朱品琼广西玉林市兴业县蒲塘镇化寿小学537800
随着现代信息技术的不断发展,多媒体技术在教学中的应用愈来愈广泛,把多媒体应用于教育教学,可以显著提高教学效果和教学资源。而在小学语文教学中，教师适时恰当地应用信息技术辅助教学，能充分发挥学生学习的主动性，积极思考，变教师以教为主为学生以学为主，从而优化教学过程、提高教学质量。《小学语文新课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”可以看出，信息技术是推动语文课程改革的有力工具。通过自己的教学实践，将信息技术与语文教学进行有效整合，取得了良好的效果。浅谈体会如下：
一、运用多媒体教学，激发语文学习兴趣
学习兴趣是最好的老师。利用多媒体辅助语文教学，能够把文字、图片、影像、声音和动画等信息加工成图文并茂、情趣盎然的画面，纯语言文字的东西一变而成为形、声结合的图画，抽象的、静态的审美对象一变而成为具体的、动态的画面，从而给学生以直观感受。在小学语文教学中，通过多媒体的应用创设情境，学生的注意力更集中，思维更活跃，能诱发学生强烈的学习动机，学生的积极性更高。如在教学朱自清的《春》时，我除了配乐朗诵外，还收集了不少图片画面，从而增添了无穷的乐趣，极大地激发了学生的兴趣，取得了事半功倍之效。
二、运用多媒体教学，突破语文教学重、难点
传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点的问题上花费了大量的时间和精力，而学生仍旧所学不深，甚至产生了厌烦情绪。多媒体在课堂中的运用，体现了新颖性、动态性、丰富性、开放性，改变了传统的教学方法和学习方法，解决了教师难于讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学《圆明园的毁灭》一文时，多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知到圆明园由辉煌（即“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”）到被侵略者使其毁于一旦而犯下的滔天罪行，体会到中国人民的伟大和帝国主义强盗们的贪婪、疯狂，了解到“国弱则人欺”的历史原因，提醒学生不忘国耻，激励学生为了祖国的繁荣昌盛而努力的爱国热情。
三、运用多媒体教学，启迪学生的想象和联想能力
信息技术手段创设的课文形象情境可以充分启迪学生的想象与联想。如在教学《坐井观天》时，让学生熟悉了解全文后，再要求学生通过想象与联想，尽可能用上书本中的词语去进行说话和写话练习。即先让学生观察多媒体动画中的小青蛙在小鸟的帮助下跳出了井口，去认识外面的世界；同时展示外面世界的天空、田野、森林、城市、交通、海面等多种景象，以便启迪学生展开想象与联想；然后要求学生以小青蛙自居想象小青蛙跳出井口看到了什么、想到些什么，进行说与写。
我要求学生先进行独立思考，想好了后在小组里说，再在全班交流，最后自我修改补充，书面写成一段话。在形象情境的启发下，学生们开启了思维的闸门，展开了想象的翅膀，进行了自由的想象。如有的说：“我跳出了井口，看到外面的世界真大呀！在无边无际的蓝天上有一朵朵白云，地面上有绿油油的田野与森林，还有金色的麦浪和红红的果子，外面的世界真美啊！”有的则以联想方式联系自己的生活经验和本地的市容面貌说：“我跳出了井口，看到了大草原，这里真大啊：有无数高楼大厦，住满了人家；有无数开阔整洁的马路，行驶着各式各样的车辆；还有许多学校，让小朋友在里面读书成长。生活在这里的小朋友们多幸福啊！我想我也要和他们一样，永远在这里生活，再也不愿意回到这口冷清清的井里去坐井观天了。”更有的学生进行了创造性的想象说：“我跳出了黑暗的井口，来到了地面上，看到无边无际的天空中有明亮的太阳，有圆圆的月亮，还有无数眨着眼睛的星星。我要乘上宇宙飞船飞上月亮，再飞向太阳，最后还要飞向更远更远的星星，在宇宙里旅行，当个宇航员。”学生们的想象精彩纷呈，这样的训练过程，既让学生巩固并学会了运用已有的语言文字知识，又发挥了他们的创造性想象与联想能力，进行了思维的创新，大大提高了语文作文水平。在这种学习过程中，现代化的信息技术又成为他们探索学习的工具，不仅使学生的学习兴趣大大提高，而且使他们的想象力插上了翅膀，实践能力逐步加强。
四、运用多媒体教学，培养学生主动探究和合作学习的能力，创新的意识
合作学习的方式正成为学生学习的主要方式之一，时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路。如在第八册“积累、运用二”的实践活动“利用课余时间办手抄报”的教学时，我请学生办一期作文知识的小报，让学生查询有关写作的各方面的知识，然后小组进行交流，并寻找自己合作的成员组成新的小组。由于小组成员中的各人特长不同，有的擅长绘画，有的擅长文字描述，大家写的写、画的画，通过大家的共同努力，一张图文并茂的手抄报出来了。在展览中可以看出学生们的高兴劲有多大。
在信息技术条件下，多媒体能刺激学生各个器官都动起来，使学生在学习过程中亲临其境，如见其人，如做其事，积极性很高。学生由直观到抽象、由感性到理性认识事物，在老师的组织和引导下，学生自主参与学习的过程，进行合作学习，轻轻松松完成了学习任务；运用信息技术，使学生不仅仅学会了知识，而且掌握了学习方法，不仅“学会”而且“会学”，为学生的终身学习奠定了基础。
总之，在语文教学中，利用好信息技术，能更有效地培养学生的学习精神，课堂教学效益更加明显，更多地培养出跨世纪的人才。