导读:本文包含了助产教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:助产士门诊,模拟分娩教育,剖宫产,自然分娩
助产教育论文文献综述
朱凤娟,黎秋妹,刘新梅[1]（2019）在《助产士门诊模拟分娩教育对降低初产妇剖宫产率的效果研究》一文中研究指出目的探讨助产士门诊模拟分娩教育降低初产妇剖宫产率的应用效果。方法 100例初产妇,根据护理方法不同分为观察组和对照组,每组50例。两组产妇均实施常规孕期健康知识宣教,观察组在此基础上实施助产士门诊模拟分娩教育。比较两组的自然分娩率、产后出血率、新生儿窒息率、胎儿窘迫率及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分。结果观察组自然分娩率90.00%高于对照组的66.00%,产后出血率0、新生儿窒息率0及胎儿窘迫率2.00%均低于对照组的8.00%、8.00%、14.00%,差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后的SAS、SDS评分分别为(43.9±4.9)、(45.8±5.3)分,均低于对照组的(47.7±5.7)、(51.1±4.2)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论助产士门诊模拟分娩教育可有效降低初产妇的剖宫产率并改善产妇的不良情绪,方法值得借鉴。(本文来源于《中国实用医药》期刊2019年26期）
朱丽筠,吴丽萍[2]（2019）在《澳大利亚纽卡斯尔大学助产本科教育发展现状及启示》一文中研究指出该文通过对澳大利亚纽卡斯尔大学助产本科教育的招生对象及培养方法、课程设置框架、临床实践内容及要求、助产士认证标准和学生就业选择进行介绍,并根据我国国情提出对策,为完善我国助产高等教育体系、促进我国助产高等教育发展提供参考。(本文来源于《中华护理教育》期刊2019年09期）
施永萍[3]（2019）在《探讨实施助产士模拟分娩教育对初产妇分娩结局的影响》一文中研究指出目的评价模拟分娩教育对初产妇分娩结局的影响。方法研究时间以2015年1月-2016年12月为准,回顾此期间在我院参与产前检查并在我院分娩的120例初产妇资料。其中甲组60例生产前仅接受常规产前宣教,乙组则由助产士实施模拟分娩教育。对比两组分娩结局,产前产时焦虑状况。结果甲组剖宫产率、会阴侧切率明显高于乙组,P<0.05;两组产前SAS评分P>0.05;产时乙组明显优于甲组,P<0.05。结论对于初产妇,产前由助产士模拟分娩教育可帮助增强产妇自然分娩信心,提高自然分娩率,消除产妇焦虑情绪,有利于顺利分娩,值得推广。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年37期）
颜艺鹭,邱萍萍,吴丹丹,徐钦,胡蓉芳[4]（2019）在《加拿大、新西兰助产本科教育课程设置的概况及启示》一文中研究指出概述加拿大、新西兰助产专业本科课程设置的现况及特色,为我国助产学专业本科教育课程设置提供借鉴,从而构建符合我国国情、与国际接轨的助产学本科教育课程体系。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年08期）
李阿丽[5]（2019）在《实施助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响》一文中研究指出目的观察由助产士对初产妇开展产前教育对分娩方式以及产程的影响。方法回顾性分析2016年1月—2017年12月我院初产妇80例,按照产前干预方式进行分组,40例接受助产士产前教育,视作观察组;40例接受常规产前宣教,视作对照组。比较2组分娩情况。结果观察组阴道分娩率为90.00%,对照组为70.00%;观察组第一产程、第二产程以及第叁产程时间均短于对照组;观察组对产前干预的满意度为95.00%,对照组满意度77.50%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论由助产士对初产妇开展产前教育能够提高阴道分娩率,减少剖宫产率,缩短产程时间,值得推广。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2019年24期）
徐嵘嵘,王玉蓉,于海艳,刘静[6]（2019）在《基于促进母婴安全与健康的助产教育思考》一文中研究指出我国助产教育起步晚,发展相对滞后,随着人口的增加和人民生活水平的日益提高,中共中央十九大提出健康中国战略,助产教育方面已无法满足当前社会需求。故必须加强助产教育,才能培养出一批又一批高素质的助产专业人才。本文结合社会发展需求,分析探讨了促进助产教育的一些策略。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年59期）
