导读:本文包含了课堂评语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课堂评语,鼓励,回答,商
课堂评语论文文献综述
黄东[1]（2019）在《对数学课堂评语的一些思考》一文中研究指出任何课堂都少不了教师的评语,教师委婉而精当的评语不但可以揭示知识的本质,而且可以保护学生的自尊心,保留学生的积极性,让学生保有继续探究知识的勇气和决心。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年32期）
毛霞[2]（2019）在《运用巧妙的课堂评语,唤醒孩子沉睡的潜能——教师的评价语言在语文课堂中的重要性》一文中研究指出我们的语文课堂,不缺少妙语连珠的表达,也不乏感情充沛的课文朗读,但缺少巧妙的课堂评价用语。课堂上教师的评价语言有时转瞬即逝,似乎常被人忽视,而孩子们却能敏锐、清晰、热切地捕捉它、感受它,因为它是孩子们思维的导航仪、自信的源泉、智慧之门的钥匙。我灵活地运用各种课堂评价语言,唤醒孩子们沉睡的潜能,让他们在温馨的评价中感受学习的快乐、生活的美好。(本文来源于《天津教育》期刊2019年29期）
高静[3]（2018）在《不同评语,别样人生——浅谈在小学语文教学中课堂评语的有效应用》一文中研究指出课堂评语,是教师以口头方式,对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。新课程改革要求树立新型的评语观,要求我们回归主体,以生为本。因此,我们要发挥课堂评价的有效性,引导学生不但求"知",更要求"法";不但"好学",还要"会学"和"学会",更要"学得有兴趣",带动学生认识自我,建立自信。一、当前小学语文课堂评价存在的问题从目前的课堂评价现状看,教师只学会了新课程评价观的"形",而没有领会其"神",从而导致了课堂评价的无效和课堂教(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年11期）
袁向荣[4]（2018）在《探究小学数学课堂评语的有效使用》一文中研究指出新课改的主要目标之一就是要改变传统对学生的评价体系,强调对学生的差异性评价。数学是学生接受教育过程中的基本学科,小学数学更是对培养学生基础数学能力、发展数学思维有着重要的意义。但是从当前的实际情况上看,我国目前的小学数学还没有形成良好的评价体系,最为突出的就是课堂评语没有得到有效的使用。该文在此基础上进行分析,结合笔者自身实际工作经验,探究小学数学课堂评语的有效使用。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2018年32期）
杨晓华[5]（2017）在《谈新课改下教师课堂评语的艺术》一文中研究指出《语文课程标准》明确指出:教师对学生日常的语文学习表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。可是在实际教学当中,一些教师课堂评价语不是用得过滥,就是评价不恰当,以至伤害了学生的自尊心,从而直接或间接影响到学生学习的积极性,进而影响到一节课的达成目标。那么,一节课内教师应如何对学生进行评价呢,下面是笔者的一些体会:(本文来源于《甘肃教育》期刊2017年16期）
李平[6]（2017）在《农村小学高年级语文教师课堂评语研究》一文中研究指出21世纪初期,我国启动了第八次基础教育课程改革。新课程改革的基本目标之一是建立有利于学生全面发展的评价体系。学生评价改革强调评价方式的多样化,即教师在关注学生考试成绩的同时,要注重过程性评价。过程性评价的重要表现形式之一是非正式评价,用激励性的课堂评语来促进学生的发展。这种评价对学生的学习和个人成长有着重要的作用,如激励、启发、诊断等。然而,在实际的课堂教学中,小学教师运用的评语,不管是口头评语,还是肢体评语,仍然存在着许多的问题。本研究以农村小学高年级的语文课堂为研究场所,运用课堂观察、问卷调查、访谈等方法对教师的课堂评价语言展开研究。笔者采用自编工具《农村小学高年级语文教师课堂评语运用情况观察表》对河南省P市T县J乡的5所农村小学高年级的语文课进行了观察。采用自编问卷《农村小学高年级语文教师课堂评语的调查问卷》对这5所农村小学高年级的学生进行了问卷调查。除此之外,笔者还运用了访谈工具《农村小学高年级语文教师课堂评语的访谈提纲》(教师版)和《农村小学高年级语文教师课堂评语的访谈提纲》(学生版)对从5所农村小学中随机抽取的高年级语文教师和学生进行了实地访谈。调查结果发现,农村小学高年级语文教师课堂评语存在的主要问题具体表现为:学生评价方面的知识基础比较薄弱;大部分教师对课堂评语的关注度不高;评语的形式单一,忽视肢体语言;评语普遍存在认知与情感失衡的现象;评语缺乏全面性、具体性、灵活性、新颖性和公正性等。在对这些问题进行归因的基础上,本研究给出了一些针对性的建议,包括教育行政部门的责任、学校的任务和教师自身的努力。其中教师自身的努力具体表现为:教师要树立正确的学生评价观;扩大课堂评语的储备;培养巧妙评价的教学机智;体现课堂评语的情感关怀;恰当运用表扬和评价,注重对课堂评语的反思等。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2017-04-01）
