樊为民四川省会理县甸沙关学校
【摘要】温故而知新，无论是在期中、期末，还是在中考备考中，复习都是一个应该予以高度重视的环节，本文结合笔者多年来的教学经验与交流总结，提出了初中化学复习应抓好三个重点：培养自我意识；把握重点内容；精炼复习策略。
【关键词】提高初中化学复习质量
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）12－0157－02
一培养自我意识
在复习教学中，教师应时刻关注学生对于复习的态度，将“要我学”变成“我要学”、“我会学”、“我能学”，如今的初中化学试题在教育改革的层层深入中已开始从知识型逐步过渡到知识——能力型，并且越来越向能力方向倾斜。因此，单纯的掌握课本知识、照本宣科的做法开始退出历史舞台，要想让学生真正掌握复习的要领，能够对化学复习驾轻就熟，教师应在更加重视在落实化学双基的基础上，灵活运用所学知识，不断训练并提高学生的综合能力。在具体教学过程中，增强学生的自我意识，让他们真正投入到学习的主角色中，激励他们发挥能动性，达到良好的效果。其可以概括为“三培养”原则。
1．培养自我时间意识
从一定意义上讲，化学复习的主人翁应该是学生，作为教师，实际上是为学生提供引导性、传播性、辅导性的高层次服务。然而，迄今仍有不少教师陷入一个误区：把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆断地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，误认为复习应该跟着老师的步骤来，从而忽略了学生的自我规划。这对于教师来说，并没有做到因材施教；对于学生来说，有的是削足适履，而有的又是不自量力。
所以培养时间意识，应是双向的：（1）教师应尽早提供课堂复习方略与计划，并指导学生做好自己的安排；基础扎实能力较强的学生，可以在课堂复习中侧重于重难点的拓展与举一反三，而在自我规划中，可结合教师的安排交叉复习，以减少知识漏洞与思维误区；而基础较弱能力欠缺的学生，应注重课堂听课质量，勤于思考，同时在自我规划中重点注重薄弱环节。（2）学生应根据自身的情况制订方案并与教师沟通商讨，优化设计，同时规划一段答疑时间，以保证能和教师进行及时有效的沟通，以提高复习效率与质量。
2．培养自我钻研意识
独立思考，自我钻研，既是提高能力的必经之路，也是挑战自我的有效方法。
第一，在基础复习的训练阶段，就应穿插若干启迪思维的“踮脚题”，鼓励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子，踮踮脚，跳一跳，把它摘下来，不要胆怯，更不要自暴自弃。开始时，可能多数学生都无所适从，有一定的畏难情绪，教师应先做适当提示，让学生感到其实并不难，增强学生独立思考的信心。在这一点上，教师应注意将此类题型“梯级式”编排，由浅入深再发散，加快学生的适应步伐。
第二，学生信心和兴趣的提高，重点在于教师坚持做到训练精选，每练必评，评讲时借助一些典型题练习分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思维的方法，既强调学生对化学现象进行形象思维，又引导他们学会抽象思维，不断强化思维品质。日积月累，在潜移默化中，学生的能力和素质则会得到提高。
第三，答疑有技巧。教师在答疑的过程中不应就题论事，而应先了解学生对于此题的剖析思路，分析其思维误区，再启迪学生换角度思考或举一反三，以帮助其养成良好的思维习惯。
3．培养自我表现意识
集思广益收效丰富。思维碰撞出的火花带来的收获一定不少，因为教师在集中复习时，应鼓励学生自我表现。
第一，鼓励学生纠错。一方面可以集中学生听课的注意力，提高课堂效率，激发他们的学习兴趣，达到较好的互动效果；另一方面可以间接地让其他同学填补思维漏洞，优化知识结构。
第二，开辟讨论空间。每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时，可设计若干阶梯式的思考题及关联题，指引学生自己分析解题思路，展开讨论，展示自己的思路，并对他人的思路做出点评，这样既活跃了课堂气氛，同时也形成了良好的互助学习风气。
二把握重点内容
1．研究考纲，紧扣考点
所谓考点，指的是当地考试部门编制的《中考化学说明》（即考纲）所规定的考试范围。复习之前，教师应将复习计划印发给学生，这份计划确定了首轮基础知识复习的安排，以考纲规定的化学基础知识“五大主题”为纲目，把各章分别纳入包容它的主题之中，形成知识构架编排复习体系，但仍要以课本为依托按章复习。
2．剖析热点，精查精练
热点，指的是历届化学考试反复测试的知识要点。例如：以化学用语为中心的各种化学式、化学方程式、分子、原子、离子、化合价等表示法，判断物质的类别及化学反应的基本类型，常见的酸碱盐及O2、CO2、CO等重要物质的性质，实验室制取O2和CO2的原理、装置图、收集方法、检验方法及操作注意事项，科学探究题及化学方程式的简单计算等，几乎是年年必考的热点问题。为突出热点，每章教材的复习之初，教师都应勾画出部分典型例题，编写热点分类题型来引导学生，而这些题则成了教师课堂归纳知识要点的提纲。
3．讲评难点，师生互动
所谓难点，指的是学生在明确考点、掌握热点过程中所遇到的知识障碍、理解疑难和易混淆之处。初中化学只有一年，所学知识点较少，但较为分散。因此，教师应注意从学生认知的实际出发，舍得在热点的难点问题上花时间、下工夫，以保证学生脑海里构建的知识体系脉络畅通，统摄自如，启动灵活。具体的做法是：在复习过程中，及时掌握学生存在的疑难问题，并记录答疑时认为比较典型或容易出错的地方，然后在知识要点分析归纳和练习评讲时，通过阶梯思考、师生讨论或思维点拨等手段，帮助学生清除这些障碍，并引导学生做好讲评笔记。
三精炼复习策略
化学教师所要关注的是教学复习与学生复习的有效结合。
1．夯实基础，提升能力
在复习中，应做到不同阶段有所侧重。单元复习阶段，要把重点放在基础知识的落实上，指导学生如何“啃书本”，为学生做示范，必要时勾画精读精思部分，并引导学生运用比较、筛选、归纳、逆向等思维方法；强调学生对某些重点实验的再回忆，熟悉其操作流程与方案并明白其道理。在专题复习阶段，应将重点放在学生能力的提升上，所涉及的题型应有一定的难度与综合性，同时提醒学生对已复习的相关部分进行查漏补缺。
2．精选题型，规范训练
今后的中考将逐步向题量减少，分值增高的方向发展。所以，在做题上切忌“贪多嚼不烂”，应引导学生走出“题海战术”的误区，避免养成答题不仔细或形成思维定势等不良习惯。因此，在选题上，要做到落实典例，注重审题，纠错彻底，补偿强化。在训练量上，分两头进行，一方面做到精选精练，限量用题，以保证复习质量；另一方面，引导学生安排固定题量与时间的小测试，意在对于基础题型不生手，保证做题的速度，提高准确率。
总而言之，教师如把这“复习三部曲”实施好了，并时刻保持信息畅通，和学生沟通良好，初中化学复习的质量一定能得到较大的提升。
〔责任编辑：高照〕