导读:本文包含了学业负担问题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学业负担,教育问题,社会问题,问题归属
学业负担问题论文文献综述
尚春香,满忠坤[1]（2019）在《基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明》一文中研究指出学业负担过重是我国基础教育领域的"老生常谈",却也是困扰基础教育改革与发展的"老大难"。学生课业负担过重问题的有效解决,有赖于对学业负担过重若干前提问题的辨明,这也是有效推进基础教育治理社会监督和公众参与的前提。探讨学生课业负担过重问题,首先应明确评判学业负担或学业任务重与不重的标准和依据,继而确证学业负担过重作为教育问题或社会问题的特殊性,方能在此基础上明确应对基础教育领域学业负担过重问题的观念路向和实践策略。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年10期）
张华[2]（2019）在《论学生学业负担过重问题》一文中研究指出我国学生学业负担过重问题正严重影响着每一个学生的身心健康与个性自由,并深深影响我国民族复兴的伟大事业。解决这一问题,需要摒弃应试教育,加强教育立法执法,深刻改变学校教育方式。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年66期）
马陆亭[3]（2019）在《系统解决中小学生学业负担过重问题》一文中研究指出学生学业负担过重既是社会问题,也是认识问题,反映了新时代学业的成长功能与筛选功能间的冲突。科学解决这一问题,必须尊重青少年身心发育规律和教育规律,分学段制订青少年成长标准,并据此完善学校标准、学业标准和课程标准,安排教育活动。学生成长是一个随着年龄增长而由低竞争性逐步走向高竞争性的过程,学业考核要有助于促进德智体美劳全面发展。需要界定各级教育的功能定位,初等教育重视合作参与集体,中等教育尊重个性有所竞争;需要科学设计升学制度,推动义务教育均衡发展,实现就近入学,中考重在全面检验义务教育成果,高考实施分类入学;还要加强对规律的宣传,规范课外辅导,打好政策组合拳。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年05期）
罗生全,赵佳丽[4]（2018）在《学业负担调查:问题表征与消解策略》一文中研究指出通过对全国90所中小学校13 809名学生学业负担的调查,以学生学习层次为分析主线,研究发现处于不同教育阶段的学生均存在一定学业负担,由于受性别、学校类型和区位等因素的影响,中小学生在认知过程、情绪体验和行为反应叁个层面上的学业负担表征各异。学业负担问题的破解之道在于,以学业负担的完善认知为先导,形成学校办学优势发挥和学业过程监测反馈为一体的策略体系。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2018年08期）
罗生全[5]（2018）在《着眼于教学效能与学习效能提升的学业负担问题解决》一文中研究指出时下,公众对优质教育期许的与日俱增和社会属愿的不断强加等使学生负担持续加重,有关课业负担、学生负担、学习负担、学业负担等话题不绝于耳,"减负"陷入囚徒困境式的尴尬境地。2018年全国两会后,"减负"再度引发社会讨论与学界研究,国家也颁布了一系列政策措施,如教育部办公厅等四部门联合发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,全面规整校外培训机构规范教育市场;各省市结合(本文来源于《教育发展研究》期刊2018年10期）
王录录[6]（2016）在《保定市区四到六年级小学生学业负担现状、问题及对策研究》一文中研究指出小学生学业负担问题一直是教育界乃至全社会关心的一个热点问题。过重的学业负担不仅影响小学生的身心健康,而且阻碍了教学改革和素质教育发展的进程。虽然国家和政府部门一直关注小学生“减负”问题,多次下达减负令,但这些却被民众称为“雷声大,雨点小”的政策秀,减负效果并不乐观。2013年教育部出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中提出把学生的学业负担状况等方面作为对学校进行教育教学质量评价的主要内容,通过对学生客观学业负担和主观学业感受的考察,改进减负措施,提高学生学习的有效性以及学校的教育教学质量。因此,学业负担问题又上升到一个新的高度。那么,目前河北省保定市的小学生学业负担状况如何?在“减负”过程中取得哪些成果和存在的顽疾及如何解决等问题还有待进一步研究。本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈调查法,从小学生的学习时间、课业质量、课业难度以及学习压力四方面对河北省保定市四到六年级小学生的学业负担现状进行调查,分析导致学生学业负担过重的原因,在此基础上提出关于减轻小学生过重学业负担的可行性对策,提高学校的教育质量,以期能够为同类的研究提供借鉴。