尕藏加措[7]（2016）在《浅谈中学数学教学中课堂评语的作用》一文中研究指出积极的课堂教学评语是学生及时了解自我,强化正确改正错误,找出差距,促进努力,健康发展的重要途径,还能沟通思想情感,推进学生的积极思维培养学生的创新意识和创新能力。围绕如何有效的使用课堂评语,开展有效的课堂教学,本人分别从几方面进行了论证,把课堂评语的使用落到了实处。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2016年13期）
霍军[8]（2016）在《磨炼我们的课堂评语》一文中研究指出审视一下我们的课堂评价性语言,会发现我们常常过分随意。因为不加反省而形成了粗糙的语言习惯,课堂评语往往对学生影响甚巨。远亲的孩子高中时,数学老师因为他答题结巴,随口就说:你是后面弄进来的吧?看你这样子就知道了。那孩子整个高中时段一蹶不振。对一个具体的人,一句不慎重的评语,有时或许可以是"一言废人"。教师的一句话,可以唤醒一个孩子,也可能是他发展大门上的一把沉重铁索。课堂评价语言首先应该避免含有(本文来源于《甘肃教育》期刊2016年08期）
杨克昌[9]（2015）在《教师课堂评语对学生心理及课堂效率的影响》一文中研究指出山东省第十一届高中英语优质课展评活动经过叁天紧张的评比,于2014年9月25日在山东临沂落下帷幕。44节课都很精彩,但也都有许多值得探讨的地方。我在这里仅就"教师课堂评价语对学生学习心理及课堂效率的影响"谈谈自己的看法。一、评价不具体,难以让学生感受到教师的评价是对自己学习的肯定如:当教师让学生回答问题,学生回答对了,很多教师的评价是"Good!Excellent!Well done!you are clever!…"这样的评价几乎在每一堂课都能听到很多,然而这(本文来源于《基础教育课程》期刊2015年14期）
郭莹琳[10]（2015）在《论教师课堂评语对学生的影响》一文中研究指出能否准确恰当地评价学生,是教师的一种课堂能力,也是教师专业发展中不可缺少的因素。课堂评语对学生的学习兴趣以及心理都会产生一定的影响。本文就课堂评价的语言存在的典型问题为例,从问题的成因以及对学生的心理方面的影响等方面展开论述,以期探索更加有效、合理的教师课堂评语。(本文来源于《学周刊》期刊2015年15期）
课堂评语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们的语文课堂,不缺少妙语连珠的表达,也不乏感情充沛的课文朗读,但缺少巧妙的课堂评价用语。课堂上教师的评价语言有时转瞬即逝,似乎常被人忽视,而孩子们却能敏锐、清晰、热切地捕捉它、感受它,因为它是孩子们思维的导航仪、自信的源泉、智慧之门的钥匙。我灵活地运用各种课堂评价语言,唤醒孩子们沉睡的潜能,让他们在温馨的评价中感受学习的快乐、生活的美好。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂评语论文参考文献
[1].黄东.对数学课堂评语的一些思考[J].小学教学参考.2019
[2].毛霞.运用巧妙的课堂评语,唤醒孩子沉睡的潜能——教师的评价语言在语文课堂中的重要性[J].天津教育.2019
[3].高静.不同评语,别样人生——浅谈在小学语文教学中课堂评语的有效应用[J].新课程(中).2018
[4].袁向荣.探究小学数学课堂评语的有效使用[J].文化创新比较研究.2018
[5].杨晓华.谈新课改下教师课堂评语的艺术[J].甘肃教育.2017
[6].李平.农村小学高年级语文教师课堂评语研究[D].辽宁师范大学.2017
[7].尕藏加措.浅谈中学数学教学中课堂评语的作用[J].中学课程辅导(教师通讯).2016
[8].霍军.磨炼我们的课堂评语[J].甘肃教育.2016
[9].杨克昌.教师课堂评语对学生心理及课堂效率的影响[J].基础教育课程.2015
[10].郭莹琳.论教师课堂评语对学生的影响[J].学周刊.2015