导读:本文包含了主体参与型物理教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理,主体参与式,目标导引,任务驱动
主体参与型物理教学模式论文文献综述
梁际华[1]（2019）在《高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究》一文中研究指出为了提高高中物理课堂的教学质量,实现教学目标,不断地培养学生自主学习的能力,促进他们积极参与到课堂中,成为课堂上的主体。本文将对高中物理教学中学生主体参与式教学模式展开讨论,通过目标导引,任务驱动,创设情景,有效评价,促进学生积极参与,提高学生的物理水平。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
曹琳敏[2]（2019）在《高中物理教学中学生主体参与式教学模式分析》一文中研究指出引言:高中物理教学在培养学生的理性思维能力、自主探索水平中发挥着不可忽视的作用。相关教育教学专家研究发现:充分激发学生物理学习的主动参与度和学习趣味性,可有效提升课堂教学效率,降低学生学科知识学习的困难指数。由此,关于学生主体参与式教学模式的分析,也是高中阶段授课效率提升的有效方法。1学生主体参与式教学模式概述学生主体参与式教学模式,是新课改中创新教学方法的代表,它具有引导性、启发性、以及创新性等特征。简单来说,学生主体参与式教学模式,是指课堂授课期间,应将"学生为主体"的特征凸显出来,教师在课堂中应尽量发挥引导(本文来源于《知识文库》期刊2019年18期）
王明[3]（2019）在《高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究》一文中研究指出要培养学生的自主学习能力,就要发挥学生主体作用。文章从学好基础知识是主体参与的关键、及时给予鼓励和评价、创建宽松和谐的学习环境、不断创新教学方法等方面,对高中物理教学中学生主体参与式教学模式进行研究。(本文来源于《成才之路》期刊2019年07期）
张金华[4]（2014）在《“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试》一文中研究指出在课堂教学中,教师"施教之功,贵在引导"。即教师的真正本领除了传授知识外,还在于激发学生的学习兴趣,唤起学生探求知识的欲望,弘扬学生的主体意识。教师要大胆的革新,改进教法,为学生营造一种积极主动、和谐、民主、生动活泼的课堂氛围,进而全面提高教学的效率与质量,培养出适合21世纪的高素质人才。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2014年01期）
胡忠国[5]（2011）在《“主体参与型”物理课堂教学模式的实践和探索》一文中研究指出文章论述了新课改背景下,"主体参与型"中学物理课堂教学改革的理论依据和操作方法,对教学改革具有启发意义。(本文来源于《滁州职业技术学院学报》期刊2011年03期）
刘万程[6]（2011）在《谈主体参与型课堂教学模式在物理教学中的应用》一文中研究指出本文先阐述了主体参与课堂教学模式的基本内涵、基本模式、基本特征。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2011年05期）
李小平[7]（2009）在《“主体参与型”物理课堂教学模式的探索》一文中研究指出心理学研究表明,所有的新知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入其知识结构中,才可能成为下一个有效的知识.有意义的学习应是学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验认识新问题,同化新知识,并构建他们自己的意义.这说明,在物理的教(本文来源于《技术物理教学》期刊2009年04期）
刘中红[8]（2009）在《“主体参与型”物理教学模式研究》一文中研究指出课堂是完成教学任务的主要场所,课堂教学是实施素质教育的主渠道,是培养学生创新意识和创新能力的主阵地,而恰当选用教学模式,对于改进和完善课堂教学,提高课堂教学效率有十分重要的意义。"主体参与型"课堂教学模式,变教学为导学,还学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性、创造性,训练学生的思维能力,有利于教学质量的提高。(本文来源于《考试(教研版)》期刊2009年12期）
赵艳波[9]（2006）在《主体参与型物理教学模式的研究》一文中研究指出当今人类已经进入了一个现代化的社会。人的现代化的一个最重要的标志是人能够成为一个能够主宰和支配自己行为和思想的主体性的人。我国现阶段的社会主义市场经济要求人具有很强的主体能力。教育应该适应社会主义的经济体制建设的迫切要求，重视人的主体性素质的培育。我们提出的主体参与型物理教学模式是以辩证唯物主义实践认知理论为指导思想，由国内外先进的教育和心理学为理论基础。它不仅重视学生知识的获取，也重视能力的培养和情感态度的形成，在教学中建立新型的教学关系和组织工作，其中特别强调骨干的培训及其在教学中的参与组织作用。本文共分五章。 第一章主要阐述了根据对比传统教学与新课程改革的要求的不同，以及中外对主体教育的研究的历史进程，提出了学生主体参与型物理教学模式在现代课堂教学中实施的必要性。 第二章从教育学、心理学和教学论叁个方面探讨了学生主体参与型物理教学模式的理论基础。 第叁章依据主体性、参与性、推迟判断和应用性的原则，以轻松、自然、有效为目标，提出了合理的学生主体参与型物理教学模式。 第四章通过创造有利条件，采取适当教学策略，研究在课堂教学中如何开展学生主体参与型物理教学模式的实施，其中重点分析了不同特色课堂的叁个案例。 第五章根据模式的实施过程及素质教育评价理念制定了评价的标准，探索出了“定性半定量”的评价体系，并结合访谈，对学生主体性的发挥和研究的结果，进行全面合理的评价。(本文来源于《首都师范大学》期刊2006-05-01）
荆曙峰[10]（1999）在《“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试》一文中研究指出“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”是中学JIP实验的基本原则,它反应了当前物理教学改革深入发展的新形势,提出了对物理教学的新要求.(本文来源于《物理教师》期刊1999年03期）
主体参与型物理教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
引言:高中物理教学在培养学生的理性思维能力、自主探索水平中发挥着不可忽视的作用。相关教育教学专家研究发现:充分激发学生物理学习的主动参与度和学习趣味性,可有效提升课堂教学效率,降低学生学科知识学习的困难指数。由此,关于学生主体参与式教学模式的分析,也是高中阶段授课效率提升的有效方法。1学生主体参与式教学模式概述学生主体参与式教学模式,是新课改中创新教学方法的代表,它具有引导性、启发性、以及创新性等特征。简单来说,学生主体参与式教学模式,是指课堂授课期间,应将"学生为主体"的特征凸显出来,教师在课堂中应尽量发挥引导
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主体参与型物理教学模式论文参考文献
[1].梁际华.高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].曹琳敏.高中物理教学中学生主体参与式教学模式分析[J].知识文库.2019
[3].王明.高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究[J].成才之路.2019
[4].张金华.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].科学大众(科学教育).2014
[5].胡忠国.“主体参与型”物理课堂教学模式的实践和探索[J].滁州职业技术学院学报.2011
[6].刘万程.谈主体参与型课堂教学模式在物理教学中的应用[J].文理导航(上旬).2011
[7].李小平.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索[J].技术物理教学.2009
[8].刘中红.“主体参与型”物理教学模式研究[J].考试(教研版).2009
[9].赵艳波.主体参与型物理教学模式的研究[D].首都师范大学.2006
[10].荆曙峰.“主体参与型”物理课堂教学模式的探索与尝试[J].物理教师.1999