本论文分五个部分:第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外相关研究综述、研究的目的、思路与方法以及研究的创新点等内容。第二部分是学业负担概述。主要包括对学业负担基本概念的界定、学业负担的表现和学业负担过重的不良影响以及对学业负担评价指标的内涵和依据的概述。第叁部分是保定市区四到六年级小学生学业负担的现状调查。通过自编小学生学业负担状况调查问卷并发放、回收问卷以及访谈相关人员,初步了解小学生学业负担的现状,并对调查结果进行分析。第四部分是保定市区四到六年级小学生学业负担存在的问题及原因分析。通过调查及数据分析,探究学生在学习时间、课业质量以及学习压力方面存在的问题,并从社会、学校及家庭叁方面进行原因分析。第五部分是针对上述问题,从社会、学校以及家庭叁方面提出改善保定市小学生学业负担的建议。(本文来源于《河北师范大学》期刊2016-05-17）
罗生全,靳玉乐[7]（2015）在《叁重效能指标建构:化解学业负担问题之匙》一文中研究指出学业负担是学生承担学习任务因其深度、难度和广度等引发的身体和心理的消耗。学习效能是学生对自己能否利用自身所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。学生作为学业负担的承受主体,其学习效能自然成为衡量和评价学生学业负担的核心要素;教师作为学生学习任务的主要施加者,其教学效能则成为衡量和评价学生学业负担的关联要素;学校作为学生完成学习任务的重要场域,其发展效能则成为衡量和评价学生学业负担的外围指标。这叁重效能指标的建构,正是化解学生学业负担问题之匙。(本文来源于《教师教育学报》期刊2015年06期）
雷茂盛,朱小波[8]（2015）在《破解上学难 重庆立法促教育公平》一文中研究指出由重庆市第四届人民代表大会常务委员会第十七次会议通过的《重庆市教育督导条例》，已于9月1日正式施行。《条例》解决了政府在管教育、办教育和评教育中的角色定位，将督导机构与督学、督导实施、结果运用以及法律责任等进行了系统规范、全面布局、突出重点和充分论证。$(本文来源于《中国改革报》期刊2015-09-10）
许蔚萍[9]（2015）在《学业负担过重是教育问题还是社会问题——兼与项贤明先生商榷》一文中研究指出项贤明先生在《教育改革中的问题辨析》一文中谈及教育问题与社会问题时指出:"中小学生学业负担问题其实就是社会问题而非教育问题",且他所说的社会问题不包括教育问题,这个观点值得商榷。学业负担过重问题不仅是教育问题,而且应该首先是教育问题。项先生对于教育问题和社会问题的这种区分是有意割裂了两者的关系。同时,学业负担过重问题也是社会问题的一种,且这里的社会问题包括教育问题。项先生将"减负"的责任推向了全社会而忽略了教育责任主体本身。笔者认为,教育行政部门和学校应当首先为"减负"负责。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2015年08期）
张铭凯,罗生全[10]（2015）在《着眼于学业负担问题解决的教学效能研究:现状与走向》一文中研究指出从文献量、研究者来源、研究方法使用、文献独合着、文献刊载源和被引情况以及主题分布等维度,对新世纪教学效能的研究成果进行分析,着眼教学效能与学生学业负担问题的内在逻辑,展望其未来研究走向在于确证减负提质的根本旨归,探寻学业负担问题解决的教学效能之道和唤醒研究主体的自觉反思意识。(本文来源于《河北师范大学学报(教育科学版)》期刊2015年04期）
学业负担问题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国学生学业负担过重问题正严重影响着每一个学生的身心健康与个性自由,并深深影响我国民族复兴的伟大事业。解决这一问题,需要摒弃应试教育,加强教育立法执法,深刻改变学校教育方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学业负担问题论文参考文献
[1].尚春香,满忠坤.基础教育学生学业负担过重若干前提问题的辨明[J].当代教育科学.2019
[2].张华.论学生学业负担过重问题[J].江苏教育.2019
[3].马陆亭.系统解决中小学生学业负担过重问题[J].现代教育管理.2019
[4].罗生全,赵佳丽.学业负担调查:问题表征与消解策略[J].课程.教材.教法.2018
[5].罗生全.着眼于教学效能与学习效能提升的学业负担问题解决[J].教育发展研究.2018
[6].王录录.保定市区四到六年级小学生学业负担现状、问题及对策研究[D].河北师范大学.2016
[7].罗生全,靳玉乐.叁重效能指标建构:化解学业负担问题之匙[J].教师教育学报.2015
[8].雷茂盛,朱小波.破解上学难重庆立法促教育公平[N].中国改革报.2015
[9].许蔚萍.学业负担过重是教育问题还是社会问题——兼与项贤明先生商榷[J].中国教育学刊.2015
[10].张铭凯,罗生全.着眼于学业负担问题解决的教学效能研究:现状与走向[J].河北师范大学学报(教育科学版).2015