机械专业教师提供更多的进修学习机会，选派教师到其他院校和企业去学习教学工作经验，并参加专业的培训和研讨班，学习并掌握最为先进的机械教学理念，运用更为合适的教学方法，来培养学生的创新意识和创新能力。比如，可以采用多媒体教学方法，以图片、动画、影像的形式，将机械专业中的铸造、锻压、焊接等操作过程更加直观地呈现出来，吸引学生注意力，满足学生对新知识的探索欲望，进而使学生的创新意识和创新能力得到潜移默化的提升。另一方面，要加强对学生创新能力的训练，在这个过程中，教师要从讲台上的传授者变为咨询者和指导者，明确学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，比如可以通过小组合作、课后探究等方式，让学生进行实践操作和动手练习，在这个过程中，学生不仅可以对所需基础理论知识进行巩固和检验，还可以学会思考和创造，有利于培养学生的发散性思维，进而提高其创新意识和能力。
3中职机械教学中学生创新能力培养策略
3.1激发学生的创新意识
在中职阶段，学生学习之后就要步入社会，进入工作岗位，在这个过程中，学生的发展更多的是要依赖于自身的能力，由此，在培养学生创新能力的过程中首先要激发学生的创新意识，这个过程是内部激发的而不是外部赋予的。在教学过程中，教师需要关注到学生的成长，与学生进行人文交流，先要攻心，给予学生足够的人文关怀，使学生信任老师、热爱自己的专业、进入学习状态中，毕竟创新的基础是自觉，是一种发自内心的喜欢。在当前职业院校教学中，教师为学生营造良好的课堂氛围，首先将学生的注意力吸引到课堂中，才能更进一步地推进教学工作的发展与完善，为学生的成长创设条件。除此之外，在整个教学过
程中，教师要进一步关注到学生的学习兴趣。毕竟中职专业课程的学习，与学生以往接触到的公共课程的学习有着很大的区别，在这种情况下，教师要尝试以奇激趣，激发学生的学习趣味性，全面推进学生的成长，激发出学生的创新意识等。
3.2设计情境激发兴趣
在中职机械化教学中，教师要尝试为学生创设一些情境，引导学生的思考，这样做既能拉近学生与课堂的距离，增强课程的趣味性，也能巧妙地将现实生活中的真实案例带入课堂中，使学生感受到探索的乐趣，激发学生的探究欲望以及创新意识。在真实的案例陶冶之下，学生也能将枯燥的教材内容活学活用，不再以纸上的理论去认识课程。例如，在进行“变速结构”教学时，先为学生介绍了驾驶员之所以能够灵活地控制汽车，是通过对把杆的操作，改变一对齿轮传动的大小和方向，这些知识对学生而言就是新奇的，教师在日后的教学中，可以引导学生尝试作为司机，尝试进行实际的操作。在这种氛围中，学生会感受到自己每
天都在接收到一些新的知识和信息等。能够使学生参与到学习中，才是培养学生创新能力的开始。
3.3引入生活化的资源
在当前教学过程中，教师要将生活化的资源带入课堂中，拉近学生与生活的距离。一个值得关注的问题是，当前教学过程中，运用的教材更新速度慢，然而在社会生产的实践中，在机械化发展大趋势下，引入生活化的资源，引入实际操作中遇到的鲜活的例子，才能切实推进教学工作的发展，为学生创新进行资源的补充。在当前中职机械化教学中，只有不断引入创新的源头活水，才能真正实现教学的发展工作，为学生思维的打开以及先进信息的接收提供路径。
3.4广泛开展实践活动，重视发散性思维的培养
笔者认为，要真正促进中职机械专业学生的创新能力，还需广泛开展实践活动，并引导学生发散性思维的培养。发散性思维是促进学生提高自身想象力的基础，只有不断提高学生的发散性思维能力，才能为学生的创新打下坚实的根基。经过调查，我们不难发现，目前国内中职院校对这两点的重视远远不够。也就是说，当下国内中职院校对学生实践教学的内容远远达不到时代对中职生教育要求的标准。但也正因如此，我们才有机会去进一步提高中职教学的质量。
3.5科学的制度建设
中职院校可以有效地利用自身在社会中的行业资源，在与企业的合作中，可以创建校企结合的机械创新设计实验室、研发中心、实践中心等机构，让学生能够最大化自由地在其中学习、设计研发和参与实践活动，也可以到院校合作的企业中参观，了解产品的设计、研发、改造过程以及各种设备的运行模式等，让学生亲手进行实践操作，而且在教师的指导管理下，采取分组式的竞争可以使学生变得积极主动，适当的竞争感也可以活跃思维，教师们也可以将学生带入自己的科研圈，和教师们一同进行科研工作可以极快地增加学生的专业知识和实践经验，每年教师也能带领学生参加创新大赛、机械设计大赛和机器人大赛等，设立相应的奖励机制，使学生充分学习到其他学校学生的设计理念，博采众长，不仅拓宽了视野，还增加了参赛经验。
4结束语
总之，提高学生创新能力是提高职业教育自身长期稳定健康发展的需要，我们必须不断创新教学方法，重视培养学生的创新能力，为社会培养出更多的创新型人才。
参考文献：
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