李晓青[7]（2019）在《助产士产前教育对初产妇分娩结局的影响》一文中研究指出目的探究助产士产前教育对初产妇产程及分娩结局的影响。方法该院2017年2月5日至2018年2月6日收治的初产妇132例,随机分为对照组与观察组各66例。对照组给予一般产前教育,观察组安排助产士行产前教育。记录两组初产妇的自然分娩率、剖宫产率、新生儿Apgar评分、产后2h出血量及抑郁、焦虑评分。结果观察组自然分娩率为92.4%(61/66)高于对照组(54.6%,36/66),新生儿Apgar评分高于对照组,产后2h出血量少于对照组,干预后的抑郁、焦虑评分低于对照组;组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论助产士对初产妇实施产前教育,能够在缓解负面情绪的基础上提高认知度,增强自然分娩信心。(本文来源于《中国乡村医药》期刊2019年14期）
姜燕[8]（2019）在《助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果》一文中研究指出目的探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的效果分析。方法选取了2014年至2018年收治的初产妇78例,分为2组作为此次观察的对象。结果实验组产妇自然分娩率为37例94.87%,明显高于对照组产妇的自然分娩率27例69.23%,P<0.05;经过助产士的产前教育,实验组产妇在第一、第二产程时间均低于对照组产妇的产程时间,P<0.05。结论研究表明,对初产妇进行产前教育可有效提高自然分娩率,减少产妇的产程时间。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年55期）
顾淑贤,陈结汉,吴婉君[9]（2019）在《助产士门诊个体化教育联合模拟分娩对初产妇分娩结局的影响》一文中研究指出目的探讨对初产妇实施助产士教育及模拟分娩对最终分娩结局的影响。方法选取2016年1月—2018年1月东莞市第叁人民医院接收的100例初产妇为研究对象;根据电脑随机分组方法将100初产妇分为观察组与对照组,每组各50例。对照组实施常规产前宣教,观察组实施助产士个体化教育及模拟分娩,比较两组护理效果。结果资料统计显示,观察组各产程时间、产后2 h出血量均低于对照组;新生儿Apagar评分、自然分娩率均高于对照组,各项数据组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇实施助产士门诊个体化教育联合模拟分娩,可有效提升自然分娩率,方法值得在临床中借鉴。(本文来源于《黑龙江医学》期刊2019年05期）
张晓宇,任蓁,于欣欣,王翕,穆欣[10]（2019）在《助产教育与处方权现状及启示》一文中研究指出在"健康中国"的背景下,如何提高助产服务质量、促进母婴健康是目前亟待解决的问题。该文对国内外助产教育和处方权现状进行简要介绍,同时借鉴国外经验,结合我国国情和助产专业发展情况,提出对国内助产专业发展的启示。(本文来源于《中华护理教育》期刊2019年05期）
助产教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
该文通过对澳大利亚纽卡斯尔大学助产本科教育的招生对象及培养方法、课程设置框架、临床实践内容及要求、助产士认证标准和学生就业选择进行介绍,并根据我国国情提出对策,为完善我国助产高等教育体系、促进我国助产高等教育发展提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
助产教育论文参考文献
[1].朱凤娟,黎秋妹,刘新梅.助产士门诊模拟分娩教育对降低初产妇剖宫产率的效果研究[J].中国实用医药.2019
[2].朱丽筠,吴丽萍.澳大利亚纽卡斯尔大学助产本科教育发展现状及启示[J].中华护理教育.2019
[3].施永萍.探讨实施助产士模拟分娩教育对初产妇分娩结局的影响[J].实用临床护理学电子杂志.2019
[4].颜艺鹭,邱萍萍,吴丹丹,徐钦,胡蓉芳.加拿大、新西兰助产本科教育课程设置的概况及启示[J].中国高等医学教育.2019
[5].李阿丽.实施助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响[J].基层医学论坛.2019
[6].徐嵘嵘,王玉蓉,于海艳,刘静.基于促进母婴安全与健康的助产教育思考[J].世界最新医学信息文摘.2019
[7].李晓青.助产士产前教育对初产妇分娩结局的影响[J].中国乡村医药.2019
[8].姜燕.助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果[J].世界最新医学信息文摘.2019
[9].顾淑贤,陈结汉,吴婉君.助产士门诊个体化教育联合模拟分娩对初产妇分娩结局的影响[J].黑龙江医学.2019
[10].张晓宇,任蓁,于欣欣,王翕,穆欣.助产教育与处方权现状及启示[J].中华护理教育.2019